Unit4 At the farm B let's talk （說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)下冊

Unit4AtthefarmBlet'stalk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“Unit4AtthefarmBlet'stalk（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)下冊”本節(jié)課選自人教版PEP英語四年級(jí)下冊第四單元，主要圍繞農(nóng)場生活展開。本節(jié)課的內(nèi)容是B部分“Let'stalk”，通過情景對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物和活動(dòng)的詞匯及句型。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的情景交際，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語言能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）語言能力：通過聽、說、讀等活動(dòng)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課的詞匯和句型，描述農(nóng)場的動(dòng)物和活動(dòng)；2）文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)場生活，增進(jìn)對(duì)農(nóng)村文化的認(rèn)識(shí)；3）思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在情景交際中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；4）學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在真實(shí)語境中解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流，提升自身的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)習(xí)并掌握關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物和活動(dòng)的詞匯，如：cow,horse,pig,sheep,farm,animal等。

②學(xué)會(huì)使用句型"Whatarethese?They're...Whatarethose?They're..."來描述農(nóng)場中的動(dòng)物。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分和發(fā)音farm,animal等單詞，尤其是對(duì)于發(fā)音相近的單詞，如sheep和ship。

②在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行情景交際，例如在模擬農(nóng)場環(huán)境中詢問和回答關(guān)于動(dòng)物的問題。

③理解和運(yùn)用情景交際中的問答技巧，如適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、面部表情和身體語言等。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，通過講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬農(nóng)場場景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流；同時(shí)，開展小組游戲，如“猜猜我是誰”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)場動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體資源，如農(nóng)場圖片和音頻資料，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的聽說興趣和效果。通過以上方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高語言實(shí)踐能力。五、教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入新課

1.Goodmorning,boysandgirls!Todaywearegoingtolearnaboutaveryinterestingplace.Canyouguesswhatplaceitis?Yes,it'safarm!(展示農(nóng)場圖片，引起學(xué)生興趣)

Step2:學(xué)習(xí)新詞匯

1.First,let'slearnsomenewwords.(展示農(nóng)場動(dòng)物圖片，如cow,horse,pig,sheep等，并帶讀單詞)

2.Now,let'splayagame.Iwillshowyouapicture,andyouneedtosaythecorrectword.(進(jìn)行快速反應(yīng)游戲，鞏固單詞記憶)

Step3:學(xué)習(xí)句型

1.Now,let'slearnanewsentence.Lookatthescreen,"Whatarethese?They'recows."Canyourepeatafterme?(帶讀句型)

2.Great!Now,let'spracticethesentencewithdifferentanimals.(展示不同動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生替換動(dòng)物名稱進(jìn)行練習(xí))

Step4:課文內(nèi)容探究

1.Now,let'swatchavideoaboutafarm.Payattentiontotheanimalsandtheactivitiestheydo.(播放課文視頻，讓學(xué)生觀看并關(guān)注動(dòng)物和活動(dòng))

2.Afterwatchingthevideo,let'sanswersomequestions.(提問：Whatanimalsdidyousee?Whatweretheydoing?引導(dǎo)學(xué)生回顧視頻內(nèi)容)

3.Now,openyourbookstopage30.Let'sreadthedialoguetogether.(全班跟讀課文對(duì)話，注意語音語調(diào))

4.Afterreading,let'sdiscussthedialogueingroups.WhatdidZoomandZipseeonthefarm?(小組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解)

Step5:角色扮演

1.Now,let'srole-playthedialogue.SomeofyouwillbeZoomandZip,andotherswillbetheanimals.(分配角色，進(jìn)行角色扮演)

2.Whilerole-playing,payattentiontoyourpronunciationandintonation.Trytousebodylanguagetomakeyourrolemorevivid.(提醒學(xué)生注意發(fā)音、語調(diào)和身體語言)

3.Afterrole-playing,let'sshareourperformancewiththeclass.(學(xué)生分享角色扮演經(jīng)驗(yàn))

Step6:情景交際

1.Now,let'screateourownfarmscene.Ingroups,youcanchoosedifferentanimalsandactivities.(分組，讓學(xué)生自行選擇動(dòng)物和活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)農(nóng)場場景)

2.Eachgroupwillhaveachancetopresenttheirfarmscene.Remembertousethesentence"Whatarethese?They're..."(每組展示農(nóng)場場景，運(yùn)用所學(xué)句型)

3.Aftereachpresentation,therestoftheclasswillgivefeedback.(其他同學(xué)對(duì)展示進(jìn)行評(píng)價(jià))

Step7:總結(jié)與作業(yè)

1.Today,welearnedaboutthefarmandtheanimalsthatlivethere.Wealsopracticedusingthesentence"Whatarethese?They're..."(總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容)

2.Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourownfarmandwriteashortdialogueusingthesentencewelearnedtoday.(布置作業(yè)：畫一幅自己的農(nóng)場并寫一篇對(duì)話)

3.Don'tforgettopracticeyourpronunciationandintonationathome.I'msureyouwilldogreat!(鼓勵(lì)學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí))

Step8:結(jié)束語

1.Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.I'mveryproudofyou.(表揚(yáng)學(xué)生)

