7《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

7《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容。本課以詩(shī)歌的形式描繪了秋天的聲音，通過(guò)楓葉、蟋蟀、大雁等自然事物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和感受。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》的生字詞；

2.理解詩(shī)歌的意境，感受秋天的聲音；

3.掌握詩(shī)歌的朗讀技巧和韻律；

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景物的觀察和感受能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字理解、感受和表達(dá)自然美的能力，提升語(yǔ)言感知和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的意象和聲音，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探索興趣。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，感受中華傳統(tǒng)文化中對(duì)四季變化的贊美，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)詩(shī)歌的朗讀和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)美的感知能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞和創(chuàng)造欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于季節(jié)變化的基本知識(shí)，能夠識(shí)別秋天的特征；

-學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)有所了解，能夠朗讀并理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌內(nèi)容；

-學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生字詞，能夠閱讀并理解簡(jiǎn)單的文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)秋天的聲音感興趣；

-學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和想象力方面有一定的能力，能夠通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己的情感；

-學(xué)生可能偏好通過(guò)直觀的體驗(yàn)和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解詩(shī)歌中抽象的意象和隱喻方面遇到困難；

-對(duì)于生字詞的書(shū)寫(xiě)和發(fā)音，學(xué)生可能會(huì)感到挑戰(zhàn)；

-在感受和表達(dá)詩(shī)歌的情感方面，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用講授法引入詩(shī)歌背景和生字詞，討論法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的秋日聲音詩(shī)歌。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生模擬詩(shī)歌中的聲音，如楓葉飄落、蟋蟀鳴叫等，增強(qiáng)體驗(yàn)感；設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如“找出秋的聲音”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示詩(shī)歌文本和秋日?qǐng)D片，增強(qiáng)視覺(jué)效果；播放秋日自然聲音錄音，幫助學(xué)生更好地沉浸在詩(shī)歌意境中。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌文本和相關(guān)秋日?qǐng)D片，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注詩(shī)歌中的聲音描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？”，“詩(shī)歌中的聲音給你什么感覺(jué)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，初步感知秋天的聲音和詩(shī)歌的情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放秋日自然聲音錄音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的朗讀技巧和韻律美，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)如“聽(tīng)聽(tīng)”和“聲音”的修辭效果。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)歌中的聲音，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌中的聲音。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提問(wèn)，參與討論，深入理解詩(shī)歌。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩(shī)歌的朗讀技巧和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于“冬天的聲音”的詩(shī)歌。

-提供拓展資源：提供關(guān)于季節(jié)變化和詩(shī)歌創(chuàng)作的網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解季節(jié)變化和詩(shī)歌創(chuàng)作。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，提升創(chuàng)作能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和創(chuàng)作能力。

-拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和審美情趣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌的基本概念

-詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁，它通過(guò)節(jié)奏、韻律和想象力的運(yùn)用，表達(dá)情感和思想。

-詩(shī)歌的特點(diǎn)包括：語(yǔ)言的凝練、意境的深遠(yuǎn)、情感的真摯、形式的多樣。

2.《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》詩(shī)歌內(nèi)容解析

-詩(shī)歌主題：本詩(shī)通過(guò)描繪秋天的聲音，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：本詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)都描繪了不同的秋日聲音，分別是楓葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng)。

-詩(shī)歌意象：楓葉代表秋天的落葉，蟋蟀象征秋夜的寧?kù)o，大雁預(yù)示著季節(jié)的變遷，秋風(fēng)代表著秋天的涼爽。

-詩(shī)歌語(yǔ)言：本詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有音樂(lè)性，如“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，在落葉里藏著”等句子，既有形象的畫(huà)面，又有聲音的描繪。

3.生字詞學(xué)習(xí)

-“聽(tīng)”（tīng）：動(dòng)詞，表示用耳朵接收聲音。

-“楓”（fēng）：名詞，一種落葉喬木，秋天葉子變紅。

-“蟋”（xī）：蟋蟀的簡(jiǎn)稱，一種秋夜常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。

-“蟀”（xiè）：蟋蟀的簡(jiǎn)稱，一種秋夜常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。

