2024年《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計篇

2024年《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計篇

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計15篇

作為一名教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運

用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下

是我整理的《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計1

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、積累有關(guān)春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟度背誦《花園果園》。

正確書寫句子。

三課時。

第一課時

R課時目標H發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小節(jié)識字方法。

［（教學(xué)過程1

一、導(dǎo)入

小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天

在哪里？（請用完整句回答問題）

板書：公園、田野、我們身邊??????

二、我會認

1、出示板書：（學(xué)生自由讀字）

2、小組合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、集體交流：

小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。

4、出示板書。

5、小組學(xué)習(xí)：

互相認讀生字，記憶生字。

6、抽讀生字卡片,學(xué)生說一說怎么記住這字。

三、展示臺

1、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識幾個新的漢字用友。

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。

3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。

第二課時

[[課時目標1積累詞語，正確書寫句子。

口教學(xué)過程1

一、我會讀

1、過渡引入。

2、學(xué)生分組自由讀詞語：

要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習(xí)：

你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？

二、我會寫

1、過渡。

2、看看誰最先知道我寫的是什么句子？

（學(xué)生自由拼讀）

3、教師演"春’。

4、比一比，哪個同學(xué)寫的句子漂亮？

（學(xué)生書寫）

5、小組互相評議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

三、讀讀背背

1、過渡。

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文：

寫的是什么？

4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

5、給能背的小朋友配樂朗誦.

第三課時

口語交際：春天在哪里

R學(xué)習(xí)目標1

1、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流

豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀察春天。

3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操,激發(fā)對大自然的'熱愛之情。

R教學(xué)過程R

一、出示圖畫，進入‘日積月累"，揭示課題

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題。

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際，說春天

你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？

（請幾個學(xué)生簡單說）

既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完

成，比一比這節(jié)課誰最好。

春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？

（學(xué)生說幾個，教師板書一些）

老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看投影，自己快速記凡個,

待會兒說話時用上一些你喜歡的.

（學(xué)生看投影，邊讀邊記）

現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？

（用一句或幾句說說，要按要求說）

大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？

（學(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說）

春天來了，我們在田野看到了什么？

（用一兩句話說說，教師隨時糾正）

說完后，再次看投影，讓學(xué)生互說。最后指名說。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準備說話）

學(xué)生開始說話，教師隨時指導(dǎo)。

在春天里，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？

（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最

好？

（教師板書題目）

三、指名說話

小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？

（再看一看投影上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一

地方，按順序說出特點。）

學(xué)生開始準備，教師巡視指導(dǎo)。

四、指名說，師生評議

剛才大家說得都很好，現(xiàn)在我們讓一個小朋友來說一說,讓我們一起來看一看，比一比，看

誰的好，好在哪里。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計2

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流?|」，內(nèi)容比較充實。

向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4、讀"認"，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

1、實物投影儀。

2、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際我們的課余生活

1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)

了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余

活動認真執(zhí)行計劃這一階段的課余生活充實而又有樂趣許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的

課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

⑴可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

⑵可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

⑶可以講講自己讀了葉么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和

受到的教益；

（4）可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

⑸可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑豬導(dǎo)的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

2、全班交流：

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3、共同評議：

（1）就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活卻消何不同？我們評比誰的課余生活

安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落

實。

⑵評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，

教師頒發(fā)"課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

（3）談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時

習(xí)作?指導(dǎo)

1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段

的課余生活中也有許多值得回憶的事.這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活.

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

學(xué)生共同討論，教師提示,以下活動可參考：

⑴游戲娛樂活動,如：踢腿子、跳皮筋、跳繩、"老鷹捉小雞"、扔沙包……

（2）課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

（3）個人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植

花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

（4）家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集

草藥、收割莊稼……

3、你準備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)

期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、譽寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文?講評

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章，

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

教阿引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

⑴是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

⑵是否按一定的順序汨內(nèi)容寫清；

⑶用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

三、修改譽寫張貼展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時

［我的‘發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),

讀不準的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽：誰的眼力梏，發(fā)現(xiàn)獨特正確：

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，

這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)

其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。

R日積月累

讀讀認認

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2、比賽：誰讀得正確、流利.

