湖南省衡陽(yáng)市高考語(yǔ)文二模試卷含答案

第=page11頁(yè)，共=sectionpages11頁(yè)第=page22頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)高考語(yǔ)文二模試卷題號(hào)一二三四五六七總分得分一、選擇題（本大題共2小題，共6.0分）依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①雷軍曾多次提出，我國(guó)手機(jī)制造業(yè)的發(fā)展不能_________于“追尾巴”“照鏡子”，而是要開拓新領(lǐng)域和新方向。

②他在心里打起了小算盤：如果能夠把這個(gè)人挖到自己球隊(duì)來(lái)，那么后場(chǎng)防線就會(huì)____________。

③一些人錯(cuò)誤地認(rèn)為凡是古人傳下來(lái)的文化遺產(chǎn)，就不能有絲毫的改變，必須在當(dāng)代_________地得到傳承。A.拘泥

堅(jiān)如磐石

原汁原味 B.拘泥

固若金湯

原汁原味

C.滿足

堅(jiān)如磐石

原封不動(dòng) D.滿足

固若金湯

原封不動(dòng)下列句子中不含語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.土耳其總參謀部發(fā)布消息稱，土空軍1月28日在敘利亞阿夫林開展軍事行動(dòng)期間，消滅了另外73名武裝恐怖組織

B.三個(gè)晚上不回家的女生，躲在小區(qū)附近的網(wǎng)吧上網(wǎng)，而當(dāng)父母看到新聞里有關(guān)女生徹夜不歸失聯(lián)的報(bào)道后，更加著急了

C.2022北京冬奧會(huì)會(huì)徽將中國(guó)傳統(tǒng)書法與抽象處理的滑雪賽道巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了中華文化魅力與現(xiàn)代體育精神的完美融合

D.去年，部分高校開設(shè)電子競(jìng)技專業(yè)，讓許多電競(jìng)愛好者精神為之一振，但北大體育系博士郎玥對(duì)這個(gè)專業(yè)的開設(shè)提出了疑問(wèn)二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《岳陽(yáng)樓記》中，作者用“______，______”形容古仁人不論身處何位，都是憂國(guó)憂民的。

（2）《蜀道難》一詩(shī)中，李白用“______，______，______”寫出了劍閣地勢(shì)之險(xiǎn)要。三、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共11.0分）古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列各題。

北園梨花

文同

寒食北國(guó)春已深，梨花滿枝雪圍遍。

清香每向風(fēng)外得，秀艷應(yīng)難月中見。

苦嫌桃李共妖冶，多謝松篁相蔥蒨①。

黃鸝紫燕莫過(guò)從，時(shí)有一聲拖白練。

注：①蔥循：青綠色。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．首聯(lián)破題，并點(diǎn)明時(shí)令是寒食，“雪圍遍”極寫北園像雪一樣潔白的梨花盛開的情景。

B．頷聯(lián)描寫梨花的清香和色彩。清風(fēng)起，香四溢；色彩也極為素艷，在月下與皎潔的月光難以分辨。

C．頸聯(lián)采用擬人手法，梨花嫌棄桃李妖冶，而感謝松竹與其相互映襯。

D．尾聯(lián)作者調(diào)動(dòng)黃紫白三種顏色，增加視覺之美，加上時(shí)不時(shí)傳來(lái)的鳥鳴聲，有聲有色，寫出梨花之美和大自然的勃勃生機(jī)。

E．全詩(shī)借歌詠梨花的色、香、品來(lái)寄寓詩(shī)人的松竹做骨，以及他不與世爭(zhēng)寵的高潔情懷。

（2）本詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)加以分析。四、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共3小題，共14.0分）閱讀下列文字，按照要求完成題目

“今晚，你不來(lái)接我，我就只有露宿街頭了”，這是一種假兩難推理，理由是沒人來(lái)接，還可以自己打車回家，走路回家；也可以住在賓館，還可以到附近朋友家投宿。

這種假兩難推理所給出的兩個(gè)選擇看似難以抉擇，二者只能取其一，其實(shí)并不全面，即不是所有的可能。請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，另寫一個(gè)假兩難推理的句子，并說(shuō)明理由。

句子：______

理由：______在下列一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

要實(shí)現(xiàn)碳減排，

①，降低傳統(tǒng)能源使用的比例，提升新能源開發(fā)利用的比重。其次，盡量減少二氧化碳的產(chǎn)生量，主要是要控制減少高耗能、高污染的企業(yè)，多發(fā)展服務(wù)業(yè)、綠色產(chǎn)業(yè)。另外，要實(shí)現(xiàn)垃圾等資源再利用，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，這樣不但可以減少環(huán)境污染，②。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，如通過(guò)積極參加節(jié)能宣傳周、城市節(jié)水宣傳周及世界環(huán)境日、地球日等活動(dòng)，

③。

①______

②______

③______仔細(xì)觀察下面這幅漫畫，請(qǐng)用文字說(shuō)明漫畫的內(nèi)容（不超過(guò)60字），并指出漫畫寓意（不超過(guò)20字）。

內(nèi)容：______

寓意：______五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題

所謂富民階層，是指中唐至明清時(shí)期逐漸崛起并持續(xù)發(fā)展壯大的一個(gè)新的社會(huì)階層。他們是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，以經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)為主、兼及工商的各行各業(yè)的致富者。富民雖占有財(cái)富，一般也擁有良好的文化教育，但并不享有政治特權(quán)。所以，富民階層既與占有財(cái)富的官像階層有著顯著不同，又與同屬于“民”的自耕農(nóng)、佃農(nóng)階層存在明顯差異。

中唐以后，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和土地產(chǎn)權(quán)制度的變化，原來(lái)按照政治權(quán)力等級(jí)分配土地等社會(huì)資源的既有體系被逐漸打破，整個(gè)社會(huì)趨向于分化成富民和貧民兩大階層。至宋，富民逐漸發(fā)展成為一個(gè)分布廣泛的社會(huì)群體。這個(gè)數(shù)量較多、富有貲財(cái)且在國(guó)家與社會(huì)之間發(fā)揮重要作用的群體，實(shí)際已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)中間層，成為宋以后階關(guān)系和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的核心。

蒙元政權(quán)入主中原，并未對(duì)既有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)關(guān)系造成太大的破壞，因而也沒能從根本上阻礙宋以來(lái)富民階層的發(fā)展態(tài)勢(shì)。相反，由于其“政令疏闊，賦稅寬簡(jiǎn)”而得以賡續(xù)和壯大。明清之際，能有一部分富民個(gè)體蛻變?yōu)楠?dú)立的士紳階層，當(dāng)與富民作為一個(gè)整體發(fā)端成長(zhǎng)于唐宋、延續(xù)壯大于元代密切相關(guān)。

