Unit 2 Section A (1a-2c)說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語上冊

Unit2SectionA(1a-2c)說課稿-2024-2025學年人教新目標八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit2SectionA(1a-2c)的學習，使學生能夠掌握描述物品位置和方向的詞匯及句型，培養(yǎng)學生觀察、描述和交流的能力。結(jié)合八年級學生的認知水平，本節(jié)課將注重實用性和趣味性，通過生動的情景設(shè)置和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際應用能力。同時，注重鞏固基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過Unit2SectionA的學習，學生將能夠運用英語描述物品位置，鍛煉其語言表達能力；在分析物品位置關(guān)系時，培養(yǎng)邏輯思維和空間想象能力；了解不同文化背景下的物品擺放習慣，提升文化意識；通過自主學習與合作探究，增強解決問題的能力和團隊合作精神，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述物品位置和方向的詞匯，如：in,on,under,between,nextto等。

②學會使用句型"Thereis/are..."和"Isthere...?"來描述物品的位置。

③能夠在真實語境中準確詢問并描述物品的位置。

2.教學難點

①區(qū)分介詞in,on,under等的具體用法，以及在描述物品位置時的細微差別。

②在實際交流中靈活運用所學句型，特別是對于物品位置關(guān)系的復雜描述。

③培養(yǎng)學生根據(jù)上下文和語境進行推理判斷的能力，提高其語言理解和表達能力。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用情境教學法，通過設(shè)置實際場景，讓學生在模擬的語境中學習并運用新詞匯和句型。

②實施任務(wù)型教學法，引導學生通過完成具體的交際任務(wù)來實踐語言，增強語言的實際運用能力。

③運用互動討論法，鼓勵學生參與課堂討論，促進學生之間的交流與合作，提升語言表達能力。

2.教學手段

①利用多媒體設(shè)備播放視頻和音頻材料，增加課堂的趣味性和互動性。

②使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學生直觀地理解和記憶。

③利用在線教學平臺和軟件，為學生提供自主學習和互動交流的空間，延伸課堂學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個有趣的謎語或故事引入本節(jié)課的主題，如“Canyouguesswheremykeysare?”，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

回顧舊知：通過快速問答或小測驗的方式，復習上一節(jié)課學習的詞匯和句型，為學生學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的核心詞匯，如in,on,under等介詞的用法，以及"Thereis/are..."和"Isthere...?"句型的結(jié)構(gòu)。

舉例說明：通過展示教室內(nèi)的物品位置，使用新學的詞匯和句型進行描述，如"Thereisabookonthedesk.Isthereapenunderthechair?"。

互動探究：分組進行角色扮演活動，學生A描述物品位置，學生B猜測物品位置，通過實際操作加深對知識點的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：設(shè)計一些練習題，讓學生在小組內(nèi)互相提問并回答，如編寫小對話或故事，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，及時糾正錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生編寫一個關(guān)于家庭物品位置的短文，使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，第二天課堂上分享。

6.課堂延伸（約10分鐘）

展示一些真實的物品位置圖片，讓學生描述圖片中的物品位置，進一步鞏固所學知識。

7.課堂反饋（約5分鐘）

收集學生對本節(jié)課學習的反饋，了解他們在學習過程中的困惑和問題，為下一節(jié)課的教學做好準備。

8.課堂結(jié)束（約5分鐘）

鼓勵學生課后自主復習，提醒他們下一節(jié)課我們將進行相關(guān)內(nèi)容的測試，以檢驗學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）詞匯拓展：介紹與物品位置相關(guān)的更多詞匯，如behind,infrontof,above,below等，以及與方位相關(guān)的詞匯，如north,south,east,west。

（2）句型拓展：引入更加復雜的句型，如"Therearetwobooksonthetablenexttothewindow."，以及使用介詞短語進行描述，如"Theballisbehindthedoor."。

（3）文化拓展：介紹不同文化中物品擺放的習慣和意義，例如在西方文化中，餐桌上的餐具擺放有特定的順序和意義。

（4）閱讀材料：提供一些簡短的英語文章或故事，讓學生在閱讀中尋找并描述物品的位置。

（5）聽力材料：播放一些英語聽力練習，讓學生聽后描述所聽到的物品位置。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：建議學生在課后通過查閱詞典或使用詞匯卡片來記憶和復習新學的詞匯，同時嘗試在日常生活中使用這些詞匯。

（2）句型實踐：鼓勵學生編寫小對話或故事，運用本節(jié)課學習的句型和拓展的句型，以加深對語法結(jié)構(gòu)的理解。

（3）文化交流：引導學生通過閱讀和討論，了解不同文化背景下的物品擺放習慣，增強跨文化交流能力。

（4）閱讀訓練：建議學生閱讀英文書籍或文章時，注意觀察并描述物品的位置，提高觀察力和描述能力。

（5）聽力訓練：鼓勵學生通過聽英語廣播、播客或電影片段，練習聽力理解，并嘗試描述聽到的物品位置。

（6）實際應用：鼓勵學生在家庭或?qū)W校環(huán)境中，嘗試使用英語描述物品位置，將所學知識應用于實際生活。

（7）互動交流：建議學生與同伴進行角色扮演或小組討論，通過實際交流來鞏固和運用所學知識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯學習

①本節(jié)課的核心詞匯包括in,on,under,between,nextto等介詞，用于描述物品的位置。

②與位置描述相關(guān)的名詞，如book,desk,chair,table等，以及詢問物品位置的疑問詞where。

③常用于位置描述的形容詞，如near,far,high,low等，以增加描述的豐富性。

2.句型結(jié)構(gòu)

①掌握"Thereis/are..."句型，用于描述存在某個物品的情況。

②學習"Isthere...?"句型，用于詢問某個物品是否存在或位于何處。

③理解并運用"Whereis...?"和"Whereare...?"句