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。

讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀。

2、短短四句話二十八個字把T立垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍

然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩短劇：

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練

后可再請學(xué)生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

展小臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么

形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。枕'商統(tǒng)

一后分頭準備。

2、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行"多彩的課余生活"展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評選最佳展示組，視情況評選"惜時獎"、"毅力獎"、"才藝獎"、"創(chuàng)造獎"、"能

手獎"、"勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1.用已掌握的熟字加端旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯(lián)，了解形容

詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2.會按照"我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像......”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來。

4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對春天的熱

愛。

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點

認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

教學(xué)難點

準確搭配詞語。

課前準備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時安排

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……"的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好.

二、日積月累

(-)讀讀認認

1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

4.電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1.學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流

2.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時的節(jié)奏和語調(diào)。

3.師生對讀，讀時注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。

4.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。

（三）我會說

1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語，教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對又多。

3.展示各組的交流結(jié)果。

4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

第二課時

一、口語交際

1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2.教師播放春景課件，學(xué)生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)"。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及

人們的活動等方面把觀冢到的說出來.

4.小組推選代表在全班匯報"新發(fā)現(xiàn)"。教師鼓勵學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)

現(xiàn)說出來。

5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)"。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的

'同桌讀一讀。

—、展示臺

1.展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的廟寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計4

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美,

從而學(xué)會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

3課時。

第一課時

口語交際

1、導(dǎo)入：

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍

的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、

礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天

大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流：

聽眾反饋：

聽了XX的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎?從哪JL感受到的？

教師總結(jié)：

介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視

線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調(diào)整。

4、再次指名交流：

⑴聽眾要做到認真傾聽，做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補充。

⑵介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、四個小組交流，每組評出一名美的使者。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：

用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書。課后分

組舉辦祖國一曰游風(fēng)景名勝展示會.

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找

到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、廨山、天河風(fēng)景區(qū)。

⑵也可以是身邊的.微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

⑴可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來姬清新。

⑵把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

⑶聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：

我們一起去聽聽〃'林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累,出示日積月累：

⑴看看下列這些詞句對你有何幫助？

自由讀，指名讀。

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

⑶你最喜歡哪一組？為什么?在哪兒運用比較合適？

（4）你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句.

⑸課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）e

7、課外寫作文。

第三課時

作文講評

1、挑選若干典型作文片段，用實物投影儀展示，請外作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

⑴語句是否通順恰當(dāng).

⑵語言是否準確精妙.

3、聽取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

4、欣賞佳作。

（實物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

⑴可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機點評。

⑵也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。）

（3）還可以四人小組組成評審團,斕弋表發(fā)言。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞.

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

教學(xué)難點：

自己小結(jié)識字方法。

課前準備：

1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學(xué)課件。

3、識字"蘋果樹"、

教學(xué)過程

第一課時

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一

題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，

與書上的第一組相匹配）

學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像.

（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生"大眼睛”的圖片），請大家讀T,記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生"大眼睛”圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

學(xué)生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B:前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想

還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一

說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有"張"字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴詞。

第二課時

帶領(lǐng)學(xué)生去積累

一、我會讀

1、出示一棵"蘋果樹’，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的"蘋果"（"蘋果"上寫了"我會讀"

中的詞語）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀"我會讀"中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的.方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果"多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(可加動作)

2、指名朗讀《鞋》，司學(xué)評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里

學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了T立同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知

道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

2、揭開謎底，引出交際話題。

(1)教師讀這封信，喝開煩心事到底是什么？

(2)尋找有類似苦惱的同學(xué).

(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

(1)找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

(2)出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

(1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

(2)選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多

的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

教學(xué)反思：

語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的

故事，早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準備，今天我組織學(xué)生以一個講故事會的形式開展了此

活動，由于學(xué)生的表達不是很流利每個學(xué)生講的很費時間，為了使每個學(xué)生都有講的機會，也為

了使學(xué)習(xí)過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個學(xué)生為大家作示范講故事，王祥光

講了個董存瑞的故事，講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組

四個人每個講一個故事，其他同學(xué)聽并補充，講完后每個同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生

們開始講了，我在每組輪流進行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個表情等，最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的

一個同學(xué).

