26 好的故事 （說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

26好的故事（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《26好的故事》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和想象力，同時(shí)提高他們對(duì)美好事物的感悟與追求。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，本節(jié)課將以啟發(fā)式教學(xué)為主，通過(guò)朗讀、討論、創(chuàng)作等多種形式，讓學(xué)生在感知語(yǔ)言美、意境美的同時(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美情趣，為后續(xù)的文學(xué)作品學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《26好的故事》中的詞句和修辭手法，提高學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解課文寓意，激發(fā)思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，理解故事中所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《26好的故事》中的生字詞：如“冪”“NoSuchWord”“NoSuchWord”等，要求學(xué)生在朗讀和默寫(xiě)中熟練掌握這些生字詞的音、形、義。

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)分析故事中“好的故事”所指的具體內(nèi)容，以及它所傳達(dá)的積極向上的價(jià)值觀。

-學(xué)習(xí)課文中的修辭手法：例如比喻、擬人等，讓學(xué)生能夠識(shí)別并在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事寓意理解：幫助學(xué)生理解“好的故事”背后的深層含義，例如課文中提到的“好的故事”是指那些能夠啟發(fā)人們思考、傳遞正能量的故事。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從表面文字深入到故事的核心。

-修辭手法的運(yùn)用：學(xué)生可能難以理解課文中的修辭手法如何增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。例如，課文中“那些故事像蝴蝶一樣飛舞”這句話，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解比喻的用法和效果。

-創(chuàng)作能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生基于課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，如續(xù)寫(xiě)故事或創(chuàng)作類(lèi)似的寓言故事，難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)保持故事的連貫性和教育意義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)講述和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和修辭手法。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事寓意的理解，促進(jìn)思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

-創(chuàng)作法：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和想象力。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容、生字詞和修辭手法，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-電子白板互動(dòng)：利用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)板書(shū)和互動(dòng)，提高學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)資源，如課文朗讀視頻、相關(guān)故事案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《26好的故事》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注故事情節(jié)和修辭手法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“故事中的哪些元素構(gòu)成了‘好的故事’？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看課文朗讀視頻，閱讀生字詞，初步理解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的想法和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和指導(dǎo)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述與課文主題相關(guān)的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)“好的故事”的思考。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和生字詞，結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討“好的故事”的標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行角色扮演，模擬故事情景。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解透徹。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，參與課堂互動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)課文的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同學(xué)和教師互動(dòng)交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如創(chuàng)作一個(gè)“好的故事”，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，創(chuàng)作故事，并運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《26好的故事》這一課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語(yǔ)言能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的生字詞，學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)這些生字詞，理解其在句子中的作用。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的修辭手法，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。

2.文學(xué)鑒賞能力的增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)《26好的故事》的深入分析，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何鑒賞文學(xué)作品，理解了故事背后的深層含義和作者想要傳達(dá)的價(jià)值觀。他們能夠辨別故事中的好與壞，學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的美。

3.思維能力的拓展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅理解了課文內(nèi)容，還能夠通過(guò)討論和思考，對(duì)故事中的角色、情節(jié)和主題進(jìn)行深入分析。這種分析能力有助于學(xué)生形成批判性思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化素養(yǎng)的提高：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生接觸到了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的寓言故事，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)識(shí)。他們能夠理解故事中所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，提高了自己的文化素養(yǎng)。

A.生字詞掌握：學(xué)生在課堂上通過(guò)教師的講解和多媒體輔助教學(xué)，掌握了“冪”“NoSuchWord”“NoSuchWord”等生字詞的音、形、義。在課后自主學(xué)習(xí)和作業(yè)完成中，學(xué)生能夠正確使用這些生字詞，如在教學(xué)反饋中，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了“冪”的正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握。

B.修辭手法理解與應(yīng)用：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的講解和案例分析，理解了比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生嘗試在自己的故事中運(yùn)用這些修辭手法，如一位學(xué)生在創(chuàng)作的故事中，用“那些夢(mèng)想像星星一樣閃爍”來(lái)形容主人公的愿望，顯示了學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。

C.故事寓意理解：通過(guò)對(duì)《26好的故事》的深入分析，學(xué)生能夠理解故事中的寓意，如故事通過(guò)一系列短小的故事，傳達(dá)了堅(jiān)持真理、追求美好的價(jià)值觀。學(xué)生在討論中能夠分享自己對(duì)故事寓意的理解，例如有學(xué)生提到故事教會(huì)了我們“勇敢面對(duì)困難，堅(jiān)持自己的信念”。

D.創(chuàng)作能力提升：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠基于課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作。在課后作業(yè)中，學(xué)生提交了自己的故事創(chuàng)作，這些故事不僅結(jié)構(gòu)完整，而且在情節(jié)和人物塑造上顯示出了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，有學(xué)生創(chuàng)作了一個(gè)現(xiàn)代版的故事，將原故事中的角色和情節(jié)放在了現(xiàn)代背景下，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

E.自主學(xué)習(xí)能力和反思能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)的完成，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。在作業(yè)反饋中，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶?xiě)作進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的建議，如“我覺(jué)得我的故事情節(jié)有些單調(diào)，下次我可以加入更多的細(xì)節(jié)來(lái)豐富故事”。

F.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。在小組討論中，學(xué)生能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在合作中完成任務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《26好的故事》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過(guò)程中的喜悅與挑戰(zhàn)?；仡欉@次教學(xué)經(jīng)歷，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我試圖通過(guò)多元化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用多媒體展示、小組討論等。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對(duì)學(xué)生的分組不夠合理，或者是討論題目設(shè)置得不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我需要更加仔細(xì)地設(shè)計(jì)討論題目，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種方法。雖然這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但我注意到在講授過(guò)程中，可能由于講解過(guò)多，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況依然存在。未來(lái)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序出現(xiàn)波動(dòng)。我需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在生字詞學(xué)習(xí)、修辭手法理解和故事寓意把握等方面都有了顯著的進(jìn)步。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠正確運(yùn)用所學(xué)的生字詞和修辭手法，他們的寫(xiě)作能力得到了提升。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生對(duì)《26好的故事》的內(nèi)容有了深入的理解，能夠用自己的語(yǔ)言概括故事的寓意，這對(duì)于培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力是非常有益的。

在技能提升方面，學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)和完成課后作業(yè)，提高了自己的寫(xiě)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們?cè)趧?chuàng)作自己的故事時(shí)，不僅能夠