14《刷子李》第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

14《刷子李》第二課時(shí)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)《刷子李》的講解。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)教材第14課《刷子李》的第二部分，重點(diǎn)分析刷子李的技藝特點(diǎn)以及他的為人品質(zhì)。

2.理解并掌握課文中的生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

3.通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)句段的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察力和想象力。

4.深入探討刷子李的故事，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀《刷子李》文本，提取關(guān)鍵信息，理解文中生字詞和句段的含義，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析刷子李的技藝和品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《刷子李》，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)民族文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《刷子李》中傳統(tǒng)藝術(shù)的美學(xué)特質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的漢字，能夠獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，并對(duì)課文中的生字詞有初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的理解力、表達(dá)力和思維能力正在逐步發(fā)展，能夠通過(guò)閱讀理解文章大意，對(duì)課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在以下問(wèn)題：一是對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)，可能會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的深入理解；二是分析問(wèn)題的能力有待提高，可能難以準(zhǔn)確把握文中人物的性格特點(diǎn)；三是部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣不夠濃厚，可能影響他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生可能還需加強(qiáng)，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)具有一定的興趣和基礎(chǔ)，但需要在生字詞掌握、問(wèn)題分析和文學(xué)素養(yǎng)方面進(jìn)行針對(duì)性的提升。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化，提高文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解《刷子李》的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討刷子李的技藝和為人品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)刷子李的生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的生字詞、難點(diǎn)句段和文化背景，輔助講解和討論。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的練習(xí)和測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)生字詞的記憶效果。

3.視頻資源：播放與《刷子李》相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)文化體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《刷子李》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生字詞表和文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“刷子李的技藝有哪些特點(diǎn)？”“你如何看待刷子李的為人？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或?qū)W生匯報(bào)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《刷子李》的課文和生字詞，理解課文大意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述刷子李的故事，引起學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解刷子李的技藝特點(diǎn)和為人品質(zhì)，結(jié)合課文中的具體描述。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論刷子李的行為背后的深層含義，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)刷子李的工作情境。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解刷子李的技藝和品質(zhì)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解刷子李的形象，掌握課文的重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《刷子李》相關(guān)的寫(xiě)作或閱讀理解作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的文化背景資料，如天津的民俗文化等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解，提高寫(xiě)作和閱讀理解能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《刷子李》是一篇展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和人物品質(zhì)的課文，以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）天津民間藝術(shù)：介紹天津地區(qū)著名的民間藝術(shù)，如泥人張、風(fēng)箏魏等，這些藝術(shù)形式與刷子李有著相似的文化背景和藝術(shù)價(jià)值。

（2）中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)技法：介紹中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)技法，如水墨畫(huà)、工筆畫(huà)等，讓學(xué)生了解刷子李技藝背后的繪畫(huà)藝術(shù)。

（3）中國(guó)傳統(tǒng)文化中的匠人精神：探討刷子李所代表的匠人精神，如敬業(yè)、精益求精、傳承創(chuàng)新等，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的匠人精神。

（4）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)民間藝術(shù)家和傳統(tǒng)技藝的文學(xué)作品，如《泥人張》、《茶館》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀天津的民間藝術(shù)館或博物館，實(shí)地了解刷子李所代表的民間藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

拓展建議：

-觀察民間藝術(shù)作品，了解其制作過(guò)程和技藝特點(diǎn)。

-與藝術(shù)家互動(dòng)，了解他們的創(chuàng)作心得和藝術(shù)追求。

-結(jié)合課文內(nèi)容，探討民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義。

（2）開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的民間藝術(shù)品，如剪紙、泥塑等，體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

拓展建議：

-教師提供制作材料和工具，指導(dǎo)學(xué)生完成作品。

-學(xué)生在制作過(guò)程中互相交流，分享經(jīng)驗(yàn)和心得。

-課后讓學(xué)生撰寫(xiě)心得體會(huì)，總結(jié)自己在活動(dòng)中的收獲。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討刷子李所代表的匠人精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。

拓展建議：

-學(xué)生分組討論，準(zhǔn)備討論材料和觀點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)討論，確保討論內(nèi)容與主題相關(guān)。

-討論結(jié)束后，每組匯報(bào)討論成果，全班交流分享。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)作品，了解民間藝術(shù)家和傳統(tǒng)技藝的故事。

拓展建議：

-學(xué)生選擇一部作品進(jìn)行閱讀，記錄閱讀心得。

-教師組織課堂分享，讓學(xué)生介紹所讀作品的內(nèi)容和感悟。

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析作品中的民間藝術(shù)特點(diǎn)和人物形象。

（5）開(kāi)展傳統(tǒng)文化主題的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

拓展建議：

-學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的文化主題進(jìn)行深入研究。

-教師提供研究方法和資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。

-學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，全班分享研究成果。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《刷子李》這一課時(shí)的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和優(yōu)化的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)發(fā)布線上資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在課前對(duì)課文有了初步的了解。課堂教學(xué)中，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法，力求讓學(xué)生在聽(tīng)講、討論和實(shí)踐中深入理解刷子李的形象和技藝。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的設(shè)定不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，或者是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠到位。在今后的教學(xué)中，我將更加注重討論主題的設(shè)定，以及對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的引導(dǎo)，以提高學(xué)生的參與度和討論效果。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛉狈ψ孕哦辉敢鈪⑴c。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過(guò)小組合作和個(gè)人展示等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)言和展示自己。

在教學(xué)效果上，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了刷子李的技藝和為人品質(zhì)，也在課堂活動(dòng)中鍛煉了合作和溝通能力。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在生字詞掌握方面仍有困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)掌握。

針對(duì)本節(jié)課存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：優(yōu)化預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使之更具啟發(fā)性和探究性，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考課文內(nèi)容。

2.討論環(huán)節(jié)：選擇更貼近學(xué)生生活的討論主題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論過(guò)程的引導(dǎo)，提高討論效果。

3.生字詞教學(xué)：加強(qiáng)生字詞的教學(xué)，通過(guò)多種形式（如游戲、競(jìng)賽等）幫助學(xué)生掌握生字詞。

4.課堂管理：繼續(xù)營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和參與意識(shí)。

5.教學(xué)反饋：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-刷子李的技藝特點(diǎn)：如“刷子舞得如風(fēng)，一筆下去，墻面立刻變得平滑如鏡”等描述，展現(xiàn)其技藝高超。

-刷子李的為人品質(zhì)：如“他從不張揚(yáng)，總是默默地為大家服務(wù)”，