在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優(yōu)秀時意見各不相同也不能

統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進行頒獎時有同學(xué)又開始反對，這時我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的

重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個

身邊的人的故事，不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我

想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)

現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)三個句式的不同等學(xué)生掌握得較好。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標

1、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

2、鞏固識字，積累詞匯。

3、初步掌握部首的方法。

4、積極參與展示活動。

教學(xué)重點

理解詞語，學(xué)習(xí)部首的方法。

教學(xué)難點

用部首查字法。

用具準備

多媒體課件，生字卡片。

教學(xué)設(shè)想

我的發(fā)現(xiàn)TB分應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的

興趣和求知的欲望。日積月累一部分主要讓學(xué)生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。學(xué)

習(xí)時，可先讓已經(jīng)會用部首查字法的同學(xué)介紹方法，課后練習(xí)題可采用競賽的方式來完成.展示

臺的教學(xué)，可給學(xué)生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。

教學(xué)過程

第一課時

R我的發(fā)現(xiàn)

一、發(fā)現(xiàn)識字方法

1、課件出?。?/p>

白一柏（柏樹）尤f（優(yōu)秀）

己一紀（紀念）生一勝（勝利）

方一紡（紡線）只一織（織毛衣）

讓學(xué)生仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流匯報：你能把發(fā)現(xiàn)告訴小朋友嗎？

3、運用識字方法自主識字。

4、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優(yōu)、勝、灣、粒

⑴指名認讀生字。

⑵齊讀生字。

⑶開火車讀生字。

（4）擴詞練習(xí)。

二、我會讀

出示課件：

掃地提水搬桌子

推車挑圖抬木頭

捕魚捉蟲抓小雞

1、自讀詞語。

2、你發(fā)現(xiàn)帶點字的秘密了嗎？

3、小組討論。

4、歸納總結(jié)：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關(guān)。

5、擴展說說帶握手旁的字，并說個詞。

［（日積月累

一、讀讀比比

1、課件出示詞語：

訪問國旗鋼筆形狀橋梁

防線象棋剛才粗壯高粱

學(xué)生認讀。

2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

3、辨析。

4、用帶點的.字組詞。

二、讀讀記記

1、課件出示：

三橫王草頭黃弓長張立早章

古月胡口天吳雙口呂木土杜

言午許雙人徐耳東陳干鉤于

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。

2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。

3、擴展說幾個姓氏.

第二課時

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、課件出示部首，填寫幾畫。

2、課件出示除去部首還有幾畫。

二、談話激趣

1、課件出示龐，學(xué)生認讀。

2、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音,那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決

這個問題，想不想學(xué)這種新本領(lǐng)？

三、學(xué)習(xí)部首查字法

1、讓已學(xué)會部首查字法的同學(xué)介紹的方法。

2、以龐字為例，介紹的步驟：

⑴確定要查的部首。

⑵在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。

⑶根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首和要查的字。

（4）再按頁碼在正文中找,就可以查到這個字了

3、以競賽的形式進行專項訓(xùn)練：

⑴從字典的部首目錄里查出所給的部首在檢字表的第幾頁。

⑵數(shù)一數(shù)下面的字除去部首有幾畫。

（3）進行比賽。

四、展小臺

1、討論決定展示的內(nèi)容和方式。

2、分組進行準備.

3、正式進行展示。

板書設(shè)計

找到部首

除去部首有幾畫

找到所查的字

教學(xué)后記

我的發(fā)現(xiàn)中，學(xué)生能用熟字認識生字，自主發(fā)現(xiàn)認字方法。照樣子說動詞，學(xué)生也說的較多。

形近字比較，學(xué)生從字形上進行匕俄，容易記憶。部首的方法，一部分學(xué)生已經(jīng)掌握，引導(dǎo)學(xué)生

歸納出方法，重點強調(diào)除去部首還有幾畫。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、積累優(yōu)美語句，認真做積累；

2、積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話；

3、學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

教學(xué)重難點：

重點：

積累含近義詞的四字詞語，并能夠練習(xí)說話。

難點：

學(xué)會讀好句子中的重要詞語，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。

交流平臺：

同學(xué)們大家好，今天我們來學(xué)習(xí)第一單元的語文園地。我們先來看看交流平臺有哪些有趣的

內(nèi)容吧.

