Unit 1 A Trip to the Silk Road.Lesson3 說課稿 2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊

Unit1ATriptotheSilkRoad.Lesson3說課稿2024-2025學(xué)年冀教版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖旨在通過冀教版英語七年級上冊Unit1ATriptotheSilkRoad中的Lesson3教學(xué)，使學(xué)生了解絲綢之路的歷史背景，掌握相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和跨文化交際意識。同時，通過生動的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實際運用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用Unit1ATriptotheSilkRoadLesson3中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史和文化，增強學(xué)生對中華文化的認識和對多元文化的尊重。

3.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運用適當(dāng)?shù)牟呗?，如預(yù)測、掃描和精讀，提高自主學(xué)習(xí)效率。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過討論和思考，形成對絲綢之路及其歷史意義的獨到見解，發(fā)展批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是冀教版英語七年級上冊的學(xué)生，他們具備以下特點：

1.學(xué)生層次：學(xué)生正處于初中階段，英語基礎(chǔ)知識參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃厚興趣，而另一部分則可能由于基礎(chǔ)薄弱而缺乏自信。

2.知識與能力：學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽、說、讀、寫能力，但閱讀理解能力和語言運用能力有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生好奇心強，對歷史和文化有一定的興趣，但可能在深入理解和分析方面缺乏鍛煉。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生課堂參與度較高，但注意力有時難以長時間集中，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對絲綢之路的了解有限，但通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們對歷史的興趣，提高英語實際運用能力。此外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、在線英語學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP

4.教學(xué)手段：互動式教學(xué)、小組討論、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示絲綢之路的圖片，提問學(xué)生是否知道這條古老商道的名字和它的歷史意義。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于絲綢之路的基本知識，如起點、終點、經(jīng)過的主要地區(qū)等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹Unit1ATriptotheSilkRoadLesson3的內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯和句型的用法。

-舉例說明：通過展示課文中的對話和情景，讓學(xué)生理解新詞匯和句型在實際語境中的應(yīng)用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容模擬絲綢之路上的交易場景，練習(xí)使用新學(xué)的語言。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：進行角色扮演活動，學(xué)生模擬旅行者，描述他們沿絲綢之路的旅行體驗，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持，確保學(xué)生正確使用所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)絲綢之路在歷史上的重要性以及英語在跨文化交流中的作用。

-回答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有清晰的理解。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀課文并完成課后練習(xí)的作業(yè)，要求學(xué)生在家里復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并準備下節(jié)課的討論。

-鼓勵學(xué)生查找關(guān)于絲綢之路的額外資料，以加深對這一歷史主題的理解。

6.課堂延伸（約10分鐘，如有時間）

-展示與絲綢之路相關(guān)的文化元素，如音樂、舞蹈、服飾等，豐富學(xué)生的文化體驗。

-邀請學(xué)生分享他們對絲綢之路的個人看法，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

7.教學(xué)反思（約5分鐘，課后進行）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)效果，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)準備提供參考。知識點梳理一、詞匯

1.SilkRoad（絲綢之路）

2.trader（商人）

3.camel（駱駝）

4.desert（沙漠）

5.journey（旅程）

6.market（市場）

7.goods（商品）

8.exchange（交換）

9.culture（文化）

10.language（語言）

二、句型

1.WhatistheSilkRoad?

2.It'safamoustraderoutefromChinatotheWest.

3.WhotraveledontheSilkRoad?

4.TraderstraveledontheSilkRoad.

5.Whatdidtheycarrywiththem?

6.Theycarriedgoodslikesilk,tea,andspices.

7.Wheredidthetradersgo?

8.TheywenttoplaceslikeIndia,Persia,andRome.

9.Whatdidtheylearnfromothercultures?

10.Theylearnedaboutdifferentlanguages,customs,andfoods.

三、語法

1.一般過去時態(tài)：用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-Subject+verb(ed)+object

-例如：Traderscarriedgoodsoncamels.

2.動詞過去式變化規(guī)則：

-規(guī)則變化：在動詞原形后加-ed。

-不規(guī)則變化：需要單獨記憶，如went,carried,learned等。

3.特殊疑問句：用于詢問特定信息。

-What+is/was+subject?

