Unit 2 My body Lesson 3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit2MybodyLesson3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MybodyLesson3（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2MybodyLesson3中的重點(diǎn)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和身體部位的認(rèn)知。通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本課所學(xué)的身體部位詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，能夠在真實(shí)語(yǔ)境中描述自己和他人的身體特征。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)身體部位的描述和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)模仿、表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)互動(dòng)交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“head,eyes,mouth,nose,ears”等身體部位單詞，以及“touch,point,look”等動(dòng)詞。教師需要通過(guò)圖片、實(shí)物展示和動(dòng)作模仿等方式，讓學(xué)生充分理解并熟練運(yùn)用這些詞匯。

-關(guān)鍵句型應(yīng)用：掌握“Whereareyoureyes?”“Theyareonmyface.”等詢問(wèn)和回答身體部位的句型。教師可以通過(guò)角色扮演、問(wèn)答游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)踐這些句型，確保學(xué)生在真實(shí)情境中能夠正確使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-身體部位詞匯的發(fā)音：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些身體部位的單詞發(fā)音可能較為復(fù)雜，如“ears,mouth”等。教師可以通過(guò)分解發(fā)音、重復(fù)練習(xí)和個(gè)體輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生正確掌握這些單詞的發(fā)音。

-句型的靈活運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用“Whereare...?”句型時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)詞和系動(dòng)詞的使用錯(cuò)誤。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)情境對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用，并通過(guò)錯(cuò)誤糾正幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-詞匯記憶與運(yùn)用：學(xué)生可能會(huì)在記憶身體部位單詞時(shí)混淆或遺忘，教師可以通過(guò)編寫歌曲、制作閃卡、進(jìn)行記憶游戲等多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固記憶，提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備身體部位的圖片、單詞卡片、教學(xué)課件以及相關(guān)視頻資源，以便于直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、白板筆、教鞭等教學(xué)工具，確保教學(xué)過(guò)程中能夠順利進(jìn)行書寫和指示。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括身體部位的圖片和詞匯表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)說(shuō)出五個(gè)身體部位嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和預(yù)習(xí)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)材料，記憶身體部位單詞。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄不理解的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)通過(guò)微信提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于身體部位的趣味故事引入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解身體部位單詞和句型，如“Whereareyoureyes?”

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“找朋友”游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答身體部位。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)使用新學(xué)的單詞和句型。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置繪制身體部位的英語(yǔ)小報(bào)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：提供身體部位的英語(yǔ)歌曲視頻，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成小報(bào)制作，用英語(yǔ)標(biāo)注身體部位。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看英語(yǔ)歌曲視頻，加強(qiáng)記憶。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識(shí)視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“Unit2MybodyLesson3”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.掌握了身體部位詞匯：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并用英語(yǔ)表達(dá)身體部位，如head,eyes,mouth,nose,ears等。通過(guò)不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練地使用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和描述。

2.理解并運(yùn)用關(guān)鍵句型：學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用“Whereareyour...?”“Theyareonmy...”等句型來(lái)詢問(wèn)和回答身體部位的位置。在實(shí)際的交流中，學(xué)生們能夠自然地運(yùn)用這些句型，提高了他們的口語(yǔ)交流能力。

3.提升了聽(tīng)說(shuō)能力：通過(guò)參與課堂上的各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到了鍛煉。他們能夠更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并且能夠理解對(duì)方的簡(jiǎn)單指令和問(wèn)題。

4.增強(qiáng)了文化意識(shí)：在學(xué)習(xí)身體部位的過(guò)程中，學(xué)生接觸到了不同的文化背景和表達(dá)方式。他們了解到在不同文化中，對(duì)身體部位的描述可能會(huì)有所不同，這有助于他們拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

5.培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)互相幫助和討論，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

6.提升了自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，獨(dú)立思考問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我監(jiān)控和調(diào)整。

7.增強(qiáng)了記憶力和思維能力：通過(guò)繪制小報(bào)、觀看英語(yǔ)歌曲視頻等活動(dòng)，學(xué)生的記憶力得到了加強(qiáng)。同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行思考，提高了邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生A在課堂上積極參與“找朋友”游戲，能夠迅速并準(zhǔn)確地用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答身體部位，展示了他對(duì)詞匯和句型的掌握。

-學(xué)生B在繪制小報(bào)的作業(yè)中，不僅正確地標(biāo)注了身體部位的英語(yǔ)名稱，還加入了自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出她對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解和興趣。

-學(xué)生C在觀看英語(yǔ)歌曲視頻后，能夠自發(fā)地模仿歌曲中的動(dòng)作和表達(dá)，這表明他在聽(tīng)說(shuō)方面取得了顯著進(jìn)步。

-學(xué)生D在小組討論中，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，與同伴進(jìn)行有效溝通，展現(xiàn)了他的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)反思在設(shè)計(jì)并實(shí)施“Unit2MybodyLesson3”這節(jié)課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來(lái)看，雖然取得了一些成效，但同時(shí)也暴露出了一些不足，這讓我對(duì)本次教學(xué)有了更深入的思考。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)身體部位詞匯和句型時(shí)，表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。通過(guò)故事導(dǎo)入、游戲互動(dòng)等方式，學(xué)生們能夠快速地記住單詞，并在實(shí)際情境中運(yùn)用句型。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生興趣方面是有效的。

然而，我也注意到，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極主動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心，或者是對(duì)課堂活動(dòng)的規(guī)則不夠熟悉。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)明確活動(dòng)規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)參差不齊。有些學(xué)生能夠按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)查找資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和督促。這讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有時(shí)候，學(xué)生在活動(dòng)中過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。這讓我意識(shí)到，我需要更加嚴(yán)格地控制課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。同時(shí)，我也應(yīng)該更加靈活地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

在作業(yè)布置和反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在批改作業(yè)時(shí)，往往注重學(xué)生的錯(cuò)誤糾正，而