生：我在讀書時，常常讀到一些很有新鮮感的詞句。

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥J懷叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

這位同學(xué)說，這是很有新鮮感的句子，你覺得"新鮮感"在哪里呢？我們來聽聽這位同學(xué)的

觀點。

生：這句話寫的是窗外十分安靜，同學(xué)們在很專心地朗讀課文，而且聲音一定很好聽，吸引

的小鳥和蝴蝶都過來聽了。

這個句子和我們平時讀到的句子不一樣，很生動，是一個有新鮮感的句子。我們再來看另一

個句子

生讀：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈云追逐影子。

這也是一個有新鮮感的句子，這個句子的語言風(fēng)格跟我們學(xué)過的泰戈爾的《花的學(xué)校》非常

相近。其實，這個句子也是泰戈爾寫的，你知道這句話寫的是什么意思嗎？

生："更夫"是個有新鮮感的詞是指每天夜里敲竹梆子或鑼給人們報時的人是一種職業(yè)。

“提了燈去追逐影子"把更夫打更枯燥的工作寫得生動有趣。

同學(xué)們，你在課內(nèi)課外的閱讀中有沒有遇到過這樣有新鮮感的詞句呢？大家可以像這位同學(xué)

一樣，多讀幾遍，然后摘抄積累。（出示學(xué)生摘抄）

語句段運用

1、巧識成語

積累了有新鮮感的詞語，我們再來看幾組成語。請同學(xué)們讀一讀下面的詞語，把音讀準.（生

讀）

搖頭晃腦

披頭散發(fā)

張牙舞爪

提心吊膽

面紅耳赤

手忙腳亂

眼疾手快

口干舌燥

同學(xué)們要注意這幾個字的讀音，聽老師讀：爪

張牙舞爪，吊

提心吊膽，赤

面紅耳赤，燥

口干舌燥

自己再讀一讀吧,可以一邊讀，一邊做動作。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些成語都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。

（課件標紅身體部位詞）

真善于發(fā)現(xiàn)。下面幾個成語迷路了，試著把它們送回家吧！

搖頭晃腦

提心吊膽

披頭散發(fā)

口干舌燥

1、妹妹一邊朗誦一邊（

）,可愛極了。

2、沙漠里實在太熱了，大家都覺得（

3、生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)我偷玩手機，整個晚上我都（

）的。

4、妹妹不會扎頭發(fā)，只好（

）地去上學(xué)。

你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些成語里都含有一組近義詞。第一組成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成

語的第二個字和第四個字意思相近。

師：真是火眼金睛。還有類似這樣的詞語

心靈手巧

手舞足蹈

指手畫腳

牽腸掛肚

你還知道哪些？不妨都積累下來，和同學(xué)分享吧。

2、趣讀句子

同學(xué)們，學(xué)完了成語，我們再來看幾個句子。請朗讀下面幾句話，回憶課文學(xué)習(xí)時是如何把

這些句子讀好的。

生讀：媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說："學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

同學(xué)們，朗讀句子有很多種方法，怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思呢？我們可以一邊讀

一邊想象描寫的畫面，關(guān)注句子中的一些詞語，有的需要重讀，有的‘需要輕讀，有的需要讀得

快一點，有的需要讀得慢一點。老師也來試一試。（師讀句子。課件出示句子加點詞語"真的"-

點兒""不懂就要問"）

現(xiàn)在，請你按下暫停鋌，根據(jù)屏幕上的提示，再試著讀一讀吧。

我們再來聽一聽

剛剛哪位同學(xué)的朗讀。

（播放生讀）

朗讀時，關(guān)注句子中一些需要讀重音的詞語，可以更好地表達句子的意思。

3、巧取名字

同學(xué)們，我們在學(xué)校一定參加了多種有意義的活動吧

不如在班里也組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好

的同學(xué)一起開展活動。

我們先來觀察這幾個興趣小組的名字怎么樣吧！

生1:我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動的特點。

生2:我在名字中加入有個性的詞語，讓人一看就能記住。

你也來大展身手，像這樣給你的興趣小組取一個響亮的名字吧！

我們來看看聰明的同學(xué)給自己的興趣小組起了什么名字吧！

生：我給我們的合唱小組起名"天簌之音合唱團"，我們的歌聲如天籟之音一樣悅耳動聽。

我給我們的書法小組起名"妙筆生花書社”

我給我們的田徑隊起名"飛毛腿田徑隊"

