2024年一年級上冊數(shù)學說課稿合集15篇

2024年一年級上冊數(shù)學說課稿合集15篇

一年級上冊數(shù)學說課稿1

我今日說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級（上冊）第八單元20以內(nèi)的進位加法解決問題

例題6中內(nèi)容。

一、教材分析：

本課是在學生已經(jīng)駕馭解決問題例1從不同角度看問題利用多種方法解決問題和20以內(nèi)進

位加法的基礎(chǔ)上進一步學習逆向思維解決問題，我緊密地圍繞新課標闡述的建議，結(jié)合三維目標

確立了本課的教學目標。

二、教學目標：

1、培育學生的應(yīng)用意識和解決問題的實力。

2、使學生會用學過的數(shù)學學問解決簡潔的實際問題，在詳細情境中理解"求原來有多少"

這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

3、感受數(shù)學在日常生活中的作用。

三、教學重點：

在詳細情境中理解"求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

教學難點：找準求"原來有多少"的實際問題中的條件，并確定解題的方法。

四、教學打算：

多媒體課件、嘉獎小粘貼、學具

五、教法、學法：

依據(jù)一年級學生的特點，我采納貼近學生生活，聯(lián)系平常習慣，以學生為主導取向的活動開

展教學。

六、教學流程：

依據(jù)學生的自主認知韌律和年齡特征，我利用學生熟識的實物貫穿整個課堂。我設(shè)計了以下

幾個教學環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：復習導入，復習昨天學過的從不同角度看問題并解決問題，并為新授學問制造鋪

墊：發(fā)放嘉獎?wù)迟N

其次環(huán)節(jié)：新授，創(chuàng)設(shè)情境，老師向高老師借了嘉獎?wù)迟N忘了數(shù)是幾個，剛才已經(jīng)發(fā)下去一

