Unit 3 Celebrations Lesson 1 Spring Festival 說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“Unit3CelebrationsLesson1SpringFestival”為主題，旨在通過北師大版高中英語必修第一冊的教學內(nèi)容，讓學生了解春節(jié)的文化背景、習俗及慶祝方式。設(shè)計思路如下：

1.導入：通過播放春節(jié)相關(guān)視頻，激發(fā)學生興趣，引入本課主題。

2.新課導入：引導學生閱讀課文，了解春節(jié)的起源、習俗及象征意義。

3.課堂活動：組織學生進行小組討論，分享各自家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，提高學生的口語表達能力。

4.語法講解：結(jié)合課文，講解本課的重點語法知識，幫助學生掌握正確使用語法的能力。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，鞏固學生的知識點。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)練習，幫助學生鞏固所學知識，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.語言能力：通過學習課文，學生能夠理解并運用與春節(jié)相關(guān)的詞匯和句型，提高描述節(jié)日慶祝活動的能力。

2.文化意識：學生能夠了解春節(jié)的文化內(nèi)涵和習俗，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過課堂討論和分享，學生能夠分析比較不同地區(qū)的春節(jié)慶祝方式，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習和合作學習，有效獲取和處理信息，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

①春節(jié)相關(guān)的英語詞匯和表達，如“l(fā)anterns,fireworks,familyreunion,dragondance”等；

②描述節(jié)日慶祝活動的句子結(jié)構(gòu)和語法，如一般過去時態(tài)的正確運用；

③對課文內(nèi)容的理解，包括春節(jié)的起源、習俗和象征意義。

2.教學難點

①學生對英語文化背景知識的缺乏，可能導致對課文內(nèi)容理解不深；

②對一般過去時態(tài)的準確運用，尤其是動詞過去式的變化規(guī)則和不規(guī)則動詞的掌握；

③在口語表達中，如何準確、流暢地描述春節(jié)的慶?；顒雍土曀?。教學方法與策略1.采用講授法介紹春節(jié)的背景知識，同時結(jié)合討論法讓學生分享個人經(jīng)驗，增強互動性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬采訪彼此的春節(jié)慶祝方式，提高口語交流能力。

3.利用多媒體展示春節(jié)的圖片和視頻，增強直觀感受，輔助理解課文內(nèi)容。

4.實施項目導向?qū)W習，讓學生分組制作春節(jié)主題的PPT報告，培養(yǎng)合作和展示能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一張春節(jié)的熱鬧場景圖片，提問：“你們知道這是什么節(jié)日嗎？你們在春節(jié)期間通常會做些什么？”

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的節(jié)日相關(guān)詞匯和表達，為學生搭建學習新知識的橋梁。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹春節(jié)的起源、習俗和象征意義，引入本節(jié)課的核心詞匯和語法點。

舉例說明：通過展示具體的春節(jié)慶?；顒訄D片和視頻，幫助學生理解課文中的描述。

互動探究：將學生分成小組，討論各自家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，并選取幾組進行分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段關(guān)于自己春節(jié)經(jīng)歷的短文。

教師指導：在學生寫作過程中，提供必要的幫助和指導，糾正語法錯誤，提高寫作質(zhì)量。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請學生分享他們在練習中的體會和收獲，對本次課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，確保學生掌握了本節(jié)課的知識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課的學習，編寫一篇關(guān)于春節(jié)的英語日記，并在下節(jié)課進行分享。同時，提供一些額外的練習題目，幫助學生鞏固語法知識。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握與春節(jié)相關(guān)的英語詞匯和表達，如lanterns,fireworks,familyreunion,dragondance等，并在實際語境中正確運用這些詞匯。

2.學生能夠理解并運用一般過去時態(tài)來描述春節(jié)的慶?；顒樱莆樟艘话氵^去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，尤其是對不規(guī)則動詞的過去式有了深刻的認識。

3.通過課堂討論和分享，學生對春節(jié)的文化內(nèi)涵和習俗有了更深入的了解，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.學生在角色扮演和寫作練習中，能夠流利地用英語表達自己的觀點和經(jīng)歷，提高了口語和寫作能力。

5.學生通過合作完成春節(jié)主題的PPT報告，培養(yǎng)了團隊合作精神和公共演講能力。

6.學生在教師的指導下，學會了如何有效地使用學習資源，如多媒體材料和網(wǎng)絡(luò)資源，以輔助自己的學習。

7.學生通過本節(jié)課的學習，提高了對英語學習的興趣，增強了自信心，為后續(xù)英語課程的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

8.學生在完成作業(yè)和練習的過程中，能夠獨立思考和解決問題，提高了自主學習能力。

9.學生通過對比分析不同地區(qū)的春節(jié)慶祝方式，培養(yǎng)了批判性思維和跨文化交際意識。

10.學生在課堂互動和作業(yè)完成中，展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和學習習慣，為未來的學習生涯奠定了良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春節(jié)文化背景

-重點知識點：春節(jié)的起源、時間、重要性

-重點詞匯：SpringFestival,lunarcalendar,NewYear'sEve,dragondance

-重點句子：TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.

②春節(jié)習俗與慶?；顒?/p>

-重點知識點：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯等習俗

-重點詞匯：couplets,fireworks,reuniondinner,dumplings

-重點句子：DuringtheSpringFestival,familiesgathertogethertohaveareuniondinner.

③春節(jié)與家庭和社會的關(guān)系

-重點知識點：春節(jié)對家庭團聚的影響、社會意義

-重點詞匯：familyreunion,socialharmony,culturalsignificance

-重點句子：TheSpringFestivalisatimeforfamiliestocometogetherandcelebrateunityandharmony.教學反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓學生更好地理解和掌握春節(jié)的相關(guān)知識。以下是我的教學反思和總結(jié)：

教學反思：

在設(shè)計課程時，我注重了導入環(huán)節(jié)的趣味性，通過展示春節(jié)圖片和提問，成功激發(fā)了學生的學習興趣。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握不夠扎實，這提示我在今后的教學中需要加強復習環(huán)節(jié)，確保學生能夠牢固掌握已學知識。

在教學新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解、舉例和互動探究，幫助學生理解春節(jié)的起源、習俗和象征意義。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解一般過去時態(tài)方面存在困難，這說明我在講解語法知識點時可能沒有講清楚。今后，我需要更加注重對學生的個別輔導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了學生進行寫作練習和角色扮演，這有助于提高學生的口語和寫作能力。但在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己對學生的總結(jié)和反饋不夠充分，今后我需要更加注重對學生的評價和鼓勵，幫助他們建立自信。

教學總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識方面掌握了與春節(jié)相關(guān)的詞匯、語法和習俗，技能方面提高了口語和寫作能力，情感態(tài)度方面對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

在知識收獲方面，學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述春節(jié)慶?；顒印Ｔ诩寄苓M步方面，學生通過互動討論和寫作練習，提高了英語實際應(yīng)用能力。在情感態(tài)度方面，學生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增