富民階層在宋元時(shí)期的持續(xù)發(fā)展與壯大，也就造就了一個(gè)沉潛于鄉(xiāng)村社會(huì)的普通士人群體。任何一個(gè)社會(huì)階層一旦崛起，必然追求政治地位和社會(huì)地位，富民階層也不例外。他們追求政治地位和社會(huì)地位，主要有科舉入仕和加強(qiáng)與官僚交往甚至聯(lián)姻兩種途徑和方式。這就不可避免地導(dǎo)致富民階層“士紳化”，即一部分富民逐漸獲得了政治特權(quán)，或與政治權(quán)力緊密結(jié)合在一起。但由于受到宋代選官“員多闕少”和元代長(zhǎng)期停廢科舉等歷史條件限制，能通過(guò)科舉等方式成功晉升官宦階層的富民畢竟是少數(shù)，大部分的富民依然只是并不享有特權(quán)的普通士人身份。

明清時(shí)期國(guó)家規(guī)定，只要考取生員以上功名者就可享有政治特權(quán)，富民獲得身份保護(hù)的人數(shù)由此而大量增加，從中分化出一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)階層--士紳階層，發(fā)揮著比普通富民士人更大的社會(huì)作用，標(biāo)志著“富民社會(huì)”發(fā)展到其最高階段--士紳社會(huì)。而宋元時(shí)期流向鄉(xiāng)村社會(huì)的士人群體，從嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)，還不是一個(gè)完整獨(dú)立的社會(huì)階層。因?yàn)槠渲屑扔型碎e官員，也有主要源自于富民的普通士人，就其對(duì)地方社會(huì)治理的影響與作用而言，前者單個(gè)個(gè)體可能更大，但后者更為普遍深入。所以宋元社會(huì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的推動(dòng)力量，實(shí)際依然主要是非身份性的富民民階層。而以享受政治特權(quán)為共有特征的士紳階層成長(zhǎng)為推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的主力軍，則是到明清社會(huì)才得以最終實(shí)現(xiàn)。

（摘編自林文勛、薛政超《富民與宋元社會(huì)的新發(fā)展》）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是______

A．富民是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)、工商業(yè)為主的致富者。

B．宋元時(shí)十期，大部分富民的身份依然只是普通士人，并不享有特權(quán)。

C．明清時(shí)期，富民只要是童生即可享有政治特權(quán)，士紳階層就從中分化而來(lái)。

D．宋元時(shí)期，退閑官員對(duì)地方社會(huì)治理的影響和作用較普通富民士人更大。

（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是______

A．文章以時(shí)間為序，論述了富民階層由中唐至明清崛起、發(fā)展、壯大成為社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的推動(dòng)力量的過(guò)程。

B．作者論述了宋元時(shí)期富民階層的發(fā)展壯大主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系推動(dòng)而得以長(zhǎng)期演化與承續(xù)的結(jié)果。

C．文章主要論述富民階層在不同歷史時(shí)期的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)地位和發(fā)展?fàn)顩r，肯定了他們?cè)谕苿?dòng)社會(huì)發(fā)展中的重大作用。

D．文章最后一段通過(guò)對(duì)比分析，指出了富民階層在宋元時(shí)期和明清時(shí)期的區(qū)別在于后者從中分化出獨(dú)立的享有政治特權(quán)的士紳階層。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是______

A．由于朝廷“政令疏闊，賦稅寬簡(jiǎn)”，富民階層的影響和財(cái)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兩宋時(shí)期。

B．宋元時(shí)期，富民階層提升政治地位和社會(huì)地位的方法和途徑主要有科舉入仕和加強(qiáng)與官僚交往。

C．明清之際，部分富民個(gè)體蛻變?yōu)楠?dú)立的士紳階層，與富民群體前后不間斷的演變密切相關(guān)。

D．宋元社會(huì)，盡管主要是非身份性的富民階層推動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，但他們?nèi)圆皇且粋€(gè)獨(dú)立的社會(huì)階層。文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

行走在岸上的魚

蔡楠

紅鯉逃離白洋淀，開始了在岸上的行走。她的背鰭、腹鰭、胸鰭和臀鰭便化為了四足。在炙熱的陽(yáng)光和頻繁的風(fēng)雨中，紅鯉細(xì)嫩的身子逐漸粗糙，一身赤紅演變成青蒼，漂亮的鱗片開始脫落，美麗的尾巴也被撕裂成碎片。然而紅鯉仍倔強(qiáng)而執(zhí)著地行走著，離水越來(lái)越遠(yuǎn)。

其實(shí)紅鯉何嘗不眷戀那清純澄明的白洋淀水呢？那里曾是她的家園呀！那荷、那蓮、那葦、那菱，甚至那叫不上名來(lái)的蓊蓊郁郁密密匝匝的水草，都讓她充滿了無(wú)盡的遐想。她和她的父輩母輩、兄弟姐妹在這一方碧水里遨游、嬉戲、生存，實(shí)在是一種極大的快樂(lè)啊！更何況紅鯉是同類中最招喜愛最受羨慕最出類拔萃的寵兒呢！她有著與眾不同的赤紅的錦鱗，有著一條細(xì)長(zhǎng)而美麗的尾巴，有著一身潛游仰泳的本領(lǐng)。因此紅鯉承受著同類太多的呵護(hù)和太多的愛憐。

如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鰱，如果不是漁人們不停息地追捕，紅鯉也許就平靜地在白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化為白洋淀里一朵小小的浪花。

厄運(yùn)開始于那個(gè)炎熱的夏天。天氣干燥久無(wú)雨霖，白洋淀水位驟降，紅鯉家族居住的明珠淀只剩下了半米深的水。紅鯉家族不得不在一天夜里開始向深水里遷移。遷移途中，鯉魚們?cè)獾搅艘蝗汉隰~的襲擊。那是一場(chǎng)心驚肉跳的廝殺。黑濤翻騰，白浪迸濺，紅波激蕩。鯉魚們傷亡慘重。最后的結(jié)局是紅鯉被黑魚族頭領(lǐng)老黑獵獲，鯉魚們才得以通行。

其實(shí)老黑早就風(fēng)聞著垂涎著紅鯉的美麗。因此老黑有預(yù)謀地安排了這次伏擊戰(zhàn)。老黑將紅鯉俘獲到他的洞穴。紅鯉身上滿布齒痕和傷口，晶瑩剔透的眼睛沒幾天就暗淡了下去。紅鯉忍受著、煎熬著，也暗暗地尋找著逃跑的機(jī)會(huì)。

