Unit 3 Asking the way（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

Unit3Askingtheway（說課稿）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3Askingtheway，選自2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊。本單元主要教授學(xué)生在實際生活中如何用英語詢問和指路。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)如何使用“Excuseme,whereis...?”和“Gostraighton,turnleft/rightat...”等句型進行詢問和指引。

2.學(xué)習(xí)與問路相關(guān)的詞匯，如“l(fā)ibrary,hospital,park,school”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在四年級時學(xué)習(xí)的簡單方位詞和問路句型相銜接，如“l(fā)eft,right,straight,go”等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識在實際場景中熟練地詢問和指引路線。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本單元所學(xué)詞匯和句型進行情景對話，提升用英語解決實際生活中問路問題的能力。

2.文化意識：學(xué)生通過了解和掌握不同文化背景下的問路方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵他們在實際場景中創(chuàng)造性運用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和總結(jié)問路相關(guān)的詞匯和句型，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)生能夠熟練掌握“l(fā)ibrary,hospital,park,school”等與問路相關(guān)的地點名詞，以及“Excuseme,whereis...?”,“Gostraighton,turnleft/rightat...”等關(guān)鍵句型。

舉例：教師可以通過設(shè)計場景模擬，讓學(xué)生在實際對話中運用這些詞匯和句型，如模擬在公園里問路：“Excuseme,whereisthenearesthospital?”

-交際能力培養(yǎng)：重點培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生能夠在不同場景中靈活運用所學(xué)知識進行有效的交流。

舉例：通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的問路場景中練習(xí)對話，如扮演警察和游客進行問路和指路的對話。

2.教學(xué)難點：

-方位詞的準(zhǔn)確運用：本節(jié)課的難點是學(xué)生對方位詞“l(fā)eft,right,straight”等的準(zhǔn)確理解和運用。

舉例：教師可以設(shè)計實際地圖或模型，讓學(xué)生在指導(dǎo)下指出正確的方向，如“Turnleftatthetrafficlightsandthengostraightonuntilyouseetheschool.”

-句型的靈活運用：難點還包括學(xué)生如何在不同情境下靈活運用問路和指路的句型。

舉例：教師可以設(shè)置多個不同場景，讓學(xué)生根據(jù)場景變化調(diào)整句型，如在不同地點詢問“Whereisthe...?”，并根據(jù)實際情況給出不同的指引。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法。通過設(shè)置真實場景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演問路者和指路者，模擬實際場景進行對話。

-小組討論：學(xué)生討論在不同情境下如何使用所學(xué)句型和詞匯，分享學(xué)習(xí)心得。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示地圖和場景，增強直觀性；使用電子白板進行互動教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一張校園地圖，詢問學(xué)生是否知道如何用英語詢問地點，激發(fā)學(xué)生興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的方位詞和簡單問路句型，如“l(fā)eft,right,straight,gostraighton”。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“l(fā)ibrary,hospital,park,school”以及“Excuseme,whereis...?”,“Gostraighton,turnleft/rightat...”。

-舉例說明：教師通過展示不同場景的圖片，給出使用新詞匯和句型的例子，如“Excuseme,whereisthenearesthospital?”，并解釋如何根據(jù)圖片給出正確指引。

-互動探究：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，討論并編寫一個簡短的問路和指路對話，然后向全班展示。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生使用多媒體課件中的地圖，模擬問路和指路的情況，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生完善對話內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師邀請幾組學(xué)生分享他們的對話，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個關(guān)于問路的短劇，并鼓勵他們在家里與家人進行角色扮演練習(xí)。

-教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練掌握并運用本節(jié)課所學(xué)的地點名詞和問路指路句型。在課堂互動和角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地使用“Excuseme,whereis...?”和“Gostraighton,turnleft/rightat...”等句型進行交流。

2.交際能力增強：學(xué)生在模擬的真實場景中練習(xí)了交際技巧，提高了用英語進行日常對話的能力。他們能夠根據(jù)不同的情境，靈活調(diào)整語言表達，有效地完成問路和指路的交流任務(wù)。

3.文化意識培養(yǎng)：學(xué)生對不同文化背景下的問路方式有了更深的了解，增強了對跨文化交流的敏感性。他們在角色扮演活動中，能夠考慮到不同文化中的交際習(xí)慣，展現(xiàn)出對文化差異的尊重和理解。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂上的互動探究和討論活動中，展現(xiàn)出了良好的觀察力和分析問題的能力。他們能夠根據(jù)具體場景，創(chuàng)造性地運用所學(xué)知識，提出合理的問路和指路方案。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和總結(jié)問路相關(guān)的詞匯和句型。他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)，并在下一節(jié)課上展示出良好的學(xué)習(xí)效果。

6.知識掌握情況：學(xué)生對本節(jié)課的核心詞匯和句型有了扎實的掌握。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，他們能夠準(zhǔn)確無誤地使用這些知識點，表明已經(jīng)內(nèi)化為自己的語言能力。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。通過參與性強、趣味性高的教學(xué)活動，他們感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，增強了學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

8.實際應(yīng)用能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。他們編寫的短劇和角色扮演練習(xí)，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-地點名詞：library,hospital,park,school

-方位詞：left,right,straight

-句型：“Excuseme,whereis...?”,“Gostraighton,turnleft/rightat...”

②重點詞匯：

-Excuseme,whereisthe...?

-Gostraighton.

-Turnleft/rightatthe...

-Library,hospital,park,school

-Left,right,straight

③重點句型：

-“Excuseme,whereisthenearesthospital?”

-“Gostraightonuntilyouseetheparkonyourright.”

-“Turnleftatthetrafficlightsandthengostraightontotheschool.”八、教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，我覺得大部分學(xué)生都能跟上進度，掌握本節(jié)課的核心知識點。

首先，我覺得課堂氛圍非常好。學(xué)生們對于角色扮演活動非常感興趣，他們積極參與其中，用英語進行交流。這讓我看到了他們在實際語境中使用英語的潛力。同時，我也注意到他們在使用新學(xué)的詞匯和句型時，雖然有些緊張，但都能夠大膽地嘗試，這給了我很大的鼓勵。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在互動探究環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者自信心不足，沒有積極參與到小組討論中。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學(xué)生，給他們提供更多的支持和空間，讓他們敢于開口，表達自己的想法。

另外，我覺得在教學(xué)過程中，我可能過于注重語言知識的傳授，而忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我計劃更多地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，鼓勵他們提出問題，解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于方位詞的使用還不夠熟練。這讓我意識到，我需要更多地設(shè)計一些針對性的練習(xí)，