部分，現(xiàn)在剩下一部分，隹能幫幫老師，原來有多少個？

（有的同學可能看到了嘉獎?wù)迟N上的痕跡，較簡單想到發(fā)下去幾個，剩下幾個，合起來就是

原來的，從學生感愛好的事物下手，愛好是最好的老師，學生主動思索，有效進入今日的新授學

問，并還原事情，出示圖片，讓學生有初步的畫圖算數(shù)意識。）

第三環(huán)節(jié)：

數(shù)形結(jié)合，利用書上例題，再次引導學生主動思索，通過擺一擺，算一算，逆向思維突破,

重現(xiàn)事情進過，認知求原來的數(shù)量，用加法解決。低年級學生的認知是從視察直觀實物起先的，

直觀思維更占優(yōu)勢，抽象思維實力處于發(fā)展時期，讓學生把圖形和數(shù)結(jié)合，通過用小圓片代替擺

一擺，算出結(jié)果。再次感受思索過程。

第四環(huán)節(jié)：我來當老師

讓學生依據(jù)生活閱歷和已經(jīng)駕馭的學問，轉(zhuǎn)化自己所用，給同學出相像的題，這個過程也是

讓學生相互評議，相互矯正，相互學習的過程。

第五環(huán)節(jié)：休息，拍手歌

一年級留意力的集中時間有限，利用學生感愛好的事物幫助重新集中留意力。

第六環(huán)節(jié)：鞏固習題聯(lián)系，

教材第100頁第5題，教材第100頁第6題。

此題稍有不同，只出現(xiàn)了一個數(shù)以及用詞"同樣多"，從而引發(fā)低年級兒童對審題的重視。

小結(jié)：這幾個題目都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求原來有多少。

（都用加法計算）

第七環(huán)節(jié)：作業(yè)：第100頁練習二十三，第7題、第8題。

剛好了解學生精確率，反饋教學效果。

一年級上冊數(shù)學說課稿2

一、教學目標：

1、學問與技能：在已有的生活閱歷上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學就在身邊。

2、過程與方法：通過動手操作，使學生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義。

3、情感看法與價值觀：培育學生細致視察、仔細思索自主探究的實力。

二、教學重點：

正確數(shù)出物體的個數(shù)、

三、教學難點：

正確書寫數(shù)字、

四、教學打算：

數(shù)字卡片、課件、

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入。

老師談話：開學這幾天，你相識了幾個新?lián)从?？育紹大家介紹介紹嗎？

1、同學之間相互介召、相互說、

2、指名回答、

老師提問：有相識T立新?lián)从训膯?？誰相識了兩位新?lián)从眩坑懈嗟膯?？這2個新?lián)从咽?/p>

誰？

老師板書：

12345

（依據(jù)學生所說的板書）。

（老師談話:有T立小摯友叫"調(diào)皮"，他也相識了f新?lián)从?笑笑"、有一天，"調(diào)皮"

清"笑笑"到家里做客、

（二）出示主題圖

課本第六頁

老師提問

1、看到這幅圖，你想說些什么？

2、他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說、引導學生說出圖上的物體數(shù)量、

（學生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

嘗摸索索

老師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

2、你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

指名數(shù)一數(shù)、說一說、

1、小組探討：你認為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

思索：假如有更多的物體，義可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)......）

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)、（指名展示，全班溝通、）

3、假如你想請你的新?lián)从训郊依镒隹?，你打算怎樣做?/p>

學生1:我打算拿2個洋娃娃請好摯友玩、

學生2:我打算拿4輛小汽車請好摯友玩、

學生3:我打算拿5把玩具槍請好摯友玩、

揭示課題老師談話：剛才同學們打算了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主子、同時我

也聽出來了，你們說出了很多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體、這就是我們今日要探討的內(nèi)容。

老師板書：玩具（1、2、3、4、5）

指導書寫

老師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是L2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫1?2

怎么寫？（指名板書）

老師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又美麗又規(guī)范呢？

出示田字格及示范字。

老師提問：看到這些字你有什么感覺？

老師：讓我們一起來練習怎么寫的、（生描示范字，師巡察指導、）

比較：你認為哪1國的比較好？還有什么不足之處?

比較數(shù)序

1、看圖數(shù)數(shù)、

老師談話："調(diào)皮"和"笑笑"玩的興奮及了，媽媽給他們打算了一些水果、出示水果圖，

見課本

老師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

老師明確：1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù)、

2、比一比、什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

4、數(shù)序

老師談話：2個好摯友剛吃過水果，動畫片起先了、出示火車圖

老師提問：他們在干什么？"調(diào)皮"說老虎在第一節(jié)，"笑笑"說熊貓排第一節(jié)，他們誰說

的對？4淞鼠在第幾節(jié)？大象呢？

（三）總結(jié)說說這節(jié)課你最興奮的事是什么？

六、教學反思：

聯(lián)系學生生活實際學習數(shù)學，是課程標準的一個基本要求、通過“介紹新?lián)从选钡那楣?jié)引入，

使學生體會到數(shù)學就在我們的身邊j激發(fā)了學生的學習欲望。創(chuàng)設(shè)情境讓學生不由自主的數(shù)數(shù)，

從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學生數(shù)數(shù)、用數(shù)的主動性。通過視察

實物，使學生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一對應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透、

同時發(fā)散了學生的思維，使學生進一步感知生活中到處有數(shù)學，從而對數(shù)學漸漸產(chǎn)生親切感。

先引導學生視察數(shù)的寫法,有了相識之后再描，最終自己寫，這樣的過程事實上在不知不覺

的演示過程中學會了書寫。通過視察實物，使學生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際

相聯(lián)系，進一步增加學習的爰好，從而感受到數(shù)學就在我們身邊。

1、本節(jié)課，讓學生在經(jīng)驗數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、老師在教學

中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學生自主探究的學習情境，供應(yīng)學生參加學習的各種機會，激勵學生在生

活中增加了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學學問來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。

2、數(shù)學的學習不僅在課上、課下，也不應(yīng)當局限于老師的"引"與學生的主動探究，還應(yīng)

當利用恰當時機進行拓展、如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，老師奇妙的設(shè)計，把他們引

入課堂，通過做嬉戲的形式，使學生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學習打下了基礎(chǔ)。

