習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)”，選自2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課要求學(xué)生展開想象，描繪二十年后的家鄉(xiāng)變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中已教授了關(guān)于描寫家鄉(xiāng)的課文，如《家鄉(xiāng)的端午節(jié)》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)的楊梅》等，學(xué)生對(duì)描寫家鄉(xiāng)的景物、人物和情感有了初步的認(rèn)識(shí)和積累。此外，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)方式，為完成本節(jié)課的習(xí)作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)描繪家鄉(xiāng)未來(lái)的變化，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力；2.思維發(fā)展與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，預(yù)測(cè)未來(lái)的變化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維；3.文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情感。三、學(xué)情分析

五年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，掌握了基本的寫作技巧和修辭手法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的想象作文創(chuàng)作。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察力和想象力，能夠?qū)ι磉叺沫h(huán)境進(jìn)行觀察和思考，但在創(chuàng)新思維和深度思考上還有待提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成自己的價(jià)值觀和情感態(tài)度，對(duì)于家鄉(xiāng)的情感較為深厚，但可能缺乏對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展的深入認(rèn)識(shí)和思考。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在寫作時(shí)思路不夠開闊、表達(dá)不夠豐富的問(wèn)題，部分學(xué)生可能對(duì)寫作有畏難情緒。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生對(duì)新穎的寫作主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，但在面對(duì)需要深入思考和創(chuàng)新的習(xí)作任務(wù)時(shí)，可能會(huì)顯得有些不自信。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生能夠參與到習(xí)作活動(dòng)中，但對(duì)于“二十年后的家鄉(xiāng)”這一主題，可能需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和想象。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，幫助他們克服寫作中的困難，從而提高習(xí)作質(zhì)量。四、教學(xué)資源

-部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT

-寫作指導(dǎo)手冊(cè)

-學(xué)生作品展示板

-信息化教學(xué)平臺(tái)（如校園網(wǎng)、電子白板）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于搜索家鄉(xiāng)發(fā)展相關(guān)的圖片和資料）

-教學(xué)模型或?qū)嵨铮ㄈ缂亦l(xiāng)地圖、建筑模型等）

-學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)量表

-寫作素材庫(kù)（包含描寫家鄉(xiāng)的詞匯、句型等）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場(chǎng)通過(guò)展示家鄉(xiāng)的舊照片和現(xiàn)代照片對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化的關(guān)注。接著提出問(wèn)題：“你們想象過(guò)二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想象，從而自然引入本節(jié)課的主題“習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)”。

2.講授新知（20分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧教材中關(guān)于家鄉(xiāng)的描寫文章，引導(dǎo)學(xué)生理解描寫家鄉(xiāng)的要點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)未來(lái)的可能變化，包括自然環(huán)境、建筑風(fēng)格、科技發(fā)展等方面。

-講解未來(lái)預(yù)測(cè)的寫作方法，如使用假設(shè)句、將來(lái)時(shí)態(tài)等。

-分析優(yōu)秀習(xí)作案例，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用想象力和創(chuàng)新思維進(jìn)行寫作。

-提供描寫家鄉(xiāng)變化的詞匯和句型，幫助學(xué)生豐富表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，每人提出一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)未來(lái)的想象點(diǎn)，小組內(nèi)整合信息，形成一個(gè)完整的未來(lái)家鄉(xiāng)描寫段落。

-各小組輪流分享討論成果，教師給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)新思維在寫作中的重要性。

-強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)和想象，合理預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)未來(lái)的變化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后習(xí)作任務(wù)：根據(jù)課堂討論和所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一篇關(guān)于“二十年后的家鄉(xiāng)”的想象作文。

-要求作文內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，能夠展現(xiàn)出家鄉(xiāng)的未來(lái)變化和自己的情感期待。

-提醒學(xué)生作業(yè)提交的時(shí)間和要求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：《未來(lái)城市》、《科技改變生活》等書籍，提供關(guān)于未來(lái)城市發(fā)展和科技進(jìn)步的參考資料。

-視頻資源：關(guān)于未來(lái)科技、城市規(guī)劃的紀(jì)錄片，如《未來(lái)世界》、《夢(mèng)幻城市》等，幫助學(xué)生拓展對(duì)未來(lái)世界的認(rèn)知。

