Module 4 Unit 3 Story time The giants garden（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊

Module4Unit3StorytimeThegiant’sgarden（說課稿）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit3StorytimeThegiant’sgarden

2.教學年級和班級：牛津上海版英語五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將通過講述故事《Thegiant’sgarden》，幫助學生掌握關于花園、季節(jié)和情感表達的詞匯和句型，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力，同時培養(yǎng)學生的合作意識和想象力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。語言能力方面，學生將能夠理解故事內(nèi)容，運用所學詞匯和句型描述花園的變化和季節(jié)特點。思維品質(zhì)方面，通過分析故事中角色行為，學生將學會批判性思維，理解友善與孤獨之間的對比。文化意識方面，學生將了解不同文化背景下對自然和人際關系的理解，增強跨文化交際能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與花園、季節(jié)相關的詞匯，如garden,spring,summer等。

2.學會使用一般過去時描述故事情節(jié)。

3.能夠理解故事寓意，培養(yǎng)合作和分享的意識。

難點：

1.故事中復雜句型的理解和運用。

2.學生對故事情感的理解和表達。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀理解花園和季節(jié)的詞匯。

2.創(chuàng)設情景，讓學生在角色扮演中練習使用一般過去時。

3.采用問題驅(qū)動法，通過提問引導學生深入理解故事情節(jié)和角色情感。

4.針對復雜句型，使用簡單易懂的例子進行解釋，并讓學生進行句型轉(zhuǎn)換練習。

5.組織小組討論，讓學生分享對故事寓意的理解，培養(yǎng)合作和分享的意識。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校內(nèi)部教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、PPT教學課件、故事音頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同季節(jié)的花園圖片，引導學生觀察并描述圖片中的變化。

-提問學生：“你們認為花園在一年四季中會有哪些變化？”

-引出本課主題《Thegiant’sgarden》，激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示故事《Thegiant’sgarden》的圖片和關鍵詞匯，引導學生學習新詞匯。

-通過故事音頻，讓學生首次接觸故事內(nèi)容，同時跟隨音頻朗讀故事。

-分段講解故事，解釋難點詞匯和句型，幫助學生理解故事情節(jié)。

-通過問題驅(qū)動法，提問學生在每個段落中發(fā)生了什么，以及角色的感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，每組根據(jù)故事內(nèi)容完成一個簡短的角色扮演。

-每組選派一名代表，用英語描述故事中的一個場景，其他同學猜測是哪個場景。

-教師根據(jù)學生的描述和表現(xiàn)，給出反饋和指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括新詞匯和故事的主要情節(jié)。

-強調(diào)故事中關于友善和分享的重要性，引導學生反思自己的行為。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識和情感。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后復述故事《Thegiant’sgarden》。

-要求學生用英語寫一篇關于自己理想中花園的短文。

-提醒學生預習下一課的內(nèi)容，準備相關詞匯和句型。六、知識點梳理1.詞匯：

-花園相關詞匯：garden,tree,flower,plant,bird,etc.

-季節(jié)相關詞匯：spring,summer,autumn,winter,season,etc.

-情感表達詞匯：happy,sad,lonely,friendly,etc.

-一般過去時態(tài)相關詞匯：went,had,saw,visited,etc.

2.句型：

-一般過去時態(tài)的陳述句：Subject+verb(ed)+object

-一般過去時態(tài)的疑問句：Did+subject+verb(ed)?

-一般過去時態(tài)的否定句：Subject+didnot+verb(ed)

3.語法：

-一般過去時態(tài)的構成：動詞原形+ed（不規(guī)則變化需特殊記憶）

-一般過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的事情或動作

4.故事理解：

-理解故事《Thegiant’sgarden》的主要情節(jié)和角色

-分析故事中角色之間的關系和情感變化

-理解故事寓意，培養(yǎng)合作和分享的意識

5.閱讀技巧：

-通過圖片和上下文預測故事內(nèi)容

-關注故事中的關鍵詞匯和句子結(jié)構

-提取故事中的主題和中心思想

6.口語表達：

-用英語描述花園和季節(jié)的變化

-用一般過去時態(tài)描述故事情節(jié)

-用英語表達自己的情感和觀點

7.寫作技巧：

-用英語寫一篇關于自己理想中花園的短文

-運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情

-運用所學詞匯和句型進行創(chuàng)作

8.文化背景：

-了解不同文化背景下對自然和人際關系的理解

-增強跨文化交際能力，尊重和包容不同文化

9.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)批判性思維，分析故事中角色行為和情感變化

-提高推理和判斷能力，理解故事寓意

10.合作意識：

-在小組討論和角色扮演中，學會與他人合作和分享

-培養(yǎng)團隊精神，共同完成任務和解決問題七、教學反思與改進在教學《Thegiant’sgarden》這一課時，我設計了一些反思活動來評估教學效果，并識別出了一些需要改進的地方。

1.設計反思活動：

-在課程結(jié)束后，我向?qū)W生發(fā)放了一份簡短的問卷，詢問他們對本節(jié)課的滿意度，以及對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

-我還組織了一個小組討論，讓學生分享他們在課堂上的學習體驗，包括他們認為哪些部分最有幫助，哪些部分他們感到困難。

-我回顧了學生的課堂表現(xiàn)，包括他們的參與度、口語表達能力和對故事的理解。

2.識別需要改進的地方：

-通過問卷和小組討論，我發(fā)現(xiàn)一些學生對一般過去時態(tài)的構成和用法仍然感到困惑。

-有幾個學生在用英語描述花園和季節(jié)變化時，詞匯量不足，影響了他們的表達。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)出緊張和不自信，可能是因為缺乏足夠的準備和實踐。

3.制定改進措施：

-為了幫助學生更好地理解一般過去時態(tài)，我計劃在下一節(jié)課中增加一些互動練習，如填空、改寫句子等，以鞏固他們對這一時態(tài)的掌握。

-我將提供更多的詞匯練習，包括詞匯卡片、小測驗和游戲，以幫助學生擴大詞匯量，并能夠更自信地使用這些詞匯。

-對于角色扮演環(huán)節(jié)，我將在課前給予學生更多的時間來準備，并在課堂上提供更多的支持和鼓勵，以增強他們的自信心。

4.改進措施的實施計劃：

-在下一節(jié)課開始時，我將通過一個小測驗來檢查學生對一般過去時態(tài)的理解，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學計劃。

-我將利用課堂時間進行詞匯練習，并在課后提供額外的詞匯學習資源，如在線詞匯練習和詞匯表。

-我將在課前組織學生進行角色扮演的預習活動，比如讓他們在小組內(nèi)討論可能的對話和動作，以便在課堂上能夠更加流暢地進行表演。八、內(nèi)容邏輯關系①故事情節(jié)與詞匯：

-重點知識點：理解故事《Thegiant’sgarden》的主要情節(jié)。

-重點詞匯：garden,giant,spring,summer,autumn,winter,happy,sad,lonely,friendly等。

-重點句型：使用一般過去時態(tài)描述故事中的事件，如“Hewenttothegarden.”

②語法結(jié)構與閱讀理解：

-重點知識點：掌握一般過去時態(tài)的構成和用法。

-重點詞匯：went,had,saw,visited等過去式動詞。

-重點句型：一般過去時態(tài)的陳述句、疑問句和否定句，如“Shedidn’t