中午是老黑最為倦怠的時(shí)刻。為逃避漁人的捕殺，老黑不敢出洞，常常是吃完夜間覓來(lái)的食物后便沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。就是中午，紅鯉悄悄地掙開老黑粗硬的尾巴和長(zhǎng)須的纏繞，輕甩尾鰭，打一個(gè)挺兒便鉆出了黑魚洞，浮上了水面。紅鯉望見了水一樣的天空，望見了魚一樣的鳥兒，望見了樹葉一樣漂浮的漁船。老黑率領(lǐng)一群黑魚一路嘯叫追逐而來(lái)。紅鯉急中生智，躲到了一只漁船的尾部。她看到漁船上那個(gè)頭戴雨笠的年輕漁人甩出了一面大大的旋網(wǎng)，旋網(wǎng)在空中生動(dòng)地畫一個(gè)圓，便準(zhǔn)準(zhǔn)地罩住了黑魚群。

紅鯉扁扁嘴，一個(gè)猛子扎入深水，向遠(yuǎn)處游去。接下來(lái)的日子，紅鯉開始了對(duì)紅鯉家族的尋找。尋找一度成為紅鯉生命的主題。在尋找中，紅鯉的傷口發(fā)了炎，加之不易覓食，又餓又痛，終于昏倒在尋找的水道上。

這時(shí)，白鰱出現(xiàn)在紅鯉的生死線上。白鰱將紅鯉拖進(jìn)了荷花淀。白鰱用嘴吮吸清洗紅鯉的傷口，一口一口地喂她食物。紅鯉便復(fù)蘇在白鰱的綿綿柔情里。

荷花淀里多了一對(duì)親密的儷影。紅鯉紅，白鰱白，藕花映日，荷葉如蓋。紅鯉和白鰱在無(wú)數(shù)個(gè)白天和夜晚聽漁歌互答，看鷗鳥飛旋，享魚水之歡。白鰱對(duì)紅鯉說(shuō)：“天空的鳥自由，也比不過(guò)我們呢，它們飛上天空，不知被多少獵槍瞄著呢！”紅鯉提醒說(shuō)：“我們也不自由呀，荷花淀外的漁船一只換一只，人們各式各樣的漁具，都在威脅著我們，說(shuō)不定哪一天我們就會(huì)成為網(wǎng)中之魚呢！”

果然，不幸被紅鯉言中。一個(gè)午后，白鰱和紅鯉出外覓食，興之所至，便遠(yuǎn)離了荷花淀。他們穿過(guò)了一道又一道葦箔，繞過(guò)一條又一條粘網(wǎng)，閃過(guò)一支又一支魚叉，快活地暢游、嬉戲。他們來(lái)到了一個(gè)細(xì)長(zhǎng)而悠邃的港漢間。這時(shí)一只嗒嗒作響的漁船開過(guò)來(lái)，白鰱看見一柄長(zhǎng)長(zhǎng)的漁竿伸下，一個(gè)圓乎乎的鐵圈拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線沖他們伸來(lái)。白鰱用尾巴一掃紅鯉，喊了聲快跑，便覺一股電流劃過(guò)，一陣暈眩，就失去了知覺。

紅鯉親眼目睹了白鰱被電船電翻打撈上去的經(jīng)過(guò)。紅鯉扎入青泥中緊貼葦根再不愿動(dòng)彈。她陷入了絕望和恐懼之中。一個(gè)越來(lái)越清晰的念頭強(qiáng)烈地震撼著她：離開這里，離開水，離開離開離開--

天黑了，一聲炸雷響起，暴風(fēng)雨來(lái)了。紅鯉緩慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片蒼茫。紅鯉一個(gè)又一個(gè)地打著挺兒，一個(gè)又一個(gè)地翻著跟頭。突然又一陣更大的雷聲，又一道更亮的閃電，紅鯉抖尾振鰭昂首收腹，一頭沖進(jìn)了暴風(fēng)雨，然后逆流而上，鳥一樣跨過(guò)白洋淀，竟然飛落到了岸上。

那場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)去，紅鯉便開始了岸上的行走。

此時(shí)紅鯉的腹內(nèi)已經(jīng)有了白鰱的種子，可悲的是白鰱還不知道，他永遠(yuǎn)也不會(huì)知道了。就為了白鰱，她也要在岸上走下去。

紅鯉不相信魚兒離不開水這句話。她要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)魚兒離開水也能活的神話，她要尋找一塊能夠自由生活的陸地。

那個(gè)夏天過(guò)后，陸地上出現(xiàn)了一群行走著的魚。

（1）下列對(duì)文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色賞析正確的一項(xiàng)是______

A．文章著意敘寫老黑對(duì)紅鯉的百般蹂躪，突出老黑的兇狠，與后文人類極端虐殺魚類的行徑形成對(duì)比。

B．“打著挺兒”“翻著跟頭”“沖”“逆流而上”“跨過(guò)”“飛落”一系列動(dòng)作的描寫，寫出了紅鯉的義無(wú)反顧，刻畫了紅鯉悲壯的形象。

C．通過(guò)白洋淀美景的描寫，營(yíng)造紅鯉與白鰱兩情相依相悅、溫馨和諧的氛圍，為下文白鰱被捕殺埋下伏筆。

D．作者把傳統(tǒng)語(yǔ)言、現(xiàn)代結(jié)構(gòu)和人文精神糅合到一起，運(yùn)用意識(shí)流來(lái)增加讀者的閱讀興趣，寫法特別。

（2）這篇小說(shuō)想象獨(dú)特，結(jié)合文本簡(jiǎn)要賞析。

（3）本文寫了行走在岸上的魚的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題

百年巨匠林風(fēng)眠

林風(fēng)眠的一生真的太孤單了：6歲時(shí)，母親走了；求學(xué)途中，父親去世；新婚不久，妻離子去；事業(yè)剛見起色，凄然離職；藝術(shù)巔峰期，身陷囹圄；飽經(jīng)滄桑后，在異鄉(xiāng)孤獨(dú)終老……林風(fēng)眠，傾盡92年歲月，不打折扣地踐行著“孤單”兩個(gè)宇。他，注定成為20世紀(jì)中國(guó)畫壇一道獨(dú)立的風(fēng)景。

林風(fēng)眠從小就對(duì)色彩有特別濃烈的興趣。9歲時(shí)，他憑著一幅《松鶴圖》，成了遠(yuǎn)近聞名的神童畫家。15歲時(shí)，在梅州中學(xué)，林風(fēng)眠遇見了他平生第一個(gè)伯樂(lè)--清末著名美術(shù)教育家梁伯聰先生。梁先生詩(shī)畫并舉，傾囊相授，并鼓勵(lì)他不要囿于國(guó)畫，大膽學(xué)習(xí)西畫。

1919年，林風(fēng)眠赴法留學(xué)。在巴黎，他心無(wú)旁騖、如饑似渴地學(xué)習(xí)著。他為塞尚、莫奈、馬蒂斯等畫家所傾倒，又在巴黎東方美術(shù)館、陶瓷博物館的彩陶、漢畫磚、瓷器花紋上，發(fā)現(xiàn)了中國(guó)民間藝術(shù)的奇特魅力。

