Unit 2 A LifeWork Writing An expository essay 說課稿 -2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊

Unit2ALife’WorkWritingAnexpositoryessay說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ALife’WorkWritingAnexpositoryessay說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是Unit2ALife’sWork:WritingAnExpositoryEssay，選自2023-2024學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第三冊。本節(jié)課將引導學生學習如何撰寫說明文，具體包括說明文的定義、結構、寫作技巧以及相關詞匯和句型的運用。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生在初中階段所學的記敘文、議論文等文體有所不同，但依然基于學生已有的英語基礎。教材中通過分析范文，讓學生了解說明文的三大組成部分：引言、正文和結論，以及如何在文中運用事實、數據和例子來支持論點。此外，本節(jié)課還將復習和拓展學生在初中階段學過的詞匯和句型，使其更好地應用于說明文寫作。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠理解并運用說明文的寫作結構和語言特點，有效表達自己的觀點。思維品質方面，通過分析范文和撰寫說明文，學生將提高批判性思維和邏輯推理能力，能夠組織清晰的論點和論據。學習能力方面，學生將學會獨立查找資料、整理信息并運用到寫作中，同時培養(yǎng)合作學習的能力，通過同伴互助和教師指導提升寫作技能。這些目標與教材中的說明文寫作教學緊密相關，有助于學生全面提高英語素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是高中二年級的學生，他們在知識方面已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀和寫作。在能力方面，學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但說明文寫作對于他們來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要引導他們理解和運用說明文的寫作技巧。

在素質方面，學生具備一定的批判性思維，但往往缺乏系統的寫作訓練，難以將所學知識有效地轉化為書面表達能力。行為習慣上，學生可能習慣于應試教育的模式，對寫作缺乏興趣和自信，需要通過激發(fā)興趣和鼓勵創(chuàng)新來改變這一狀況。

學生對課程學習的態(tài)度直接影響教學效果。由于說明文寫作與日常生活和學術研究緊密相關，學生對課程的興趣和認同感將有助于他們更好地投入學習。然而，如果學生對寫作感到恐懼或缺乏動力，可能會影響他們的學習效果。因此，本節(jié)課的教學設計需要考慮如何激發(fā)學生的興趣，如何幫助他們克服寫作障礙，以及如何培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)造性寫作的能力。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以案例研究和項目導向學習為主要教學活動。首先，通過講授介紹說明文的寫作結構和技巧，讓學生對說明文有基本的認識。接著，通過分析教材中的范文，引導學生討論說明文的寫作特點和注意事項。

具體教學活動中，將設計小組合作寫作練習，讓學生在合作中學習如何分工、討論和修改說明文。此外，將采用角色扮演的方式，讓學生模擬不同的寫作場景，以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

在教學媒體使用上，將利用多媒體展示范文和寫作技巧，以及使用互動式白板軟件進行實時修改和反饋，以增強學生的參與感和互動性。這些教學方法與策略旨在提高學生的寫作技能，同時培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對說明文寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道說明文是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些不同類型的說明文實例，讓學生初步感受說明文的多樣性和實用性。

簡短介紹說明文的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.說明文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解說明文的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解說明文的定義，包括其主要目的和特點。

詳細介紹說明文的組成部分，如引言、正文和結論，以及如何在文中使用事實、數據和例子。

3.說明文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解說明文的特性和寫作方法。

過程：

選擇幾個典型的說明文案例進行分析，包括不同主題和風格的說明文。

詳細介紹每個案例的結構、內容和語言特點，讓學生全面了解說明文的多樣性。

引導學生思考這些案例的寫作手法和表達效果，以及如何在自己的寫作中運用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個主題，討論如何撰寫一篇說明文。

小組內討論該主題的寫作要點、結構和語言運用。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對說明文寫作的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、寫作結構和語言運用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實踐與反饋（15分鐘）

目標：讓學生將所學知識應用于實踐，并通過反饋提高寫作技能。

過程：

學生根據之前的討論和教師指導，開始撰寫一篇簡短的說明文。

教師巡回指導，提供個別化的反饋和建議。

學生根據反饋修改和完善自己的說明文。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調說明文寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括說明文的基本概念、組成部分、寫作技巧和實踐應用。

強調說明文寫作在學術和職業(yè)生涯中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用說明文寫作。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個主題，撰寫一篇完整的說明文，并在下次課堂上分享和討論。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《說明文寫作技巧與實踐》：這本書詳細介紹了說明文的寫作技巧，包括如何選擇主題、如何進行研究和收集資料、如何組織文章結構等，適合學生課后閱讀和參考。

-《優(yōu)秀說明文選集》：收錄了不同主題和風格的說明文，學生可以通過閱讀這些范文，了解不同類型說明文的寫作特點和表達方式。

-《學術寫作指南》：這本書提供了學術寫作的基本原則和實用技巧，有助于學生提升說明文的學術性和嚴謹性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一個自己感興趣的領域，如科技、環(huán)境、文化等，查找相關資料，撰寫一篇說明文，并在課堂上分享。

-鼓勵學生閱讀英文說明文，提高他們的英語閱讀能力和寫作水平?？梢酝扑]一些英文科普雜志或在線資源，如NationalGeographic、ScientificAmerican等。

-讓學生關注日常生活中的說明文，如新聞報道、科普文章等，分析這些說明文的寫作風格和語言特點。

-建議學生參加學校或社區(qū)的寫作比賽，將所學知識應用于實踐，提高自己的寫作技能。

-鼓勵學生組建學習小組，共同討論說明文寫作中的問題和挑戰(zhàn)，相互學習和幫助。

-讓學生嘗試使用不同的寫作工具和平臺，如博客、社交媒體等，分享自己的說明文作品，獲取反饋和建議。教學反思與總結這節(jié)課圍繞說明文寫作展開，從導入新課到學生自主實踐，每一個環(huán)節(jié)都旨在幫助學生理解和掌握說明文的寫作技巧?，F在，讓我來回顧一下整個教學過程，總結一下我在教學方法、策略、管理等方面的得失。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授、討論、案例分析等多種方式。通過開場提問和展示實例，成功引起了學生對說明文寫作的興趣。在基礎知識講解部分，我使用了圖表和示意圖，幫助學生直觀地理解說明文的組成部分和結構。這一點得到了學生的積極響應，他們在案例分析環(huán)節(jié)中能夠更好地運用所學知識。

然而，我也發(fā)現了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于他們對說明文寫作不夠自信，或者是討論主題的選擇不夠貼近他們的興趣。此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，時間分配不夠合理，導致部分學生的展示時間緊張，無法充分展示他們的思考成果。

在策略方面，我試圖通過實例和案例分析來讓學生更好地理解說明文寫作的實用性。我發(fā)現，當學生能夠將所學知識與實際生活聯系起來時，他們的學習興趣和動力會大大增加。但是，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，課堂上的案例分析可能過于復雜，他們需要更多的個別指導和支持。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。但是，我也發(fā)現，在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能會偏離主題，需要進行適當的引導和干預。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現來看，本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅理解了說明文的基本概念和寫作技巧，而且通過實踐練習，提高了自己的寫作能力。在情感態(tài)度方面，學生對說明文寫作的興趣明顯提高，他們更加意識到說明文在學術和日常生活中的重要性。

針對教學中