Unit 1 How are you Lesson 3 （說課稿）-2024-2025學年海南國際旅游島少兒英語 2A

Unit1HowareyouLesson3（說課稿）-2024-2025學年海南國際旅游島少兒英語2A授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容Unit1HowareyouLesson3為2024-2025學年海南國際旅游島少兒英語2A教材中的一章節(jié)。本節(jié)課主要圍繞問候語及日常交流展開，內(nèi)容包括：

1.學習問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou."；

2.學習介紹自己的句子"Mynameis..."；

3.學習簡單的日常交流用語，如："Nicetomeetyou."；

4.學習與問候相關的詞匯，如：friend,teacher,student等；

5.通過情景對話，讓學生在實際語境中運用所學句型和詞匯。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用問候語及日常交流用語，提高學生的英語口語表達能力。

2.文化意識：讓學生了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：訓練學生通過情景對話，分析語境，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如模仿、重復、角色扮演等，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

①掌握問候語"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou."；

②學習并熟練運用自我介紹句子"Mynameis..."；

③學習情景對話，能夠在實際交流中運用所學句型和詞匯；

④熟悉并記憶與問候相關的詞匯，如：friend,teacher,student等。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用"Howareyou?"和"Hello"等不同問候語；

②在實際語境中靈活運用自我介紹和問候語，進行自然交流；

③掌握對話中的語調(diào)變化和情感表達，提高交際的自然度；

④理解并運用不同文化背景下的問候習慣，增強跨文化交際能力。教學方法與手段1.教學方法

①采用情景教學法，通過模擬真實交流場景，讓學生在實踐中學習和運用問候語及自我介紹；

②運用任務型教學法，設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生合作完成任務，提高口語交流能力；

③實施游戲教學法，設計趣味性游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

2.教學手段

①使用多媒體設備展示情景對話視頻，增強學生的視聽體驗，提高學習興趣；

②利用教學軟件進行互動練習，如在線問答、錄音跟讀等，幫助學生鞏固所學內(nèi)容；

③運用電子白板展示重點詞匯和句型，方便學生隨時查閱和復習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布本節(jié)課的預習資料，包括課文對話的音頻和文本，要求學生預習并模仿朗讀。

設計預習問題：設計問題如“如何在不同的場景下使用問候語？”和“你能用英語介紹自己嗎？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主聽讀課文對話，模仿語音語調(diào)。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并嘗試用英語回答。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉對話內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡短的小游戲或日常對話，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解"Howareyou?"和"Mynameis..."的正確用法，并通過實例演示。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同的交流場景，使用所學句型。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際中運用所學。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試在不同的場景中使用問候語。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，向老師提問或在小組內(nèi)討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點句型和用法。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實際交流中運用知識。

合作學習法：鼓勵學生在小組內(nèi)合作，共同完成任務。

作用與目的：

幫助學生深入理解問候語和自我介紹的使用場合，掌握交流技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置相關的書面作業(yè)，如編寫對話，鞏固所學句型。

提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，提高英語水平。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習方法和效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：知識點梳理Unit1HowareyouLesson3的知識點梳理如下：

1.問候語的使用

-"Howareyou?"是用來詢問對方狀態(tài)的常用問候語。

-"Fine,thankyou."是對"Howareyou?"的標準回答，表示自己狀態(tài)良好。

-在非正式場合，也可以使用"Hello!"或"Hi!"作為問候。

2.自我介紹的表達

-"Mynameis..."是用來介紹自己名字的句子。

-可以使用"Nicetomeetyou."或"It'snicetomeetyou."來回應對方的介紹，表示很高興見到對方。

3.與問候相關的詞匯

-friend：朋友

-teacher：老師

-student：學生

一、問候語的使用

1.1"Howareyou?"的用法

-"Howareyou?"是一種禮貌的問候方式，用來詢問對方近況。

-回答時，通常使用"Fine,thankyou."或者"I'mfine,thankyou."表示自己狀態(tài)良好。

-如果狀態(tài)不佳，也可以用"I'mnotfeelingwell."或"I'mabittired."等回答。

1.2其他問候語

-"Hello!"或"Hi!"是更隨意的問候方式，適用于朋友或熟人之間。

-在不同場合，還可以使用"Goodmorning!"、"Goodafternoon!"、"Goodevening!"等問候語。

二、自我介紹的表達

2.1"Mynameis..."的用法

-"Mynameis..."是用來介紹自己名字的句子，是英語交流中的基本表達。

-在介紹時，可以說"Mynameis[姓名]，nicetomeetyou."來表示友好。

2.2回應自我介紹

-當別人向你介紹自己時，可以使用"Nicetomeetyoutoo."或"It'snicetomeetyouaswell."來回應。

三、與問候相關的詞匯

3.1常見詞匯

-friend：朋友，指彼此熟悉、關系親密的人。

-teacher：老師，指在學?；蚱渌逃龣C構中教授知識的人。

-student：學生，指在學習過程中接受教育的人。

3.2其他相關詞匯

-classmate：同學，指在同一班級學習的人。

-family：家人，指與自己有血緣關系的人。

-colleague：同事，指在同一工作環(huán)境中工作的人。

在教學過程中，應注重以下幾點：

-通過情景模擬，讓學生在實際對話中使用所學問候語和自我介紹。

-引導學生注意不同場合下的問候方式和禮貌用語。

-通過小組活動，鼓勵學生互動交流，提高口語表達能力。

-定期復習，確保學生能夠熟練掌握并運用所學知識。教學反思與改進在完成了Unit1HowareyouLesson3的教學之后，我進行了深入的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上的參與度非常高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地使用"Howareyou?"和"Mynameis..."進行交流。這一點是非常積極的，說明學生們對課堂活動感興趣，并且愿意在同伴面前展示自己的英語能力。然而，我也注意到一些學生在使用問候語時語調(diào)生硬，不夠自然，這提示我在未來的教學中需要更多地關注學生的語音語調(diào)訓練。

在設計反思活動時，我計劃采取以下幾個步驟：

1.觀察學生的課堂表現(xiàn)，記錄他們在使用問候語時的語音語調(diào)、語法準確性和交流流暢性。

2.通過問卷調(diào)查或小組討論的方式，收集學生對課堂活動的反饋，了解他們覺得哪些部分最有幫助，哪些部分需要改進。

3.與同事們交流，聽取他們的意見和建議，以獲得不同的教學視角。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-加強語音語調(diào)訓練：在課堂上設置專門的語音練習環(huán)節(jié)，使用音頻和視頻材料幫助學生模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

-提供更多實際語境：通過引入更多的日常交流場景，讓學生在模擬真實的環(huán)境中練習使用問候語和自我介紹。

-鼓勵學生自主練習：布置相關的課后作業(yè)，要求學生在家里與家人或朋友練習對話，以提高他們的口語能力。

-定期復習和測試：安排定期的復習課程，確保學生對