人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)6.4.1《海拔最高的牧區(qū)》說課稿與教學(xué)反思

人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)6.4.1《海拔最高的牧區(qū)》說課稿與教學(xué)反思主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會(huì)七年級(jí)下冊(cè)6.4.1《海拔最高的牧區(qū)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《海拔最高的牧區(qū)》，通過了解青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和牧區(qū)的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和人文關(guān)懷，使學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)我國不同地區(qū)的地理特征和人文差異。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、綜合思維能力和家國情懷。通過探究青藏高原牧區(qū)的自然環(huán)境，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用地理知識(shí)分析青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)，提升地理實(shí)踐力。

2.理解不同海拔對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)綜合思維能力。

3.感受牧區(qū)人民的生活狀態(tài)，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地形、氣候等地理基本概念，對(duì)中國的地理分區(qū)有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們也對(duì)青藏高原的地理位置有一定的了解，并掌握了一些基本的地理技能，如使用地圖和識(shí)別地理特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)探索未知領(lǐng)域充滿好奇，對(duì)青藏高原這樣獨(dú)特的地理環(huán)境有濃厚的興趣。他們?cè)谟^察、分析和歸納方面具備一定的能力，喜歡通過實(shí)例和實(shí)地考察來學(xué)習(xí)。學(xué)生中存在個(gè)體差異，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)青藏高原的海拔高度和氣候條件對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響理解不深，需要通過具體的實(shí)例和對(duì)比分析來加深理解。此外，對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語和概念，如“海拔”、“牧區(qū)”等，學(xué)生可能需要額外的解釋和實(shí)際案例來輔助理解。同時(shí)，如何將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及案例研究和小組合作學(xué)習(xí)策略。首先通過講授引入青藏高原的基本概念和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)牧區(qū)生活方式的理解。案例研究將圍繞具體的牧區(qū)實(shí)例，如藏北牧區(qū)，讓學(xué)生分析其生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬牧民生活，增強(qiáng)體驗(yàn)感。教學(xué)媒體使用上，將結(jié)合多媒體課件和實(shí)物模型，以直觀展示青藏高原的地形和氣候特征，促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以青藏高原的美麗風(fēng)光圖片作為背景，播放一段藏語歌曲，讓學(xué)生初步感受牧區(qū)的獨(dú)特文化，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要提問學(xué)生關(guān)于青藏高原的地理位置、氣候特點(diǎn)等已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)，包括海拔、氣候、植被等，以及這些因素如何影響牧區(qū)的形成和發(fā)展。

-舉例說明：通過展示青藏高原不同海拔段的自然景觀和生態(tài)環(huán)境變化，讓學(xué)生直觀理解海拔對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-青藏高原的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)對(duì)其居民生活有哪些影響？

-牧民如何適應(yīng)這樣的環(huán)境，他們的生活方式有哪些特點(diǎn)？

-我們應(yīng)該如何保護(hù)青藏高原的生態(tài)環(huán)境？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制青藏高原的簡(jiǎn)易地圖，標(biāo)出主要地形、氣候分區(qū)和牧區(qū)位置，同時(shí)記錄下牧區(qū)的特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制地圖和記錄信息時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青藏高原作為海拔最高的牧區(qū)的獨(dú)特性，以及保護(hù)其生態(tài)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后收集青藏高原相關(guān)的資料，包括圖片、文字等，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

-要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述青藏高原的生態(tài)環(huán)境和牧民生活方式，以及他們對(duì)于環(huán)境保護(hù)的看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述青藏高原的地理位置、海拔高度、氣候特點(diǎn)以及植被分布等基本知識(shí)。他們能夠理解海拔對(duì)氣候和生態(tài)環(huán)境的影響，并且能夠舉例說明這些影響在青藏高原的具體表現(xiàn)。

2.理解分析：通過案例研究和小組討論，學(xué)生能夠分析青藏高原牧區(qū)的生態(tài)環(huán)境與人類活動(dòng)之間的關(guān)系。他們能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，并且提出一些合理的保護(hù)措施。

3.技能提升：學(xué)生在繪制青藏高原地圖的過程中，提高了地圖繪制的技能，同時(shí)通過記錄和分析信息，鍛煉了觀察和歸納的能力。

4.思維發(fā)展：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論和分享，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并且能夠接受和尊重他人的觀點(diǎn)。

5.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)青藏高原的自然環(huán)境和牧民的生活方式產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境、尊重多元文化的情感態(tài)度。

6.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課后收集資料和撰寫短文的過程中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。他們能夠?qū)⑶嗖馗咴陌咐龖?yīng)用到其他地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展研究中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)與實(shí)物模型，為學(xué)生提供了更加直觀和生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于他們更好地理解抽象的地理概念。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬牧民的生活，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間安排不夠充分，有些學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)，缺乏形成性的評(píng)價(jià)過程。

3.教學(xué)方法上，雖然采用了多種教學(xué)手段，但在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析問題時(shí)，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，可以設(shè)置小組討論和全班分享相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的參與度。

2.引入更多形成性評(píng)價(jià)方法，如學(xué)習(xí)日志、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時(shí)教師也能及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。

3.加強(qiáng)教師在課堂上的引導(dǎo)作用，通過提問、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師提供解答和指導(dǎo)，促進(jìn)師生互動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①青藏高原的基本信息

-位置：世界屋脊

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