-“藏”（cáng）：動(dòng)詞，表示隱藏或藏匿。

4.詩(shī)歌的朗讀技巧

-重音：在朗讀時(shí)，應(yīng)根據(jù)詩(shī)歌的情感和節(jié)奏，適當(dāng)加重某些詞語(yǔ)的音量，如“聽(tīng)聽(tīng)”、“藏著”等。

-韻律：詩(shī)歌的韻律是詩(shī)歌音樂(lè)性的體現(xiàn)，朗讀時(shí)應(yīng)注意韻腳的和諧。

-情感：朗讀時(shí)應(yīng)傳達(dá)出詩(shī)歌的情感，如對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美。

5.詩(shī)歌的修辭手法

-擬聲詞：如“沙沙”、“嚓嚓”，通過(guò)模擬自然界的聲音，增強(qiáng)詩(shī)歌的現(xiàn)場(chǎng)感。

-比喻：如“一串串童話般的小鈴鐺”，將大雁的鳴叫聲比作小鈴鐺，形象生動(dòng)。

-隱喻：如“在清涼的秋風(fēng)中飄蕩”，通過(guò)秋風(fēng)的清涼隱喻秋天的到來(lái)。

6.詩(shī)歌的意象與情感

-意象：楓葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)等自然意象，構(gòu)建了秋天的畫(huà)面。

-情感：詩(shī)歌通過(guò)對(duì)秋日聲音的描繪，傳達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美之情。

7.詩(shī)歌的審美價(jià)值

-語(yǔ)言美：詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、富有音樂(lè)性，給人以美的享受。

-意境美：詩(shī)歌通過(guò)對(duì)秋日聲音的描繪，營(yíng)造出寧?kù)o、深遠(yuǎn)的意境。

-情感美：詩(shī)歌傳達(dá)出對(duì)秋天的熱愛(ài)和對(duì)自然的敬畏，引發(fā)讀者的共鳴。

8.詩(shī)歌的創(chuàng)作背景

-《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是現(xiàn)代詩(shī)人王宜振的作品，創(chuàng)作于20世紀(jì)90年代，反映了作者對(duì)自然美的感悟和對(duì)生活的熱愛(ài)。

9.詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值

-《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作為一首現(xiàn)代詩(shī)歌，代表了現(xiàn)代詩(shī)歌對(duì)自然和生活的關(guān)注，具有一定的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

10.詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)

-知識(shí)與技能：理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，掌握詩(shī)歌的朗讀技巧。

-過(guò)程與方法：通過(guò)討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。

-情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)自然美的感知能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作欲望。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》的教學(xué)中，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)播放秋日聲音的錄音和展示秋日景色的圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)歌中的意境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和體驗(yàn)感。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩(shī)歌中的聲音，進(jìn)行角色扮演，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和想象力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真，沒(méi)有按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)活動(dòng)，但仍然有學(xué)生感到詩(shī)歌的意境難以理解，尤其是對(duì)于一些抽象的意象，學(xué)生難以把握其深層含義。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)跟蹤功能，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，我會(huì)提前與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的預(yù)習(xí)情況。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境，我計(jì)劃在課堂上增加一些輔助性的教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生先體驗(yàn)秋天的自然環(huán)境，再回到詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的感受。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、詩(shī)歌創(chuàng)作等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與主題：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》通過(guò)四個(gè)小節(jié)的布局，分別描繪了楓葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng)的聲音，構(gòu)成了詩(shī)歌的主題框架。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排、主題的貫穿以及各個(gè)小節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：“聽(tīng)”、“楓葉”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋風(fēng)”等，這些詞語(yǔ)是構(gòu)成各個(gè)小節(jié)主題的核心詞匯。

-重點(diǎn)句子：“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，在落葉里藏著”等，這些句子引出了詩(shī)歌的主題，并串聯(lián)起各個(gè)小節(jié)。

②意象與情感：詩(shī)歌通過(guò)具體的自然意象，如楓葉、蟋蟀等，傳達(dá)了作者對(duì)秋天的獨(dú)特情感。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括意象的選擇與情感表達(dá)的關(guān)系。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：“童話般的小鈴鐺”、“清涼的秋風(fēng)”等，這些詞語(yǔ)通過(guò)比喻和隱喻，形成了豐富的意象。

-重點(diǎn)句子：“一串串童話般的小鈴鐺，在清涼的秋風(fēng)中飄蕩”