1924年，他的巨幅油畫《摸索》在法國(guó)舉行的中國(guó)美術(shù)展覽上，贏得了巨大聲譽(yù)。蔡元培從《摸索》里看到了中國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的希望，保薦林風(fēng)眠回國(guó)后出任國(guó)立北平藝術(shù)專科學(xué)校校長(zhǎng)。到任后，林風(fēng)眠堅(jiān)持開放多元的教育方針，做了幾件“出格”的事：他聘任西方畫家登臺(tái)，擋了某些“國(guó)畫家”的道；請(qǐng)來(lái)木匠出身的齊白石，礙了保守主義的眼；推出人體模特寫生課，捅了封建勢(shì)力的馬蜂窩。1927年，在全校師生的擁戴聲中，林風(fēng)眠孤單離場(chǎng)。

1928年，受蔡元培提攜，林風(fēng)眠赴杭州出任國(guó)立藝術(shù)學(xué)院（后來(lái)的中國(guó)美術(shù)學(xué)院）首任院長(zhǎng)。他請(qǐng)潘天壽教國(guó)畫，還請(qǐng)來(lái)法國(guó)印象派畫家科羅多教油畫。中國(guó)藝術(shù)界，有了新的氣象。在林風(fēng)眠主持下的杭州藝專，短短十載，就培養(yǎng)了一大批國(guó)際頂尖藝術(shù)大師。吳冠中，李可染，趙無(wú)極，席德進(jìn)，蘇天賜……林風(fēng)眠直接培養(yǎng)出的學(xué)生足以撐起現(xiàn)代中國(guó)美術(shù)的半壁江山?？箲?zhàn)期間，他輾轉(zhuǎn)西南，簞食瓢飲。抗戰(zhàn)結(jié)來(lái)后，他兩番被聘又兩度被免……盡管命運(yùn)多舛，但只要能畫畫，他就可以同畫里的人物、花鳥、山水、動(dòng)物對(duì)話、交流，他的內(nèi)心就是愉快的。可是，就是想靜靜畫畫的夢(mèng)想，也被不請(qǐng)自來(lái)的文革打破了。在預(yù)感自己在劫難逃時(shí)，他把幾十年心血凝聚成的成千幅畫作，或泡為紙漿，或焚為灰燼，他說(shuō)：“我不要連累任何人，我還會(huì)再畫?！?977年，78歲的林風(fēng)眠移居香港，度過(guò)了人生最后14個(gè)春秋。他不停地畫，把記憶里的畫--重新畫出，直到生命的終點(diǎn)。

作為世紀(jì)的同齡人，林風(fēng)眠親歷了這個(gè)翻天覆地的百年，20世紀(jì)的風(fēng)雨幾乎在他身上留下烙印。這個(gè)溫厚的畫家領(lǐng)受著這些苦難，笑對(duì)著人生的變遷。他的藝術(shù)是一個(gè)巨大的天地，一邊是清新雋遠(yuǎn)的作品，如靜物、仕女，像清麗的小詩(shī)，另一邊是古剎秋暮、蘆葦孤鶩等悲情的畫面。他就像畫壇的一只孤，凄美地飛翔在天地之間，又像身披蓑衣的獨(dú)釣老翁，任由煙雨吹打寂靜地漂流在藝術(shù)之湖上。

相關(guān)鏈接：

①林風(fēng)眼（1900-1991）：原名鳳鳴，廣東縣人，畫求、藝術(shù)教育家，國(guó)立藝術(shù)學(xué)院（現(xiàn)更名為中國(guó)美術(shù)學(xué)院）首任院長(zhǎng)，代表作品有《春晴》《江畔》《仕女》。

②居德進(jìn)曾回憶恩師林風(fēng)的教益：“你應(yīng)該放松一點(diǎn)，便畫，亂西嘛！”“去讀一些文藝、哲學(xué)、歷史方面的書吧！先實(shí)你的心靈，增進(jìn)你的感受力，啟開你泥濁的心智?！?/p>

（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是______

A．林風(fēng)眠自幼喜歡繪畫，一幅《松鶴圖》，證明了他在繪畫方面有著讓人咋舌的天賦。

B．林風(fēng)眠出任北平藝專校長(zhǎng)后，做了幾件“出格”的事，這也是他后來(lái)凄然離職的原因。

C林風(fēng)眠先后遇到梁伯聰先生和蔡元培先生，二人的賞識(shí)和提攜讓他少走了彎路。

D．林風(fēng)眠在文革中毀掉了自己幾十年的畫作，客居香港后，他把記憶中的畫重新畫了回來(lái)。

（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是______

A．留法期間，林風(fēng)眠認(rèn)真向西洋畫家學(xué)習(xí)，也認(rèn)真研究中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，說(shuō)明他已看到了中國(guó)美術(shù)教育的希望是打破中西藝術(shù)界限。

B．林風(fēng)眠請(qǐng)木匠出身的齊白石和法國(guó)印象派畫家科羅多等來(lái)教學(xué)生畫畫，這正與蔡元培主張“兼容并包、學(xué)術(shù)自由”的教育思想不謀而合。

C．林風(fēng)眠的作品透露著時(shí)代和個(gè)人的悲情。他的藝術(shù)表現(xiàn)出了兩種不同的心靈境界：一種是清新雋遠(yuǎn)的詩(shī)意，一種是悲苦孤寂的深情。

D．林風(fēng)眠培養(yǎng)了一大批聲中外的藝術(shù)大將，從他對(duì)弟子嚴(yán)厲的教育中我們可以看出，他讓學(xué)生釋放天性、自由選擇。重視培育學(xué)生的人文素養(yǎng)。

E本文按時(shí)間的縱線歷數(shù)林風(fēng)眠孤獨(dú)艱辛又光輝奪目的一生，20世紀(jì)中國(guó)的重大變遷都在他身上留下烙印，他的人生映襯著一個(gè)民族百年文化的痕跡。

（3）根據(jù)上述材料，概括林風(fēng)眠成為藝術(shù)巨匠的原因。六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）文言文間讀

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

太宗，諱晟，世祖第四子，太祖母弟也。收國(guó)①元年十月，命為諳班勃極烈②．太祖征伐，常居守。天輔五年，賜詔曰：“汝惟朕之母弟，義均一體，是用汝貳我國(guó)政。凡軍事違者，閱實(shí)其罪，從宜處之。其余事無(wú)大小，一依本朝舊制?！?/p>

天輔七年八月戊申，太祖崩。國(guó)論勃極烈③杲、宗干率宗親百宮請(qǐng)正帝位，不許，固請(qǐng)，亦不許。宗干率諸弟以赭袍被體，置璽懷中。丙辰，即皇帝位。改天輔七年為天會(huì)元年。

