22 古詩三首 墨梅（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

22古詩三首墨梅（說課稿）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《古詩三首墨梅》選自2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版教材，本節(jié)課通過學(xué)習(xí)王安石的《梅花》、盧鉞的《雪梅》和陸游的《墨梅》，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。本章節(jié)內(nèi)容注重讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，感受詩人的情感，提高審美情趣，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生理解并背誦《梅花》、《雪梅》和《墨梅》三首古詩。

②培養(yǎng)學(xué)生通過詩句感受詩人情感和描繪的自然景色。

③引導(dǎo)學(xué)生運用詩詞欣賞的基本方法，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

①幫助學(xué)生準確把握詩句中的意象，理解古詩的象征意義。

②指導(dǎo)學(xué)生運用正確的朗讀節(jié)奏和情感表達，提高朗讀水平。

③引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)古詩與自己的生活體驗相結(jié)合，進行創(chuàng)意性寫作或表達。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解古詩背景及詩意，引導(dǎo)學(xué)生探討詩句背后的情感與寓意。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過角色扮演，模擬詩人創(chuàng)作過程，增強對古詩的理解和感受。

3.利用多媒體教學(xué)，播放古詩朗誦錄音和相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地進入詩的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對古詩《梅花》、《雪梅》和《墨梅》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩嗎？它與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素如詩眼、平仄、押韻等。

詳細介紹古詩的結(jié)構(gòu)，如絕句、律詩，以及古詩的節(jié)奏和韻律。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩的情感表達和審美價值。

過程：

選擇《梅花》、《雪梅》和《墨梅》三首詩作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、作者情感及詩句的象征意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對實際生活或情感的啟示，以及如何運用古詩表達自己的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論詩中的意象、情感以及詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的意象、情感及創(chuàng)作背景。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩在學(xué)習(xí)生活中的價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的審美價值和情感表達的獨特性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和背誦，并寫下自己的感受和體會。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦《梅花》、《雪梅》和《墨梅》三首古詩，理解詩句中的意象和象征意義，掌握古詩的基本概念、結(jié)構(gòu)特點和創(chuàng)作背景。

2.情感體驗方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，能夠感受到詩人對自然景物的熱愛和對美好生活的向往，提升了審美情趣，培養(yǎng)了良好的文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維能力方面：

學(xué)生在分析詩句的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠從多個角度解讀詩句，提出自己的見解和思考。

4.表達能力方面：

學(xué)生在小組討論和課堂展示中，提高了口頭表達和書面表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的思想和感受。

5.合作能力方面：

學(xué)生在小組活動中學(xué)會了分工合作，共同探討問題，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了溝通和協(xié)調(diào)能力。

6.創(chuàng)新意識方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的生活體驗，進行創(chuàng)意性寫作或表達，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細描述：

-學(xué)生能夠準確描述《梅花》中“遙知不是雪，為有暗香來”的意象，理解其象征高潔的品質(zhì)。

-學(xué)生能夠分析《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的對比手法，感受詩人對梅花的贊美之情。

-學(xué)生能夠體會《墨梅》中“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕”的意境，理解詩人對墨梅的喜愛和贊美。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出對詩句的不同解讀，與同學(xué)們分享自己的感受和理解。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠自信地表達自己的觀點，展示小組的討論成果。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有情感和創(chuàng)意的古詩作品。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過播放與古詩相關(guān)的音樂和視頻，讓學(xué)生在直觀的感官體驗中更好地理解和感受古詩的意境。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作古詩的過程，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對詩人情感的理解。

3.我鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)意寫作，將古詩中的意象與現(xiàn)代生活相結(jié)合，創(chuàng)作出新的詩歌，這樣既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也增強了他們對古詩的熱愛。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不夠合理，或者是學(xué)生之間的互動不足。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致一些重要的討論環(huán)節(jié)無法深入進行，學(xué)生的思考時間也被壓縮。

3.在教學(xué)方法上，我意識到過于依賴多媒體教學(xué)可能會分散學(xué)生的注意力，減少他們對文本本身的關(guān)注。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組的合理分組，確保每個學(xué)生都能積極參與。同時，我會設(shè)計更多互動性強的任務(wù)，讓學(xué)生在討論中有更多的交流機會。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在課前做好詳細的計劃，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，特別是討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充足的思考和表達時間。

3.在教學(xué)方法上，我將適當(dāng)減少對多媒體的依賴，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本本身。我會在課堂上更多地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如朗讀、背誦和默寫，以加深學(xué)生對古詩的理解和記憶。同時，我會鼓勵學(xué)生進行課后閱讀，拓寬他們的文學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古詩的結(jié)構(gòu)與特點

①詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如絕句和律詩的格式要求。

②詩歌的韻律特征，如平仄、押韻的規(guī)則。

③詩歌的意象運用，如何通過自然景物表達情感。

2.古詩的情感表達

①詩人如何通過詩句傳達情感，如借景抒情、托物言志。

②詩句中的關(guān)鍵