Unit 1 What's the matter Section B 2a~2e 英文版說課稿 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit1What'sthematterSectionB2a~2e英文版說課稿2024-2025學年人教版八年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit1What'sthematterSectionB2a~2e，本節(jié)課選自2024-2025學年人教版八年級英語下冊。本節(jié)課的主要內(nèi)容涉及以下部分：

1.2a部分：學習描述身體不適和提出建議的常用表達，如"What'sthematter?"、"Youshould..."等。

2.2b部分：通過聽力練習，讓學生聽懂并在實際情境中運用所學表達。

3.2c部分：閱讀關(guān)于健康建議的文章，了解如何保持健康的生活方式。

4.2d部分：完成練習題，鞏固所學知識，提高學生的閱讀理解能力。

5.2e部分：通過小組討論，讓學生在實際生活中運用所學知識，提出健康建議。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確運用目標語言描述身體不適和提出健康建議的能力。

2.文化意識：增強學生對健康生活方式的認識，了解中西方文化中關(guān)于健康的不同觀念。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習和閱讀理解，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習和合作學習，提升解決問題的能力和自我監(jiān)控學習進度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的日常交際用語和簡單的身體部位名稱。

-學生能夠用英語進行簡單的自我介紹和日常對話。

-學生對描述感覺和癥狀的詞匯有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于實際生活中的交際場景感興趣，喜歡參與角色扮演和小組討論。

-學生具備一定的英語聽力和口語能力，但閱讀理解能力有待提高。

-學生傾向于通過互動和實踐來學習，喜歡參與游戲和競賽活動，對視覺輔助材料反應良好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在描述具體癥狀時遇到詞匯量不足的問題。

-學生在理解和使用建議性語句時可能會感到困難。

-閱讀理解部分可能需要更多的引導，以確保學生能夠準確理解文章內(nèi)容。

-在實際應用中，學生可能會因為害羞或緊張而不愿意大膽開口練習。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體投影儀

-英語聽力材料（音頻）

-簡易角色扮演道具

-互動式白板或黑板

-小組討論工作表

-英語學習軟件或應用程序

-教學PPT或動畫演示

-線上學習平臺資源教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師通過播放一段錄音，內(nèi)容為兩個人在討論身體不適的情況，讓學生傾聽并猜測對話內(nèi)容。

2.提出問題：教師提問學生：“你們聽到了什么？他們在討論什么？”引導學生回答，并引出本節(jié)課的主題“詢問身體狀況并提出建議”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：學生能夠理解并運用"What'sthematter?"和"Youshould..."等句型進行交流。

2.教學重點：

-教師通過PPT展示身體部位和感覺的詞匯，引導學生學習新詞匯。

-教師演示并解釋如何使用"What'sthematter?"來詢問對方身體狀況，以及如何給出健康建議。

-教師通過示例對話，展示如何在實際情景中運用所學句型和詞匯。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.聽力練習：播放聽力材料，學生聽后完成練習題，檢查理解程度。

2.角色扮演：學生分成小組，模擬不同的健康咨詢場景，使用所學句型和詞匯進行對話。

3.小組討論：學生討論如何在日常生活中保持健康，并分享各自的健康小竅門。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師隨機提問學生，檢查他們對新知識的理解和掌握。

2.小組競賽：教師提出問題，小組搶答，答對的小組獲得獎勵。

3.反饋環(huán)節(jié)：教師邀請學生分享他們在練習中的體會和遇到的問題，教師給予指導和解答。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.教師布置作業(yè)，要求學生運用所學知識編寫一個關(guān)于健康建議的小對話。

3.教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和實踐，提高英語實際運用能力。

本節(jié)課通過情境創(chuàng)設、互動討論和角色扮演等多種教學手段，充分調(diào)動學生的主動性和參與性，確保學生能夠理解和掌握新知識，并在實際生活中靈活運用。同時，通過課堂提問和小組競賽等活動，增強學生的合作意識和競爭意識，提高他們的英語核心素養(yǎng)。學生學習效果學生在完成Unit1What'sthematterSectionB2a~2e的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用"What'sthematter?"和"Youshould..."等句型來詢問他人的身體狀況并給出健康建議。他們能夠正確使用描述身體不適的詞匯，如"ache"、"sore"、"fever"等，并在實際對話中流暢表達。

2.聽力理解加強：通過聽力練習，學生能夠準確理解并記錄聽力材料中的關(guān)鍵信息，如癥狀描述和健康建議。他們在聽英語對話時，能夠更好地捕捉細節(jié)，提高了聽力理解能力。

3.閱讀理解能力提高：學生在閱讀關(guān)于健康生活方式的文章后，能夠理解并總結(jié)文章的主旨和細節(jié)信息。他們能夠識別文章中的關(guān)鍵句子和詞匯，并運用閱讀策略來提高閱讀效率。

4.交際能力增強：通過角色扮演和小組討論，學生在模擬真實場景中練習英語交際，提高了他們的口語表達能力和交際技巧。他們能夠更加自信地與同學交流，并在對話中運用所學知識。

5.文化意識拓展：學生在學習過程中，了解到了不同文化背景下的健康觀念和習慣。他們對健康生活方式有了更深入的認識，能夠尊重和理解不同文化中的健康習俗。

6.思維品質(zhì)提升：在課堂討論和練習中，學生學會了如何分析問題、提出解決方案，并能夠批判性地思考健康相關(guān)的信息。他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。

7.學習策略掌握：學生學會了如何使用英語學習軟件和線上資源來輔助學習。他們能夠自主制定學習計劃，監(jiān)控學習進度，并在遇到困難時尋求幫助。

8.自我效能感增強：學生在完成各項任務和挑戰(zhàn)后，對自己的英語能力有了更多的信心。他們能夠認識到自己的進步，并在未來的學習中設定更高的目標。板書設計①重點知識點：

-身體部位詞匯：head,arm,leg,stomach,back等。

-感覺詞匯：ache,sore,hurt,pain,fever等。

-建議句型：Youshould.../Youneedto.../It'sagoodideato...

②重點詞：

-What'sthematter?/What'swrongwithyou?

-Howdoyoufeel?/Howareyoufeeling?

-Takesomemedicine./Havearest.