十一月己卯，詔女直人，先有附于遼，今復(fù)虜獲者，悉從其所欲居而復(fù)之。其奴婢部曲，昔雖逃背，今能復(fù)歸者，并聽為民。

三年七月壬申，禁內(nèi)外官、宗室毋私役百姓。詔權(quán)勢(shì)之家毋買貧民為奴。其脅買者一人償十五人，詐買者一人償二人，皆杖一百。

八月癸卯，斡魯以遼主至京師。甲辰，告于太祖廟。丙午，遼主延禧入見，降封海濱王。

十二月庚辰，詔曰：“朕惟國(guó)家，四境雖遠(yuǎn)而兵革未息，田野雖廣而畎畝未辟，百工略備而祿秩未均，方貢僅修而賓館未贍。是皆出乎民力，茍不務(wù)本業(yè)而抑游手，欲上下皆足，其可得乎？其令所在長(zhǎng)吏，敦勸農(nóng)功?！?/p>

六年七月乙巳，宋主遣使奉表請(qǐng)和，以宋二庶人赴上京。八月丁丑，以宋二庶人素服見太祖廟，封其父昏德公、子重昏侯。

十年四月庚午，以太祖孫亶為諳班勃極烈，皇子宗磐為國(guó)論忽魯勃極烈。

十三年正月己巳，上崩于明德宮，年六十一。庚午，諳班勃極烈即皇帝位于柩前。上尊謚曰文烈皇帝，廟號(hào)太宗。乙酉，葬和陵。

贊曰：天輔草創(chuàng)，未遑禮樂(lè)之事。太宗以斜也、宗干知國(guó)政，以宗翰、宗望總?cè)质?。既滅遼舉宋，即議禮制度，治歷明時(shí)，纘以武功，述以文事，經(jīng)國(guó)規(guī)摹，至是始定。在位十三年宮室苑瑽無(wú)所增益末聽大臣計(jì)傳位熙宗使太祖世嗣不失正緒可謂行其所甚難矣

（節(jié)選自《金史?太宗本紀(jì)》）

注：①收國(guó)：金太祖年號(hào)；②班勃授烈；皇帝的繼承人；③國(guó)論勃極烈：國(guó)相。

（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是______

A．在位十三年/宮室苑璇無(wú)所增益末/聽大臣計(jì)/傳位熙宗/使太祖世嗣不失正/緒可謂行其所甚/難矣

B在位十三年/宮室苑瓚無(wú)所增益末/聽大臣計(jì)/傳位熙宗/使太祖世嗣不失正緒/可謂行其所甚難矣

C．在位十三年/宮室苑璇無(wú)所增益/末聽大臣計(jì)/傳位熙宗/使太祖世嗣不失正/緒可謂行其所甚難矣

D．在位十三年/宮室苑璇無(wú)所增益/末聽大臣計(jì)/傳位熙宗/使太祖世嗣不失正緒/可謂行其所甚難矣

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是______

A．“戊申”，我國(guó)古代使用天干地支記錄日序的方法，是農(nóng)歷的一部分，它與干支紀(jì)年法一樣，用干支相匹配的六十甲子來(lái)記錄日序，從甲子開始到癸亥結(jié)束，六十天為一周，循環(huán)記錄。天干地支在中國(guó)古代主要用于紀(jì)日，此外還用來(lái)紀(jì)年，但是不可以紀(jì)月、紀(jì)時(shí)。

B．“改天輔七年為天會(huì)元年”，這是皇帝年號(hào)的改變。新皇帝即位后，一般都要改變紀(jì)年的年號(hào)，稱為“建元”。同一皇帝在位時(shí)更換年號(hào)，稱為“改元”，每個(gè)年號(hào)開始的一年稱元年。

C．“昏德公”“重昏侯”，金人將宋徽宗、宋欽宗父子俘虜后取的侮辱性封號(hào)。宋徽宗、宋欽宗父子被俘，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國(guó)，東京城中公私積蓄為之一空，宋史稱之為“靖康之恥”“靖康之難”。

D．“贊曰”，最早出自班固的《漢書》，史評(píng)開始以“贊曰”的形式出現(xiàn)，它在紀(jì)、志、傳的結(jié)尾都有一段評(píng)述性文字，并以“贊曰”開頭，其作用與《史記》的“太史公曰”一樣。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是______

A．太宗完顏晟本是太祖的同母胞弟，又是太祖的主要助手和皇位繼承人，在太祖駕崩后經(jīng)宗親及百官的再三請(qǐng)求才繼皇位。

B．太宗勸稼穡，輕徭役，以恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。下令禁止百官宗室私役百姓，禁買貧民為奴。違者除了賠償還要受杖刑。

C．太宗知人善任，滅遼降宋，逐步建立完善金朝的各種制度，奠定了金王朝的立國(guó)規(guī)模。

D．太宗晚年改變金朝兄終弟及舊制，以金太祖裔孫完顏亶任諳班勃極烈（儲(chǔ)嗣），使太祖后世不失正統(tǒng)。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①汝惟朕之母弟，義均一體，是用汝貳我國(guó)政。

②詔女真人，先有附于遼，今復(fù)虜獲者，悉從其所欲居而復(fù)之。七、作文（本大題共1小題，共60.0分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“幸福都是奮斗出來(lái)的?！?/p>

“奮斗本身就是一種幸福，只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生?！?/p>

讀了上面的文字，你對(duì)“奮斗”有什么感悟和思考，請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選好角度，明確文體，聯(lián)系實(shí)際；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案和解析1.【答案】D

【解析】拘泥：拘守；固執(zhí)成見而不知變通。滿足：對(duì)已擁有的感到足夠了。根據(jù)①后文“開拓新領(lǐng)域和新方向”這一語(yǔ)境，當(dāng)用“滿足”。

堅(jiān)如磐石：像大石頭一樣堅(jiān)固，常比喻意志不可動(dòng)搖。固若金湯：金，指堅(jiān)固的城墻。湯，指防守嚴(yán)密的護(hù)城河。形容工事非常堅(jiān)固，泛指防守很牢固。②處指在“后場(chǎng)防線”中，應(yīng)用“固若金湯”。

原汁原味：食物原有的味道和湯汁。比喻事物本來(lái)的，沒有受到外來(lái)影響的風(fēng)格，特性等。原封不動(dòng)：原來(lái)貼的封口沒有動(dòng)過(guò)。比喻保持原來(lái)的樣子，一點(diǎn)不加變動(dòng)。③處前文有“不能有絲毫改變”這一語(yǔ)境，所以用“原封不動(dòng)”。

故選：D。

本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為E．包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言等。所謂“正確使用”，就是指所用詞語(yǔ)的含義、使用范圍、感情色彩等都要與語(yǔ)句表達(dá)的語(yǔ)境一致。