-Who+is/was+subject?

-Where+did+subject+verb?

四、文化背景

1.絲綢之路的歷史背景：絲綢之路是古代東西方之間的貿(mào)易路線，起點是中國長安（今天的西安），終點是羅馬帝國。

2.絲綢之路的作用：絲綢之路不僅是一條貿(mào)易路線，也是文化和知識的交流通道，促進了東西方文明的交流。

3.絲綢之路上的主要商品：絲綢、茶葉、瓷器、香料等。

4.絲綢之路對世界歷史的影響：絲綢之路促進了世界各地的經(jīng)濟、文化和技術(shù)交流，對世界歷史產(chǎn)生了深遠影響。

五、閱讀理解技巧

1.預(yù)測：在閱讀前根據(jù)標(biāo)題和圖片預(yù)測文章內(nèi)容。

2.掃讀：快速瀏覽文章，尋找關(guān)鍵信息。

3.精讀：仔細閱讀文章，理解細節(jié)信息。

4.回答問題：根據(jù)文章內(nèi)容回答相關(guān)問題，檢驗閱讀效果。

六、語言運用技巧

1.描述過去的事件：使用一般過去時態(tài)，清晰描述事件的經(jīng)過。

2.詢問信息：使用特殊疑問句，禮貌地詢問對方的信息。

3.交流文化：討論絲綢之路的文化交流，增進對多元文化的理解。

4.模擬情景：通過角色扮演等活動，模擬絲綢之路上的交易場景，練習(xí)實際語言應(yīng)用。教學(xué)反思與改進在完成了Unit1ATriptotheSilkRoadLesson3的教學(xué)后，我進行了以下幾個方面的反思活動：

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高，尤其是在模擬絲綢之路交易場景的角色扮演活動中，學(xué)生們都非常投入。但是，我也注意到有些學(xué)生在表達時仍然顯得有些緊張和不確定。

2.語言運用：學(xué)生在使用新學(xué)的詞匯和句型時，雖然能夠基本運用，但有時候語法結(jié)構(gòu)還不夠準確，需要更多的實踐和指導(dǎo)。

3.文化理解：學(xué)生對絲綢之路的歷史背景和文化意義有了初步的認識，但我覺得還可以通過更多的實例和故事來加深他們的理解。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.提供更多支持：在課堂上，我將為那些表達不夠自信的學(xué)生提供更多的支持和鼓勵，比如通過小組合作，讓他們在小組內(nèi)部先練習(xí)，再在全班面前展示。

2.加強語法練習(xí)：我計劃在課堂上安排更多的語法練習(xí)時間，通過練習(xí)冊和在線資源，讓學(xué)生有更多機會練習(xí)和鞏固語法知識。

3.文化拓展：我打算利用課后時間準備一些關(guān)于絲綢之路的歷史故事和文化背景資料，讓學(xué)生在課后閱讀，以便在下一節(jié)課上進行分享和討論。

4.反饋與評價：我將在課后收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)反饋，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

在未來的教學(xué)中，我計劃：

-設(shè)計更多的互動活動，讓學(xué)生在實際語境中使用英語，提高他們的語言能力。

-利用多媒體資源，如視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期進行小測驗，以監(jiān)測學(xué)生的進步，并及時調(diào)整教學(xué)計劃。

-鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)反思能力。板書設(shè)計①重點知識點：

1.絲綢之路的基本概念和歷史背景。

2.絲綢之路上的主要商品和文化交流。

3.與絲綢之路相關(guān)的英語詞匯和語法。

②重點詞匯：

1.SilkRoad,trader,camel,desert,journey,market,goods,exchange,culture,language。

2.動詞過去式（carried,traveled,learned等）。

③重點句型：

1.WhatistheSilkRoad?/It'safamoustraderoutefromChinatotheWest.

2.WhotraveledontheSilkRoad?/TraderstraveledontheSilkRoad.

3.Whatdidtheycarrywiththem?/Theycarriedgood