一年級上冊數(shù)學說課稿3

一、教材分析

本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學生學習8和9的加減法后的一節(jié)練習課，圖

中所支配的企鵝活動情境，是讓學生運用所學的學問去解決實際問題，本課是第一次出現(xiàn)帶大括

號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上，說一說圖中大括號、問號各

表示什么。在肯定的情景畫面中解決應(yīng)用問題，鞏固8、9的加減法。

二、學情分析

一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、新奇、好玩，對數(shù)學學習的愛好比較深厚,

大部分學生對幫助小動物解決問題有極大的爰好。經(jīng)過兩個月的常規(guī)培育學生有好的聽課習慣，

有初步的小組合作意識，有肯定的視察問題和發(fā)覺問題的實力。學生也基本上已經(jīng)理解8、9的

加減法的意義，但對于首次出現(xiàn)的大括號比較生疏，不簡單理解其意思。對南極的狀況有少數(shù)學

生有些了解，大部分學生不知道企鵝的生活狀況。

三、教學目標

（一）學問目標

1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。

2、學會做相關(guān)的加減法。

（二）實力目標

1、通過學習讓學生學會解決簡潔的數(shù)學問題；2、在學習過程中，培育學生的語言表達實

力；

（三）情感目標

1、通過學生的合作學習,培育學生的團隊合作精神和與人溝通

的實力，體驗與人合作、溝通的歡樂；

2、通過本課學習，培育學生不怕困難，勇于探究的信念和志氣。

四、教學重點

1、對括號和問號的理樨

2、在詳細的情境和活動中體會加減法的含義。

五、教學難點

結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

六、教具打算

1、多媒體課件、小圓片

2、試一試中的兩張表格。

七、教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新授師：同學們，開學快兩個月了，你們跟老師在一起快樂嗎？

（快樂）

師：我也特別地快樂，做夢都想跟你們在一^。昨天晚上，老師做了一個美夢，你們想和老

師一起共享嗎？（想！）老師夢見,在一個陽光明媚的日子里，老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到

了南極！一到南極，你們跟老師一樣，都興奮極了。知道為什么嗎？因為在那里，我們看到了很

多可爰的企鵝（板書課題：可爰的企鵝）.你們舍命地呼喚企鵝，想和企鵝交摯友?？善簌Z們沒

有立刻答應(yīng)，而是要我們共同努力，答對了它們的問題才跟我們交摯友！你們有信念答對【馬?

一年級上冊數(shù)學說課稿4

《課程標準》強調(diào)：’要引導學生聯(lián)系自己身邊詳細、好玩的事物，通過視察、操作、解決

問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感，讓學

生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系."在教學"相識這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與

生活相聯(lián)系進行了"數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培育學生建立數(shù)的概念，

使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡潔明白地表示很多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學生的年齡特征，依據(jù)小摯友寵爰小動物的特點，讓學生一起到動物園游

一游。開課伊始，師生交談："今日的課堂老師為大家請來了很多好摯友，看看有誰？"學生們

聽后心情高漲，學習爰好得以激發(fā)。在巡游動物園過程中我為學生供應(yīng)了足夠的時間和空間，

先讓學生說說喜愛的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動物的個數(shù)，最終用相同個數(shù)的小圓片表示出

來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜愛的情景串劇激發(fā)起學生參加學習的愛好，又在操作過程中鞏固了“用

圓片可以表示物體的個數(shù)"這一學問點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。

新授“相識1一5"各數(shù)，注意引導學生去動手操作、自主實踐和合作溝通。主要通過下面

四個環(huán)節(jié)來進行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學生依據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是

依據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使

學生初步建立數(shù)感。擺一擺采納小組活動的形式，由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導學生相識計數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5,每撥一次，珠子

的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1

是2,2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,

體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最終在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示

數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“1-5"各數(shù)的相識。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生視察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自

己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小摯友相互評價，師生互評。老師重點指導寫5,注

意培育學生仔細寫數(shù)的習慣。

4、說一說

"學生視察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同探討、探討的重點。讓學生想

想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找四周生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學生充分