辨析近義詞語(yǔ)要做到五看：

①看詞義：抓住近義成語(yǔ)中不同的語(yǔ)素或整個(gè)成語(yǔ)的含義，分析各自的側(cè)重點(diǎn)、范圍的大小、詞義的輕重。

②看對(duì)象：近義成語(yǔ)適用對(duì)象不同，有的適用與人，有的適用與物。

③看褒貶：近義成語(yǔ)感情色彩有不同，有褒義、貶義、中性之分。

④看語(yǔ)體：有的成語(yǔ)用于書面，有的用于口語(yǔ)。

⑤看功能：近義成語(yǔ)語(yǔ)法功能不同，不可互用。2.【答案】C

【解析】A．成分殘缺，“消滅”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在“消滅了73名恐怖組織”后，加上“成員”二字；

B．表意不明，“三個(gè)晚上不回家的女生”有歧義，“三個(gè)”修飾不明，改為“晚上不回家的三個(gè)女生”；成分殘缺，“更加著急了”前缺主語(yǔ)，去掉“當(dāng)”；

C．正確；

D．結(jié)構(gòu)混亂，“讓許多電競(jìng)愛好者精神為之一振”主動(dòng)句和被動(dòng)句雜糅，可改為“讓許多電競(jìng)愛好者精神一振”或“許多電競(jìng)愛好者精神為之一振”；

故選：C。

本題考查辨析病句的能力。此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析病句的類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。

成分殘缺的幾種類型：

（1）缺主語(yǔ)

例如：由于他這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，他得到了…”）

（2）缺謂語(yǔ)

例如：可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“…的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程？”）

（3）缺賓語(yǔ)

例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。）3.【答案】居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；劍閣崢嶸而崔嵬；一夫當(dāng)關(guān)；萬(wàn)夫莫開

【解析】故答案為：

（1）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（重點(diǎn)字：廟堂）

（2）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開（重點(diǎn)字：閣、崢嶸、崔嵬）

本題考查名言名句的默寫，要注意個(gè)別重點(diǎn)字詞或容易寫錯(cuò)、容易混淆的字的正確書寫。

名句默寫的幾種識(shí)記方法：

一、對(duì)于名句默寫應(yīng)注意字形識(shí)記。

二、名句默寫應(yīng)注意：字義識(shí)記。

三、名句默寫應(yīng)注意：對(duì)比識(shí)記。

四、名句默寫的意境識(shí)記。4.【答案】BE

【解析】（1）B．詩(shī)中“秀艷”不是寫色彩，而是美艷，詩(shī)人想象即便在月中也難以見到這樣的美景。E．本詩(shī)沒有托物言志。

（2）首聯(lián)“”梨花滿枝雪圍遍”將“梨花滿枝”比作“雪圍遍”，突出梨花的眾多，顯示出李家的獨(dú)特特點(diǎn)，這是運(yùn)用了比喻的手法；頷聯(lián)“清香每向風(fēng)外得，秀艷應(yīng)難月中見”寫梨花的清香和美艷，上句是實(shí)寫清香，下句寫梨花的美艷在月宮也難見是虛寫；頸聯(lián)的“苦嫌”、“多謝“用擬人手法，梨花嫌棄桃李妖冶，而感謝松竹與其相互映襯；用松竹的青翠來(lái)映襯梨花的雪白，用桃李的“妖治”來(lái)反襯梨花白得純粹，用了襯托的手法。

答案：

（1）BE

（2）①襯托。用松竹的青翠來(lái)映襯梨花的雪白，二者相得益彰；用桃李的“妖冶”來(lái)反襯梨花白得純粹。②擬人。頸聯(lián)的“苦嫌”“多謝”賦予梨花以人的情感。③比喻。將“梨花滿枝”比作“雪圍遍”，形象地寫出梨花之白之多。④虛實(shí)結(jié)合。實(shí)寫時(shí)令、梨花盛開等景象，而想象梨花之美在月宮也難見則是虛寫。

（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的綜合理解，主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的開象、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。

（2）本題考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手去，答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手去，然后分析藝術(shù)效果。

詩(shī)歌的藝術(shù)手法主要有抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭手法。抒情方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今，表現(xiàn)手法主要是對(duì)比、擬人、烘托、動(dòng)靜、虛實(shí)、抑揚(yáng)、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，一般抒情方式集中在整首詩(shī)歌或某部分，表現(xiàn)手法和修辭集中在某一聯(lián)詩(shī)句。答題時(shí)首先答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析為什么是這種手法，然后分析藝術(shù)效果。5.【答案】你再不做飯，今晚我們就要挨餓。；除了在家做飯，還可以外出就餐或叫外賣

【解析】根據(jù)假兩難推理的特點(diǎn)，提出看來(lái)是所有可能的選擇或觀點(diǎn)（一般是兩個(gè)），但其實(shí)這些選擇并不全面，亦不是所有的可能。所給出的兩個(gè)選擇看似難以抉擇，二者只能取其一，其實(shí)還有多種選擇，理由是句子中唯一選擇之外的其他可能。

答案：

句子：你再不做飯，今晚我們就要挨餓。

理由：除了在家做飯，還可以外出就餐或叫外賣。

考查邏輯思維能力，要理解假兩難推理，準(zhǔn)確推斷。

兩難推理就是無(wú)論條件怎么樣，結(jié)果都是一樣。

明天下雨，我不能去玩；明天不下雨，我也不能去玩（可能要干活什么的）。

注意，條件合起來(lái)包括所有狀況；內(nèi)容要合理。否則是假的兩難推理。6.【答案】首先要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)；還可以產(chǎn)生其他效益；來(lái)宣傳碳減排的知識(shí)

【解析】段意：要實(shí)現(xiàn)碳減排的措施。

通讀語(yǔ)段，①根據(jù)“其次”，此處應(yīng)“首先”，根據(jù)“降低傳統(tǒng)能源使用的比例，提升新能源開發(fā)利用的比重”，應(yīng)是調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，該句應(yīng)指出首先要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)；

②承接“這樣不但可以減少環(huán)境污染”，應(yīng)還能怎么樣，根據(jù)“要實(shí)現(xiàn)垃圾等資源再利用，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，應(yīng)還可以產(chǎn)生其他效益；

③根據(jù)前句“通過(guò)積極參加節(jié)能宣傳周、城市節(jié)水宣傳周及世界環(huán)境日、地球日等活動(dòng)”，應(yīng)來(lái)宣傳碳減排的知識(shí)。

故答案為：①首先要調(diào)整能源結(jié)構(gòu)②還可以產(chǎn)生其他效益③來(lái)宣傳碳減排的知識(shí)

考查補(bǔ)充句子，要通讀斷，整體把握大意。

注意句中的提示性詞語(yǔ)，如“其次、不但、通過(guò)”等，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確判斷要補(bǔ)充的內(nèi)容。7.【答案】畫面右邊是狹窄的電梯，人流擁擠，還有許多人隨著人流往電梯挪動(dòng)。畫面左邊是寬闊的步梯，只有一人提著行李沿著步梯走在前面。；不盲從，善于選擇，舍得付出的人方可勝出。

