Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures 說課稿高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第二冊）

Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures說課稿高一英語同步高效課堂（人教版2019必修第二冊）一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過探究歷史與傳統(tǒng)的主題，幫助學生掌握并運用本單元所學的關(guān)鍵句型和語法結(jié)構(gòu)，提高學生的英語聽、說、讀、寫綜合能力。同時，通過討論和分析歷史事件與傳統(tǒng)習俗，激發(fā)學生的文化意識，培養(yǎng)其跨文化交際能力，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課將圍繞人教版2019必修第二冊Unit4HistoryandTraditions的核心內(nèi)容，結(jié)合高一學生的認知水平，確保教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過Unit4HistoryandTraditions的學習，使學生能夠熟練運用本單元的詞匯和關(guān)鍵句型進行描述和討論歷史與傳統(tǒng)。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對中外歷史和傳統(tǒng)習俗的理解和尊重，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：訓練學生分析和評價歷史事件，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過課堂互動和小組合作，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握Unit4HistoryandTraditions中的關(guān)鍵詞匯，如“tradition,”“custom,”“festival,”“celebrate”等，這些詞匯是理解和描述歷史與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)。

舉例：在講解詞匯時，通過展示與節(jié)日相關(guān)的圖片，讓學生用所學的詞匯描述節(jié)日的傳統(tǒng)習俗，如“DuringtheSpringFestival,wecelebrateby...”。

-句型結(jié)構(gòu)運用：掌握并運用本單元的特定句型，如“Peoplehavebeendoing...forcenturies”和“...has/havechangedalotovertime”，這些句型有助于學生更準確地表達歷史變遷和傳統(tǒng)習俗。

舉例：在課堂練習中，讓學生運用這些句型講述一個他們所熟悉的歷史事件或傳統(tǒng)習俗，如“AtraditionalChineseweddingceremonyhaschangedalotovertime.”

2.教學難點

-語法結(jié)構(gòu)理解：理解并正確使用過去完成時態(tài)是本節(jié)課的一個難點，學生在描述歷史事件時需要用到這一時態(tài)，但常?；煜渑c一般過去時的用法。

舉例：通過對比分析，讓學生明白過去完成時態(tài)用于描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)，例如：“BeforetheQinDynasty,peoplehadusedcoinsfortrading.”

-文章結(jié)構(gòu)與邏輯：在閱讀和分析課文時，學生可能會對文章的結(jié)構(gòu)和邏輯感到困惑，尤其是如何從細節(jié)中提煉出主題思想。

舉例：通過引導學生識別課文中的主題句和支撐細節(jié)，幫助學生理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)，如：“Thetextmainlydiscusseshowthetraditionofdragonboatracinghasevolved,supportedbydetailsofitshistoricaloriginandmodernpractices.”四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備人教版2019必修第二冊教材，以便于跟隨課堂進度。

2.輔助材料：收集與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的圖片、視頻，如節(jié)日慶典、歷史遺跡等，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生分組討論和分享，同時準備白板和標記筆供教師講解使用。五、教學實施過程

1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit4HistoryandTraditions的相關(guān)背景資料和詞匯表，要求學生預(yù)習。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“描述一個你熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，并解釋其意義?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺檢查學生提交的預(yù)習筆記和問題回答。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，學習關(guān)鍵詞匯。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，并記錄答案。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題答案提交至在線平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)。

信息技術(shù)手段：使用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示歷史圖片或短片，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解如何使用過去完成時態(tài)描述歷史事件。

組織課堂活動：分組討論歷史事件的不同描述方式。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題給予解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生注意聽講，思考如何運用新學的語法結(jié)構(gòu)。

參與課堂活動：學生在小組中討論并實踐描述歷史事件。

提問與討論：學生提出疑問并參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解過去完成時態(tài)的用法。

實踐活動法：通過小組討論實踐語法結(jié)構(gòu)的使用。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生描述一個歷史事件。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史資料和視頻，幫助學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識完成寫作作業(yè)。

拓展學習：學生利用提供的資源進一步學習。

反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進學習效果的提升。六、知識點梳理

1.Unit4HistoryandTraditions主題內(nèi)容

-介紹歷史事件和傳統(tǒng)習俗的重要性。

-探討歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

-分析傳統(tǒng)習俗在不同文化中的表現(xiàn)和意義。

2.關(guān)鍵詞匯

-tradition(n.)：傳統(tǒng)

-custom(n.)：習俗

-festival(n.)：節(jié)日

-celebrate(v.)：慶祝

-origin(n.)：起源

-culture(n.)：文化

-history(n.)：歷史

-event(n.)：事件

-evolve(v.)：演變

-ceremony(n.)：儀式

3.語法結(jié)構(gòu)

-過去完成時態(tài)：用于描述在過去某一時間點之前已經(jīng)完成的動作或狀態(tài)。

-例如：BythetimeColumbusreachedtheNewWorld,peopleinChinahadalreadybeenusingcompassesfornavigation.