運用已有的閱歷，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。起先學生的思維并不活躍，局限于僅有的

幾個例子，于是我以"從今日起我們就是一年級的小學生了為例引導學生，為學生供應(yīng)了思

索的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學生的興致高漲，思維活躍，有了很多

精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學生。我家在XX路5號。……看到學生們主

動參加的樣子；聽到學生們富有生活化的數(shù)學語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，

他們感受到了數(shù)學不像想像中刃暗只是解答應(yīng)用題，而是好玩得多，生動得多了。讓大家深深體

會到數(shù)字就在我們的身邊，數(shù)字與生活的親密聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習

做出主動反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學生

視察畫面時，依據(jù)學生的回答，進行課堂評價："你視察到的這么多，真是一個會視察的孩子!

只要仔細視察就會有多的收獲！你在視察時還做到了按肯定的依次！"。在動手操作過程中，依

據(jù)學生狀況，進行課堂評價："你的動手實力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不得！".

通過剛好、特性顯明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和駕馭基本的數(shù)學學問與技

能，而且?guī)椭鷮W生相識自我、樹立學習數(shù)學的自信念。

總之，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參加學習并進行小組合作溝通的過程。學生在視

察、操作、嘗試、溝通、合作等數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到

生活與數(shù)學的朕系,但是從課堂學生駕馭狀況反饋來看，學生在"說一說"一部分存在肯定的困

難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的生活閱歷估計不足。因此，今

后課堂教學中還應(yīng)更深化地了解學生學問基礎(chǔ)和生活閱歷。有的放失的進行課堂教學。

一年級上冊數(shù)學說課稿5

一、說教材

10的相識的編排與前面8、9的相識基本相同先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10,

再相識10、10以內(nèi)數(shù)的依次，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最終學習10的組成和寫數(shù)。10的組成

非常重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步相識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

二、說學情

一年級學生才入學不久，新奇心強，對數(shù)學、嬉戲、創(chuàng)新思維等有特別的愛好和愛好，他們

前一段的數(shù)學學習中打下了肯定的數(shù)字基礎(chǔ)。所以，完成本課的教學內(nèi)容較簡單。但要讓學生駕

馭學問的學習技巧，還必需老師的引導和啟發(fā)。

三、說教學目標

1、引導學生經(jīng)驗相識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、匕戢大〃廂組成，對10的數(shù)概念獲得全面相識和

駕馭。

3、引導學生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)系，培育酷愛祖國、酷愛集體的情感。

四、說教學重點、難點

教學重點：駕馭10的數(shù)概念和10的組成，體驗數(shù)學在身邊。

教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。

五、說教法、學法

說教法

1、從學生熟識的生活創(chuàng)設(shè)情境，多媒體直觀演示，讓學生在詳細的情境中相識10,建立數(shù)

感。

2、依據(jù)學生心理發(fā)展和相識規(guī)律，本課的教學從直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)

學回到生活，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用。

說學法

留意為學生供應(yīng)主動思索與合作溝通的空間，讓學生在視察、操作、推理、溝通中，體驗學

問的形成過程，培育學生解決問題的意識和實力。

六、說教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：老師請大家猜一猜。

1、有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？

2、能與。做鄰居的又是誰？

3、在我們所學過的數(shù)字中誰最大？

4、故事9知道它最大了，它對1―8各數(shù)字說："你們誰都沒有我大特殊是你-------0,

表示一個物體也沒有，你真是太小了，不能和我比。"0聽了可難過了。1走到0的身邊，和0

想出了一個很好的方法應(yīng)付9。這時9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么方法？

在教學"10的相識時"用一個好玩的故事調(diào)動學生的愛好：有一

天,0-9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊嬉戲。9最大當上了隊長，就傲慢起來，看不起別的數(shù)

字娃娃。他神氣的對0說："你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了。"0聽了圓圓的

眼睛里流出了眼淚小摯友,爾能不能幫0想個方法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學習情境課堂顯得生動好玩，

學生的主動性大大的調(diào)動起來。

5.引出10后板書課題：10的相識

二、探究溝通，解決問題

10的含義及10以內(nèi)數(shù)的依次.