2.Remember,learningEnglishisnotjustaboutstudyinginclass.It'salsoaboutpracticingandusingitinyourdailylife.(鼓勵(lì)學(xué)生將英語應(yīng)用于日常生活)

3.Goodbye,andseeyounexttime!(結(jié)束語)六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-農(nóng)場動(dòng)物的視頻資料，展示不同農(nóng)場動(dòng)物的習(xí)性和生活環(huán)境，如牛、馬、豬、羊等。

-農(nóng)場活動(dòng)的圖片集，包括耕種、收割、喂養(yǎng)等場景，以及相關(guān)的英語表達(dá)。

-農(nóng)場相關(guān)的英語兒歌或故事，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-農(nóng)場主題的英語繪本，如《TheFarmBook》等，幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量和理解力。

-農(nóng)場相關(guān)的英語小游戲，如“農(nóng)場動(dòng)物猜謎”或“農(nóng)場場景連連看”，提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與度。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀看農(nóng)場動(dòng)物的視頻資料，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以收集農(nóng)場活動(dòng)的圖片，用英語描述圖片中的場景，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-安排學(xué)生在家里聽英語兒歌或閱讀英語故事，尤其是農(nóng)場主題的兒歌和故事，以提高他們的聽力和理解能力。

-推薦學(xué)生閱讀農(nóng)場主題的英語繪本，幫助他們學(xué)習(xí)新的詞匯，并在閱讀后進(jìn)行討論，分享對(duì)故事的理解和感受。

-在課堂上組織農(nóng)場主題的小游戲，如“農(nóng)場動(dòng)物猜謎”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間參觀附近的農(nóng)場，親身體驗(yàn)農(nóng)場生活，并將他們的體驗(yàn)用英語寫下來，與同學(xué)分享。

-建議學(xué)生家長參與孩子的英語學(xué)習(xí)，通過家庭活動(dòng)，如一起制作農(nóng)場模型或一起烹飪農(nóng)場主題的菜肴，將英語學(xué)習(xí)融入日常生活。

-定期組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語境中使用英語，如模擬農(nóng)場市集，學(xué)生可以扮演不同的角色，進(jìn)行英語交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過英語日記記錄他們學(xué)習(xí)農(nóng)場主題的過程，包括新學(xué)的詞匯、句型以及他們的學(xué)習(xí)感受，以此提高寫作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)Afterdeliveringthelessonon"Unit4AtthefarmBlet'stalk,"Ihavetakensometimetoreflectontheteachingprocessandthestudents'learningoutcomes.Herearemythoughtsandplansforimprovement:

Thestudentswereveryengagedduringtherole-playactivity.Theyseemedtoenjoyactingoutthedialogueandusingthetargetlanguageinafun,interactiveway.However,Inoticedthatsomestudentswereshyandhesitanttoparticipate.Inthefuture,Iplantocreateamoreinclusiveenvironmentbyincorporatingmoregroupworkandprovidingadditionalsupporttothequieterstudents.Thiscouldinvolvepairingthemwithmoreconfidentpeersorgivingthemsmaller,lessintimidatingrolestostartwith.

Theuseofmultimediaresources,suchasfarmanimalvideosandpictures,waseffectiveincapturingthestudents'attentionandaidingtheirunderstandingofthevocabulary.However,Irealizethatsomestudentsmayhavebeenoverwhelmedbythevisualstimuli.Toaddressthis,Iwillprovideaprintedhandoutwithpicturesandkeyvocabularywordsafterthelesson,whichstudentscanrefertoduringindependentpractice.

Whilethestudentswereabletorepeatthedialogueafterme,Iobservedthatsomestruggledwiththepronunciationofcertainwords,like"sheep"and"ship."Tohelpthemwiththis,Iwillincorporatemorefocusedphonicspracticeintofuturelessons.Thiscouldincludedrillingspecificsoundsandusingwordgamesthathighlightthedifferencesbetweeneasilyconfusedwords.

Thefeedbacksessionaftertherole-playactivitywasusefulforthestudentstounderstandtheirstrengthsandareasforimprovement.However,Ifeltthatthefeedbackwastoogeneral.Inthefuture,Iwillprovidemorespecificandconstructivefeedback,focusingonpronunciation,intonation,andtheuseofbodylanguage.Iwillalsoencouragestudentstogiveeachotherfeedback,promotingacultureofpeersupportandlearning.

Thehomeworkassignment,whichinvolveddrawingafarmandwritingadialogue,wasahitwiththestudents.Theyseemedtoenjoythecreativeaspectofthetask.However,Inoticedthatsomestudentsdidnotfullygrasptheinstructions.Toimprovethis,Iwillprovideclearerexamplesandstep-by-stepguidanceduringthelesson,ensuringthatallstudentsunderstandwhatisexpectedofthem.

Toassesstheoveralleffectivenessofthelesson,Iwillimplementashortquizatthebeginningofthenextclass.Thiswillhelpmegaugethestudents'retentionofthevocabularyandtheirabilitytousethetargetsentencestructure.Basedonthequizresults,Icanadjustmyteachingstrategiesaccordingly.

Intermsoffuturelessons,Iplantointroducemorespeakingandlisteningactivitiesthatallowstudentstopracticethetargetlanguag