【解析】仔細(xì)觀察漫畫，可看出人最多的是右側(cè)畫面中的電梯處，那里人流擁擠，而電梯又是狹窄的。而畫面左邊則是寬闊的步梯，畫面顯示只有一人提著行李在走。由此可以看出漫畫所蘊(yùn)含的寓意，即有關(guān)盲目隨從和善于選擇的。

故答案為：

漫畫內(nèi)容：畫面右邊是狹窄的電梯，人流擁擠，還有許多人隨著人流往電梯挪動(dòng)。畫面左邊是寬闊的步梯，只有一人提著行李沿著步梯走在前面。

寓意：不盲從，善于選擇，舍得付出的人方可勝出。

本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

漫畫文字轉(zhuǎn)換解題方略

（1）閱讀漫畫標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，有時(shí)透過(guò)“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審漫畫時(shí)首先要看標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意。

（2）看清漫畫的畫面。漫畫常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。在審題時(shí)，一定要仔細(xì)、全面觀察畫面。

（3）品味漫畫的語(yǔ)言文字。為了表達(dá)其寓意，漫畫常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。在解漫畫題時(shí)，要仔細(xì)品味畫中的語(yǔ)言文字，認(rèn)真思考這些語(yǔ)言文字所隱含的觀點(diǎn)，有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。

（4）揣摩漫畫的夸張之處。為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，漫畫常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意。

（5）聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解漫畫的要義。從兩個(gè)方面來(lái)把握：一是看畫面指向，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)；二是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外。8.【答案】B；B；A

【解析】（1）A．“經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)、工商業(yè)為主的致富者”錯(cuò)誤，原文第一段是“他們是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，以經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)為主、兼及工商的各行各業(yè)的致富者?！盋．“童生即可享有政治特權(quán)”錯(cuò)誤，原文第五段是“只要考取生員以上功名者就可享有政治特權(quán)，富民獲得身份保護(hù)的人數(shù)由此而大量增加”；D．“退閑官員對(duì)地方社會(huì)治理的影響和作用較普通富民士人更大”錯(cuò)誤，原文最后一段是“因?yàn)槠渲屑扔型碎e官員，也有主要源自于富民的普通士人，就其對(duì)地方社會(huì)治理的影響與作用而言，前者單個(gè)個(gè)體可能更大，但后者更為普遍深入”。

（2）B．元代富民階層的發(fā)展主要原因是原文第三段的“政令疏闊，賦稅寬簡(jiǎn)”。

（3）A．“影響和財(cái)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)兩宋時(shí)期”原文無(wú)據(jù)。

答案：

（1）B

（2）B

（3）A

（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語(yǔ)相關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。

（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

論述類文本閱讀要點(diǎn)

考試目的：兩三分鐘準(zhǔn)確把握文本要點(diǎn)思路。

備考目的：明確并進(jìn)一步強(qiáng)化信息比較意識(shí)。

大致步驟：

①各語(yǔ)段之內(nèi)，句與句比較，篩出重要語(yǔ)句；

②重要語(yǔ)句內(nèi)，詞與詞比較，把握重要詞語(yǔ)；

③連綴重要詞語(yǔ)，把握語(yǔ)段大意和文章思路。9.【答案】B

【解析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色賞析的基本能力。A．不是“對(duì)比”，是襯托；C．不是埋下“伏筆”，是形成反差；D．沒有運(yùn)用意識(shí)流。

（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致全面分析，重點(diǎn)把握文本的核心藝術(shù)表現(xiàn)力。小說(shuō)想象奇特豐富，富有表現(xiàn)力，展現(xiàn)出的是一系列的想想畫面，如紅鯉白鰱相愛相生，白鰱被捕撈，這些想象的內(nèi)容，具有夸張性的色彩，展現(xiàn)出的是一種極其浪漫的想象力，同時(shí)賦予魚人格色彩，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力，展現(xiàn)出一種浪漫主義色彩。

（3）本題考查學(xué)生探究文本情感和藝術(shù)表現(xiàn)力的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合文本的主要內(nèi)容進(jìn)行全面細(xì)致的分析，重點(diǎn)把握文本中的關(guān)鍵性內(nèi)涵，紅鯉魚是一種樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的象征，面對(duì)種種磨難，展現(xiàn)出一種不放棄的精神，突出一種力量，展現(xiàn)出人生勇于搏斗的積極力量，同時(shí)突出一種欽佩的態(tài)度，展現(xiàn)出的是一種對(duì)人的憐憫和同情的情懷，直接表達(dá)出對(duì)破壞自然這些行徑的具體批判。

答案：

（1）B

（2）①本文想象豐富，運(yùn)用老黑伏擊、紅鯉白鰱相愛、白鰱被捕撈等一系列的想象，豐富了紅鯉的藝術(shù)形象；②想象大膽而新奇，帶有夸張成分，讓魚在岸上行走，極具浪漫主義色彩。③想象把魚類人格化，賦予魚類以人的思想、情感和品格

（3）①紅鯉面對(duì)磨難的態(tài)度，啟示我們?nèi)松掠谄床拍苓M(jìn)發(fā)生命之光。②紅鯉因人類的濫捕而上岸，啟示人類不能破壞生態(tài)平衡。③表現(xiàn)了作者對(duì)紅鯉行為的由驚奇而欽佩的態(tài)度，同時(shí)不乏同情和憐惜的態(tài)度。④表現(xiàn)了對(duì)人類破壞自然行徑的批判。

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色賞析的基本能力。

（2）本題考查學(xué)生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。

（3）本題考查學(xué)生探究文本情感和藝術(shù)表現(xiàn)力的基本能力。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)（或主旨）類題目：

首先，快速讀懂原文，深人理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）；其次，跳出文章，整體把握文旨（文章涉及哪些社會(huì)問(wèn)題）；再次，舍末逐本，歸納要點(diǎn)，把握文章真意（作者的真正意圖）；最后，按照題目要求，整理提取有效信息。

提問(wèn)方式：請(qǐng)概括第幾段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

規(guī)范回答：分三步走，第一步劃分本段（或全文）的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語(yǔ)（或句子），第三步整合答案。10.【答案】C；BC

【解析】（1）C．梁伯聰并未提攜林風(fēng)眠，“讓他少走了彎路”屬無(wú)中生有。

（2）A．“說(shuō)明他看到中國(guó)美術(shù)教育的希望是打破中西藝術(shù)界限”錯(cuò)，文中是“蔡元培從《摸索》里看到了中國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的希望”；D．“他對(duì)弟子嚴(yán)厲的教育”錯(cuò)，他對(duì)弟子的話語(yǔ)溫和而堅(jiān)定；E．“都在他身上留下烙印”錯(cuò)，文中是“幾乎在他身上留下烙印”。