⑴生活中和10有關(guān)的事情許多，你能用F話說說嗎？

讓學生分別說說生活中的10

學生分別說出：星期天我在廣場望見10只氣球；我在南橋望見10只風箏；我家陽臺種有

10盆花；我爸爸釣了10條魚。

組織活動：請小摯友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進去，現(xiàn)在有幾人？

提問：想讓學生第一排有幾人怎么辦？

問：誰是第一排的第10個？怎么數(shù)的？

(2)數(shù)字寶寶找家

課件演示"0——10"各數(shù)字娃娃在玩耍的狀況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家,

只有數(shù)字娃"5、6、9、10"不會回家，還在走來走去。師；小摯友們，你們可以把這些數(shù)字寶

寶送回家嗎？

(3)說說10以內(nèi)數(shù)的依次

請小摯友視察(實物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?引導學生回答，9再添上1就

是10,10在9的后面，10比0~9都大。請生分別按從小到大、從大到小的依次讀0~1。這

幾個數(shù)字。

?比大小。

聽到小摯友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書：10。9、

和的大小關(guān)系可以分別用什么符號表示。借的點子圖著重強調(diào)添上就是

9ol0,1099110o

?10的寫法

(1)視察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？

(2)誰能說說10怎樣寫？

(3)老師示范10的寫法

(4)在書本第65頁的田字格里練習寫10。

10的組成。

情境引入(課件演示)：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小摯友一起喝，把飲料裝到袋

子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶

飲料呢？

Q)請你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想方

法，分得又快又好。

(2)在四人小組里溝通一下你的方法。

(3)請一個小組匯報你們組的方法(實物投影展示)。

(4)依據(jù)學生匯報，老師板書。

1010101010

/\/\/

\/\/\

9182736455

全班學生齊讀上面的10的組成。

(5)引導學生推想10的另外的組成。

老師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。學生：看到一組組成，還可以

想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我立刻就想到了。學生由推想出另外幾組組成。

(6)引導學生探討10的組成的記憶方法。

老師：依據(jù)剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成?學生：學習時主要記住前

面五種組成，其余幾組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

(7)獨立完成第65頁10的組成的填空。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.師生互動。

老師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。

2.生生互動。

同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。

3.練習九第1題。

一個學生上來演示，其余學生在書上完成。

4.練習九第2題。

(1)學生仿照指揮員放射吩咐，讓學生體會數(shù)學和生活的親密聯(lián)系。

(2)學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

補充練習：把下面的數(shù)字按從小到大的依次排列起來1457290683

四.回顧整理，反思提升

1.通過老師的提問：今日你相識了哪位摯友呢？

2.天你學得最興奮的是哪一部分的內(nèi)容？

一年級上冊數(shù)學說課稿6

一、說教材

本課是部編一年級上冊數(shù)學第三單元第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。教材通過一幅旅游窗口購票圖，

讓學生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另一個含義一序數(shù)。讓學生在詳細情境中理解

幾和第幾的不同，能精確表達幾和第幾的意思。

二、說學情

在學習本節(jié)課之前學生早已有了"第幾"這個概念，在學校無論是站隊，還是自己的學號，以

及在課表中學生們都會接觸到"第幾”這個學問。但是對于"幾和第幾"學生們并沒有仔細區(qū)分

過，本節(jié)課的重點就是讓學生在深刻理解第幾的基礎(chǔ)上明白"幾和第幾"的區(qū)分。

三、說教學目標

1.通過情境體瞼與參加，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物

有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2.通過教學，培育學生遵守公共秩序,文明守紀的良好品德。

3.讓學生感受到生活中到處有數(shù)學，增加學習的樂趣和自信念。

四、說教材處理

1.主題圖的運用

由于學生很少有獨自購票的經(jīng)驗，書中主題圖與學生的生活實際狀況不相符，大膽將主題圖

舍去，換成同學排排隊、小動物排排隊、圓片排排隊三次活動，層層遞進，突破教學重難點。

2.教學重點、難點

重點：理解"第幾"的含義，

難點：能精確區(qū)分"幾個"和"第幾”。

五、說教學策略

1.說教法情景演示與后發(fā)（師）.