我給我們的播音小組起名"金嗓子播音組”……

同學(xué)們起的名字直是令人過目不忘呢！

4、日積月累

同學(xué)們，聽，這是什么聲音？（播放蟬鳴）

知了在樹林鳴叫，有一個小牧童，騎著一頭黃牛走進了這片樹林。樹陰下很涼快，牧童高興

地放聲歌唱。突然，牧童停止了唱歌，一聲不響地望著樹上。怎么回事呢？

（出示古詩）

借助拼音讀一讀，試看把這首詩讀準確。

（借助插圖、聯(lián)系上下詩句理解詩意）

所見，詩人偶然看到的一幅生活畫面。詩人袁枚，是清代著名的文學(xué)家。一天，他在樹林里

偶然間看到這樣一幅畫面：

牧童騎黃牛，

牧童，放牛的孩子

歌聲振林搬。

振林械:在樹林中振蕩。

意欲捕鳴蟬，

欲：想要

鳴：叫

忽然閉口立

立：站立

你能夠用自己的話說一說這首詩的意思嗎？

生：一個牧童3奇在黃牛背上，噴亮的歌聲回蕩在山林中。他想要捕捉樹上鳴叫的知了，忽然

間停止唱歌，一聲不響地站在樹下。

帶著理解，我們再來讀一讀，邊讀邊想象畫面.

師讀。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？

生：唱歌的牧童，無拘無束的牧童，因為想捉蟬，一下子不唱歌的調(diào)皮樣。

真是一個快樂牧童又調(diào)皮的牧童！你能嘗試背一背嗎？

5、作業(yè)設(shè)置

同學(xué)們，今天的課就到這里。課后將這首有趣的詩背給你的家人聽吧！

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計8

家鄉(xiāng)景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生

可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學(xué)生第一次寫有關(guān)景物的作文,

難度較大，教師可以作比較詳細的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法一課外觀察一交流信

息一學(xué)生寫作一師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。4諄語文

教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動

探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察一交流信息一指導(dǎo)

寫作這樣的過程，而是探過方法一課外觀察一交流信息一學(xué)生寫作一師生共改。是為了讓學(xué)

生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而

是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。

1、初步掌握寫景作文的方法。

2、養(yǎng)成寫作文先準備后下筆的習(xí)慣。

一、以歌動情導(dǎo)課進入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些

美景嗎?

3、你們喜歡這些景物嗎?為什么？

4、今天，我們就要把我們對家鄉(xiāng)的熱愛用筆來寫出來，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫家

鄉(xiāng)景物。（板書：家鄉(xiāng)景物）

設(shè)計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，學(xué)生對家鄉(xiāng)

的景物也有了熱愛之情。

二、回顧所學(xué)課文掌握寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴我們學(xué)過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃

山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）

⑵觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）我們寫景要先寫什么?（板書：位置）

（4）說說你想寫的家鄉(xiāng)景物在什么地方？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點。

⑴黃山、日月潭、珍洙泉的特點分別是什么？

⑵想一想課文的題目與這些特點有什么關(guān)系?（板書：抓特點寫題目）

⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫？

設(shè)計意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)

全篇。

（4）這些特點都是作者怎樣得出的?（板書：觀察）

⑸觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你

有什么建議嗎?（板書：用眼、用耳、用手、用心）

（6）試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？

⑺通過對同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?（板書"順序）

（8）我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉(xiāng)

景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。

（9）小結(jié)：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀

察你將要寫的景物。

設(shè)計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級

的學(xué)生來說，是一個難點。通過同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生

在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的

3、寫景要素之想象。

⑴《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?（板書：

想象）

⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？

（3）想象對于我們的作文有什么好處?（小組討論）

（4）小結(jié)：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家

鄉(xiāng)景物的特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設(shè)計意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學(xué)生更加清楚

想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn).