（3）文中的材料有“林風(fēng)眠從小就對(duì)色彩有特別濃烈的興趣……在梅州中學(xué)，林風(fēng)眠遇見了他平生第一個(gè)伯樂(lè)一清末著名美術(shù)教育家梁伯聰先生。梁先生詩(shī)畫并舉，傾囊相授……1919年，林風(fēng)眠赴法留學(xué)。在巴黎，他心無(wú)旁騖、如饑似渴地學(xué)習(xí)著”“在林風(fēng)眠主持下的杭州藝專，短短十載，就培養(yǎng)了一大批國(guó)際頂尖藝術(shù)大……林風(fēng)眠堅(jiān)持開放多元的教育方針，做了幾件‘出格’的……這個(gè)溫厚的畫家領(lǐng)受著這些苦難，笑對(duì)著人生的變遷”據(jù)此可概括出答案。

答案：

（1）C

（2）BC

（3）①興趣濃烈，天賦驚人；②幸遇伯樂(lè)：③專著執(zhí)著，勤奮博學(xué)；④高遠(yuǎn)的藝術(shù)眼界；⑤高尚的人格，隱忍的胸懷；⑥保持初心，笑對(duì)磨難：⑦培養(yǎng)了大批的藝術(shù)大師。

（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

（2）本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。11.【答案】D；A；B

【解析】（1）D．“末”這里是“晚年”的意思，作時(shí)間副詞，不可位于句末，其前斷句，排除A、B；“正緒”為一個(gè)詞，“正統(tǒng)”的意思，作“不失”的賓語(yǔ)，其后斷句，排除C．句子翻譯為：在位十三年，宮室苑囿，沒有什么增加，晚年聽取大臣的建議，傳位熙宗，使太祖的后代沒有失去正統(tǒng)，可以說(shuō)做出這樣的選擇很難?。?/p>

（2）A．“但是不可以紀(jì)月、紀(jì)時(shí)”錯(cuò)，干支可以紀(jì)月、紀(jì)時(shí)。

（3）B．“輕徭役”文中無(wú)據(jù)；“私役百姓”文中沒有講受到懲罰。

（4）①義：思想行為；用：任用；貳：輔助。句子翻譯為：你是我一母同胞的弟弟，思想行為都是一體的，所以我任用你輔助我管理國(guó)家政事。

②附：歸附；虜獲：被擄獲。句子翻譯為：太宗詔令女真人，先前有歸附于遼國(guó)的現(xiàn)在又被擄獲的女真人，全部允許他們按自己的愿望居住在原來(lái)的地方。

答案：

（1）D

（2）A

（3）B

（4）①你是我一母同胞的弟弟，思想行為都是一體的，所以我任用你輔助我管理國(guó)家政事。

②太宗詔令女真人，先前有歸附于遼國(guó)的現(xiàn)在又被擄獲的女真人，全部允許他們按自己的愿望居住在原來(lái)的地方。

參考譯文：

太宗，名叫晟，是金世祖的第四個(gè)兒子，他是太祖阿骨打的同母胞弟。收國(guó)元年（1115）十月，他被任命為諳班勃極烈。太祖出征攻伐，常讓他留守。天輔五年（1121），太祖下詔書說(shuō)“：你是我一母同胞的弟弟，思想行為都是一體的，所以我任用你輔助我管理國(guó)家政事。凡軍中有違法犯紀(jì)者，查閱核實(shí)他的罪證，按合適的辦法處置他。其余的事無(wú)論大小，一律依照本朝舊制辦理?！?/p>

天輔七年八月二十八日，太祖駕崩。國(guó)論勃極烈杲、宗干率領(lǐng)宗親百官請(qǐng)求匡正帝位，太宗不答應(yīng)，杲等人堅(jiān)持請(qǐng)求，仍然不答應(yīng)。宗干率領(lǐng)諸兄弟將赤褐色袍子披在他身上，把玉璽塞在他懷中。六日，太宗即皇帝位。改天輔七年（1123）為天會(huì)元年。

十一月三十日，太宗詔令女真人，先前有歸附于遼國(guó)的現(xiàn)在又被擄獲的女真人，全部允許他們按自己的愿望居住在原來(lái)的地方。他們的奴婢家仆，過(guò)去雖然逃跑背叛，但是現(xiàn)在又回來(lái)的，一并聽?wèi){他們?yōu)槊瘛?/p>

三年七月三日，下達(dá)禁令，內(nèi)外官員、宗室不準(zhǔn)私自役使百姓。詔令有權(quán)勢(shì)的人家不要買貧民作為奴隸。那些威脅買人的買一人賠償十五人，欺騙買人的買一人賠償二人，都要打一百杖。

八月四日，斡魯把遼主送到京師。五日，皇上到太祖廟祭告先祖。七日，遼主延禧入朝見皇上，被降封海濱王。

十二月十九日，皇帝詔令說(shuō)：“朕只有國(guó)家，四方邊境雖然遙遠(yuǎn)而戰(zhàn)爭(zhēng)沒有停息，田野雖然廣闊而田地沒有開辟，百工全齊備而俸祿等級(jí)還不平均。這些都要從民力中出，若不務(wù)本業(yè)而抑制游手好閑的人，想上下都豐足，難道能得到嗎？命令各地行政長(zhǎng)官，敦促勉勵(lì)農(nóng)工?！?/p>

六年七月二十三日，宋國(guó)君主遣使臣來(lái)奉表請(qǐng)求講和，把宋國(guó)二位皇帝貶降為庶人押赴上京。八月十一日，讓被貶成庶人的兩位宋國(guó)帝王穿白色衣服到太祖廟拜謁。圣上封父親為昏德公，兒子為重昏侯。

十年四月九日，任命太祖的孫子為諳班勃極烈，皇帝的兒子宗磐為國(guó)論忽魯勃極烈，國(guó)論勃極烈宗干為國(guó)論左勃極烈。

天會(huì)十三年（1135）正月二十四日，太宗在明德宮逝世，享年六十一歲。二十五日，諳班勃極烈、太祖阿骨打的嫡長(zhǎng)孫在太宗靈柩前即皇帝位。熙宗皇帝尊謚先帝叫文烈皇帝，廟號(hào)太宗。十二日，將太宗安葬在和陵。

史官評(píng)價(jià)：“太祖”剛剛創(chuàng)立金朝，未暇顧及禮樂(lè)之事。太宗（即位后）以斜也、宗干主管國(guó)政，以完顏?zhàn)诤病⑼觐佔(zhàn)谕偫碥娛?。在滅遼降宋以后，就討論禮儀制度，根據(jù)歷法和時(shí)代進(jìn)行改革，繼承太祖武力，又以文化傳述，金朝的治國(guó)格局，到這時(shí)奠定了。在位十三年，宮室苑囿，沒有什么增加，晚年聽取大臣的建議，傳位熙宗，使太祖的后代沒有失去正統(tǒng)，可以說(shuō)做出這樣的選擇很難啊！

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

課外文言文的閱讀理解題目四步驟：

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的