2.說學法學生互動、合作探究（生）。

六、說教學流程

（-）課前小嬉戲

針對實際教學中出現(xiàn)的學生對左右位置表述不清的問題，課前我增加了一個小嬉戲：請同學

們伸出左手和旁邊的同學打個招呼，記住你們是摯友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你

們能團結(jié)互助。其目的在于強化左右的概念、創(chuàng)建和諧輕松的課堂氣氛的同時為后面的新課做鋪

墊。

（二）談話導入品德教化

我設(shè)計了幾種導入方式，經(jīng)過實踐，確定這種導入最受學生的歡迎。（課件5張）首先請

學生看各種排隊圖片，形象直觀地感受到排隊是文明的行為，然后請學生說說為什么要排隊，總

結(jié)得出：假如不排隊，大家擠來擠去會很亂，簡單出危急。使學生明白：我們要遵守公共秩序,

自覺排隊。這樣水到渠成地對學生進行了思想品德教化。最終揭示學習主題：排隊中的數(shù)學學問

"幾和第幾"，這樣就順當?shù)剡M入了新課。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計更加注意聯(lián)系學生的生活實際，潛移默化地對學生進行思想品德教化。

（三）創(chuàng)設(shè)情境,感知新知

此環(huán)節(jié)中我一共設(shè)計了二次活動。

第一次活動：學生排排隊,初步感知序數(shù)的含義。

我請表現(xiàn)好的一組同學玩嬉戲，然后請學生介紹一下自己相識的同學在隊伍中是第幾個，依

據(jù)學生的回答再提出問題：XX排在第2個，這里的第2個指的是幾個人？你知道前兩個人是誰

嗎？同樣是2,為什么表示的意思卻不一樣呢？XX的后面又有幾個人？回座位一個同學，他們

的位置有什么改變等問題引發(fā)學生的思索，初步感知了"幾和第幾”的區(qū)分。

其次次活動：小動物排排隊，小動物排排隊進一步理解序數(shù)含義。（自己打算的頭飾）

在這次活動中我為學生帶來五位動物摯友，原本是我支配好小動物的位置，聽從了張老師的

建議讓學生根據(jù)自己的意愿給小動物排排隊這樣沒有限制學生思維學生自主性得到充分體現(xiàn)，

參加的主動性也提高了。接下來請學生介紹一下每個小動物的位置學生的介紹中有的從左數(shù)起，

有的從右數(shù)起，依據(jù)學生回答的不同，引導學生從不同方向視察小動物的位置，使學生明白數(shù)的

起點不同小動物所在的位置也不同.在此環(huán)節(jié)中張老師提出了很好的建議，由老師示范怎樣把幾

個和第幾個圈出來，這樣形象直觀，學生一下子就學會了，最終我讓學生自己當小老師提問考一

考同桌，看看從不同的方向能否精確介紹小動物的位置，從而進一步理解序數(shù)的含義。

（四）實踐應(yīng)用，鞏固深化

此環(huán)節(jié)中我為學生設(shè)計了2個練習。

1.圈小貓，讓學生親自數(shù)一數(shù)，圈一圈，目的是檢測學生能否精確區(qū)分幾和第幾。

前幾次試講時發(fā)覺學生有許多學生并沒有把三只小貓圈在一起，而是每個圈一個圈，反思緣

由是學生不懂怎樣去圈畫，采納了張老師的建議在小動物排排隊環(huán)節(jié)就示范教給學生圈畫方法,

到了本題，問題就不再出現(xiàn)了。

2.課本20頁第1、2題：

(1)想想蘭蘭前面有幾個人？指哪些？蘭蘭后面有幾個人？指哪些？

(2)一共有多少人？不僅很好地解決了問題，還達到了對學生進行思維性訓練的目的。

(五)課堂總結(jié)，布置作業(yè)