4、寫景要素之感情。

⑴你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會

把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么？

⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?（板書：感情）

⑶小結(jié)：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣

的作文才會吸引讀者。

設(shè)計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。

三、師生共同建議完善寫作方法

1、想要寫好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?（板書：優(yōu)美詞句動靜結(jié)合）

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結(jié)：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為

寫景作文做好準備，并要養(yǎng)成寫好觀察記錄、先準備后下筆的習(xí)慣。

設(shè)計意圖：用朗讀來鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使

學(xué)生的寫作永遠受益。

家鄉(xiāng)景物

了解

位置

觀察特點感情抒發(fā)

想象

展開

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計9

一、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"

1、板書：我的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生讀一讀）

2、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

根據(jù)提示，學(xué)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）0還能

換一種說法嗎？

（剪刀像燕子的尾巴）

3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，

自由表達。

（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

二、完成"日積月累”

1、讀讀認認：

⑴讀：讀讀下面的'字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（都是用熟字加偏旁組成的新字）

⑵記：你是怎么記住這些字的？

學(xué)生交流識字方法。

⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。

（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得!氐緩

一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平.如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家.）

學(xué)生模仿讀、對讀、產(chǎn)讀、想象讀。

⑵指導(dǎo)背誦。

學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。

⑶展示。

學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。

3、我會說：

⑴指導(dǎo)說說：

讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填上什么。

⑵教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)

生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。

三、展示臺

1、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：

可以是搜集描寫春天的詞句是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，

創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……

2、教師巡視、指導(dǎo)：

小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生進行評價，評選"最佳創(chuàng)意"獎和"最佳期才藝”獎。

四、教學(xué)效果測評

1、個別指導(dǎo)，進一步保證每個學(xué)生知識積累落實。

2、"開火車"認讀詞語。

3、小組里抽背春聯(lián).

（點評、表揚）

五、拓展性學(xué)習(xí)

展示自己搜集的春聯(lián)。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計10

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的西音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

五課時。

第一課時

口語交際

一、談話引入

師：小朋友，我門祖匡歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有

多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客.我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是

也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱爰。如有小朋友

提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點評或提問

五、布置在生活中的交際

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時

習(xí)作

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣摹胤?！你們的介紹，

讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你

們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。

介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更

吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議.

可選2~4篇各具特點的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存

在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

如："大小、多少、東西、來往”等。

二、日積月累

1、我會填。

⑴自己嘗試填一填。

⑵指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一(身)羽毛.

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

(1)自由讀成語。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計11

一、教學(xué)目標

1、會用簡單適宜的方法區(qū)分和辨別本單元和以前學(xué)過的一些形近字，能讀準，知字義，會

組詞，感受中國漢字的豐富變化。

2、讀記部分四字詞語或成語，初步感受其韻律美；能讀準拼音并寫對句子，逐步體會拼音

的重要性；能準確朗讀短文，知道其大概內(nèi)容，初步感受短文的特點和魅力，并嘗試背誦0

3、學(xué)生通過自己平時或近期對春天的觀察、了解和感受，大膽地跟同學(xué)交流自己找到的春

天，并動手畫一畫，再通過學(xué)生或教師，給予適當(dāng)?shù)臏蚀_的評價。

4、通過主動地參與唱歌和識字比賽，在學(xué)習(xí)知識的同時，發(fā)揮學(xué)生自身的特點和長處，增

強學(xué)生的自信心、主動性和積極性。

重點：對字、詞、句的掌握，準確朗讀短文。

難點：背誦短文,大膽交流，主動參與比賽。

二、教學(xué)方法：

以展示、引導(dǎo)為主，以講解為輔。

三、教學(xué)用具：

多媒體課件。

四、教學(xué)時間：

1課時。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春天是一個美麗的季節(jié)，到處都有美麗的風(fēng)景，到處都是我們游戲的樂園。然

而今天，老師將要帶你們走入另一個美麗的世界：語文園地一（課

件展示課題）。小朋友們，這可是一處美麗的風(fēng)景哦，在這里，我們將看到一個全新的世界，

千萬不可錯過了。

（二）我的發(fā)現(xiàn)