-現(xiàn)在完成時態(tài)：用于描述從過去某一時刻開始，持續(xù)到現(xiàn)在并可能繼續(xù)進行的動作或狀態(tài)。

-例如：TraditionalChinesemedicinehasevolvedoverthousandsofyears.

4.句型結(jié)構(gòu)

-“...has/havebeendoing...forcenturies”：表示某個動作或狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了很長時間。

-例如：PeoplehavebeencelebratingtheSpringFestivalforcenturies.

-“...has/havechangedalotovertime”：表示某個事物在很長時間內(nèi)發(fā)生了很大的變化。

-例如：Thewaywecelebratebirthdayshaschangedalotovertime.

5.課文分析

-課文主題：介紹中國的春節(jié)和美國的感恩節(jié)兩個傳統(tǒng)節(jié)日的起源和慶祝方式。

-課文結(jié)構(gòu)：課文分為三個部分，分別介紹春節(jié)和感恩節(jié)的背景、歷史和慶?；顒?。

-課文難點：理解并運用過去完成時態(tài)描述歷史事件，如“Bythetime...hadalready...”。

6.聽力技能

-聽懂并提取關(guān)于歷史事件和傳統(tǒng)習俗的關(guān)鍵信息。

-通過聽力材料了解不同文化背景下的傳統(tǒng)習俗。

7.口語技能

-使用本單元所學的詞匯和句型描述歷史事件和傳統(tǒng)習俗。

-參與小組討論，分享自己了解的節(jié)日和習俗。

8.閱讀技能

-理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖。

9.寫作技能

-使用過去完成時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)描述歷史事件和傳統(tǒng)習俗。

-撰寫關(guān)于某個節(jié)日或習俗的短文，介紹其起源、歷史和慶祝方式。

10.文化意識

-了解中國春節(jié)和美國感恩節(jié)的歷史背景和文化意義。

-探討不同文化中傳統(tǒng)習俗的相似之處和不同之處。

11.語言運用

-在真實語境中使用本單元所學的詞匯和句型進行交流。

-通過角色扮演、寫作等活動，實踐語言運用。

12.學習策略

-制定學習計劃，合理安排學習時間。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源、詞典等工具輔助學習。

-通過反思和總結(jié)，提高學習效率。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了Unit4HistoryandTraditions的核心內(nèi)容，包括詞匯、語法、課文分析、聽說讀寫技能、文化意識、語言運用和學習策略等多個方面。通過對這些知識點的系統(tǒng)學習和實踐，學生將能夠更好地理解和運用英語，同時增強對歷史和傳統(tǒng)習俗的認識和尊重。七、板書設(shè)計

①重點知識點

-歷史與傳統(tǒng)的重要性

-不同文化中的節(jié)日和習俗

-過去完成時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用

②重點詞匯

-tradition,custom,festival,celebrate,origin,culture,history,event,evolve,ceremony

③重點句型

-“...has/havebeendoing...forcenturies”

-“...has/havechangedalotovertime”

-“Bythetime...hadalready...”八、教學反思與總結(jié)

在完成Unit4HistoryandTraditions的教學后，我深感教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。以下是我對這次教學的一些反思和總結(jié)。

在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。通過引入歷史圖片和短片作為導入，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣被有效激發(fā)，他們更加積極地參與到課堂討論中。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或者自信心不足，參與度不夠。對此，我計劃在未來的課堂中，更加注重營造一個包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學生都有機會發(fā)言。

在策略上，我注重了詞匯和語法的教學，尤其是過去完成時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)的運用。通過大量的例句和練習，學生能夠較好地掌握這些語法點。但我也注意到，部分學生在實際運用時還是會出現(xiàn)混淆。為此，我計劃在下一節(jié)課中，增加一些針對性的練習，幫助學生鞏固這些語法知識。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來。我設(shè)置了小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，以確保每個學生都有機會練習英語。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中可能會依賴組內(nèi)其他成員，而不是積極參與。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加明確每個學生在小組活動中的角色和責任，確保每個人都能積極參與。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課取得了不錯的成果。學生們在知識上有了明顯的收獲，他們能夠用英語描述歷史事件和傳統(tǒng)習俗，掌握了相關(guān)的詞匯和語法。在技能上，學生的聽說能力得到了提升，他們更加自信地在課堂上使用英語。在情感態(tài)度上，學生對歷史和傳統(tǒng)習俗的興趣和尊重也有所增強。

然而，我也意識到教學中存在一些不