-現(xiàn)實(shí)案例：收集國(guó)內(nèi)外城市規(guī)劃的案例，如智慧城市、綠色建筑等，作為學(xué)生寫作時(shí)的實(shí)際參考。

-文化資源：介紹家鄉(xiāng)的歷史文化，包括傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動(dòng)、歷史名人等，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解未來(lái)科技和城市發(fā)展趨勢(shì)，為寫作提供素材。

-建議學(xué)生觀看未來(lái)科技和城市規(guī)劃的紀(jì)錄片，拓寬視野，激發(fā)想象力。

-提醒學(xué)生在收集現(xiàn)實(shí)案例時(shí)，注意分析案例中的創(chuàng)新點(diǎn)和可持續(xù)性，以便在寫作中進(jìn)行借鑒。

-鼓勵(lì)學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的歷史文化，挖掘家鄉(xiāng)特色，將其融入習(xí)作中，增加文章的趣味性和文化內(nèi)涵。

-建議學(xué)生開展實(shí)地考察活動(dòng)，觀察家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的魅力，為寫作提供真實(shí)感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)交流，了解家長(zhǎng)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展的期望，將家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議融入習(xí)作中，增加寫作的深度。

-提供寫作指導(dǎo)資料，如描寫技巧、修辭手法等，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-建議學(xué)生參加寫作比賽或活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣，提升寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交流習(xí)作，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-定期組織寫作研討會(huì)，邀請(qǐng)專家或教師進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了“習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)”這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我通過(guò)學(xué)生的習(xí)作作品來(lái)評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠根據(jù)課堂討論和所學(xué)知識(shí)，完成一篇關(guān)于家鄉(xiāng)未來(lái)變化的習(xí)作。然而，也有部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容較為單一，缺乏深度和想象力。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過(guò)程中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，而不是僅僅依賴課堂上的討論。

此外，我也通過(guò)課堂問(wèn)答和小組討論的情況來(lái)反思教學(xué)效果。我發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生們對(duì)于家鄉(xiāng)的未來(lái)有著自己的憧憬，但在表達(dá)時(shí)往往缺乏邏輯性和條理性。這提示我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生組織和表達(dá)思想的能力。

1.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多激發(fā)想象力的活動(dòng)，如“未來(lái)發(fā)明家”游戲，讓學(xué)生設(shè)想未來(lái)的科技產(chǎn)品，并描述它們?nèi)绾胃淖兗亦l(xiāng)的生活。

2.提供更多的寫作支架。我將在課堂上提供更多關(guān)于未來(lái)預(yù)測(cè)的寫作框架和示例，幫助學(xué)生構(gòu)建習(xí)作的結(jié)構(gòu)。

3.強(qiáng)化邏輯思維訓(xùn)練。我計(jì)劃在課堂討論中引入更多的思維訓(xùn)練活動(dòng)，如辯論、思維導(dǎo)圖等，以提高學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

4.定期進(jìn)行習(xí)作反饋。我將安排定期的習(xí)作反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)，以此促進(jìn)他們的寫作技能的提升。

5.拓展課外閱讀。我會(huì)推薦更多關(guān)于未來(lái)科技和城市發(fā)展的書籍和文章，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，以拓寬他們的知識(shí)面。

6.加強(qiáng)家校合作。我計(jì)劃與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的寫作過(guò)程，提供他們的見(jiàn)解和建議，從而使學(xué)生能夠從不同角度看待家鄉(xiāng)的未來(lái)。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將根據(jù)這些反思和改進(jìn)措施，調(diào)整教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的寫作水平和創(chuàng)新能力。我相信，通過(guò)不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，我們能夠幫助學(xué)生更好地理解家鄉(xiāng)的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)他們的寫作技能和批判性思維。八、板書設(shè)計(jì)

①習(xí)作主題：“二十年后的家鄉(xiāng)”

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：未來(lái)預(yù)測(cè)的寫作方法、想象力的運(yùn)用、家鄉(xiāng)變化的描述

-重點(diǎn)詞匯：未來(lái)、預(yù)測(cè)、變化、科技、環(huán)境