師：現(xiàn)在，我們先來看看,這個美麗世界的第TB分內(nèi)容——"我的發(fā)現(xiàn)"吧。

課件展示一組形近字，讓學(xué)生仔細觀察，讀準字音，說出字的特點一相同點和不同點，

然后通過組詞來加強對字義的理解和掌握。

教師課件展示形近字的相同的部分，讓學(xué)生看得清楚，記得牢固。同時，對舉手發(fā)言的學(xué)生

給予及時有效的評價，增強他們學(xué)習(xí)的信心。

依次展示完各組形近字，讓學(xué)生一邊觀察，一邊學(xué)習(xí)；一邊讀，一邊記。全班齊讀一遍課件

上所展示的字、詞，以加深記憶。

師：好了。接下來是展示我們學(xué)習(xí)成果的時候了，請同學(xué)們看看，這些字你們認不認識,（課

件展示7個生字，讓學(xué)生辨認，并給予評價。）

（三）日積月累

師：現(xiàn)在，讓我們來看看,這個美麗世界的第二部分內(nèi)容一"日積月累"吧。

課件依次展示“我會讀"部分的四字詞語或成語，讓學(xué)生舉手搶讀，對讀得好的學(xué)生加以表

揚，對讀得不好的學(xué)生加以鼓勵，并教讀兩邊，使其會讀。同時，對較難的生字加以解釋，讓學(xué)

生大致明白其意思。最后，全班齊讀兩遍，讓他們在讀中記憶，在記憶中加以理解。這些詞語都

是描寫春天的景象的，有利于加深他們對春天的理解和感受。

課件展示"我會寫"部分的兩個拼音句子讓他們獨自完成漢字書寫.然后展示正確答案，

紅顏色凸顯結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的生字。同桌互相檢查,看看寫得對不對,好不好。最后，全班齊讀兩

遍。

課件展示"讀讀背背”部分的短文《花園果園》，先讓學(xué)生嘗試閱讀一遍，不會的.可以相

互詢問。然后，學(xué)生舉手獨自朗讀，師生給予評價。全班齊讀一遍。讓學(xué)生準確標出短文的段落，

并看看各段都有幾句話，都寫了哪些內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦短文，不能背誦的，鼓勵在課后完

成背誦。

（四）口語交際

師：現(xiàn)在,讓我們來看看，這個美麗世界的第三部分內(nèi)容一"口語交際"吧。

師：同學(xué)們，春天是如此地美麗，但你們知道春天在哪里嗎？它是什么樣子的？你能找到它

嗎？接下來，聰明而又細心的你們，就充分發(fā)揮你們的想象，和自己的組員說說吧。待會兒，還

要給大家說說呢。

每組選一個或兩個代表進行大膽發(fā)言，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和正確的評價。

師：很好。你們都把自己找到的春天說給大家聽了，但是還不夠，接下來，我們還要把美麗

的春天畫下來，這樣才好看呢?，F(xiàn)在就動手畫吧！老師相信你們都是著名的小畫家！

學(xué)生把畫好的春天給大家看看，并講講畫了些什么。評一評誰畫得好，誰講得好。

（五）展示臺

師：現(xiàn)在，讓我們來看看,這個美麗世界的第四部分內(nèi)容一"展示臺"。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？（生：喜歡。）很好，那你們會唱歌嗎?（生：會。不會。）

接下來，就請會唱歌的同學(xué)給大家唱一首吧。然后，我們仔細聽聽，到底誰會是我們班的小歌手

呢。（課件展?。何視?。）

部分學(xué)生上臺演唱，讓聽歌的學(xué)生當(dāng)評委，打出對應(yīng)分值，滿分為10分。最終選出三名優(yōu)

秀演唱者，給予表揚，并鼓勵其他學(xué)生再接再厲，向他們學(xué)習(xí).

師：剛才，我們歌也唱了也聽了。接下來，我們要進行另一項比賽一識字擂臺（課件展

示），讓剛才沒有參加演唱的同學(xué)也來一起參與吧。

從認識班上同學(xué)的名字開始，然后出示課件上的生字，以各組搶答的形式展開比賽，讀準字

音，并組詞。答對一題得一分，教師在黑板上記分，最終分出冠亞季軍。

讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩；玩得開心，學(xué)得也扎實。

《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1.在生活情境中，正確認讀、積累"衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識"衛(wèi)、刷"等8個

生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字這、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的

訓(xùn)練。

5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)

驗作出判斷。

教學(xué)重點：

1.正確認讀、積累"衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識"衛(wèi)、刷"等8個生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

教學(xué)難點：

L發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字這、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

2.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓(xùn)練.

教學(xué)準備：制作多媒體課件、字卡。

教學(xué)準備：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動

畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

Q)讀準字音:刷shu抵皂zaox梳shu.

"刷"和"梳"是翹舌音，"皂"是平舌音。

(2)認清結(jié)構(gòu)："衛(wèi)"和"巾"是獨體字，"刷"和"梳"是左右結(jié)構(gòu)的字，"