課尾，我設(shè)計了小嬉戲：快歡樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學生和著音樂的節(jié)奏

拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進行推斷，走出教室。這樣的設(shè)計不僅檢查了學生對本

節(jié)課的駕馭狀況，也訓練學生養(yǎng)成仔細傾聽的好習慣。

七、教學反思

本課重難點突出，思路清楚。本課創(chuàng)設(shè)情境,感悟新知環(huán)節(jié)讓學生理解了"幾和第幾”的不

同；進一步感悟新知活動中，又讓學生體驗了"第幾的相對性"。"第幾”是相對的。通過學生

動手操作，使其在詳細的操作中感知和體驗"第幾"的相對性，使學問向縱深發(fā)展。

學生駕馭狀況：

1.由于一年級學生的年齡、認知特點對本節(jié)課的學習有肯定局限性，尤其是剛?cè)雽W在常規(guī)方

面還沒有完全養(yǎng)成，致使老師在授課時處于被動.

2.沒有充分調(diào)動起學生學習的主動性，回答問題的同學不多。

3.講解不夠清楚、透徹。

改進措施：

L加強概念教學，如一共有幾個，第幾、左數(shù)、右數(shù)。

2.以嬉戲或媒體動畫形式教學，確保每位同學主動參加課堂。

一年級上冊數(shù)學說課稿7

一、說教材

《相識鐘表》是人教版義務(wù)教化教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學是學生在小

學階段第一次接觸時間學習，是在學生已經(jīng)積累了大量看鐘表時間的閱歷期出上進行教學的，又

是二年級進一步學習半時的相識和三年級秒的相識的起先駕馭相識鐘表和整時是小學生必備的

學問。教學的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導，本課就是在學生已有閱歷的基礎(chǔ)上，注意聯(lián)系實際，

力爭做到"思想、方法、學問、實力”的有機統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學目標：

1.通過動手操作使學生初步相識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生

活閱歷學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2.通過視察、操作、溝通等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思索實力，培育學生的探究意識和合作

學習意識，體驗學習數(shù)學的愛好。

3.使學生初步建立時,司觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理支配時間的良好習慣。

這樣的目標設(shè)計使我更多的關(guān)注學生在有限的時間讓學生獲得更多的發(fā)展。依據(jù)本課教學內(nèi)

容的特點確定教學重點為整時的認讀方法。教學難點為學生初步建立時間觀念，會看鐘表上的時

間。課前打算了教學課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。

二、說教法

老師是數(shù)學活動的合作者、弓I導者和組織者，為了突出重點、突破難點，結(jié)合一年級學生的

認知規(guī)律，遵循老師為主導、學生為主體、訓練為主線的思想，本課主要采納啟發(fā)式教學和探究

式教學相結(jié)合的方式進行教學。在學生初步感知鐘面特點的環(huán)節(jié)主要采納啟發(fā)的方法，引導學生

發(fā)覺鐘面上都有些什么，逐步歸納、總結(jié)，從而使學生形成表象認知。在例題學習環(huán)節(jié)主要采納

探究式教學法，引導學生自己視察、對比、探討出鐘面上的三個時刻有什么共同點和不同點，從

而探究認讀整時的方法。

三、說學法

《新課標》指出：有效的數(shù)學活動不是單純的記憶和仿照，自主探究、合作溝通是學習數(shù)學

的重要方式。基于這樣的理念，本課學生的學習方法主要有獨立思索、合作溝通、動手操作等。

讓學生初步相識鐘面后，我為了加深學生對鐘面的進一步相識，設(shè)計了學生自己制作鐘面的活動，

在這一活動中充分熬煉了學生的動手操作實力在操作遇到困難的時候?qū)W生自然而然的想到了自

己的同伴，小組合作的學習方式會給學生的學習帶來最大的幫助。

四、說流程

1、上課伊始,我就抓住學生新奇心強、求知欲旺的心理特點,創(chuàng)設(shè)情景猜謎語，為后期學

習創(chuàng)設(shè)了一個良好的學習升端。通過回憶"在哪里見過鐘表"充分喚起學生的已有閱歷，結(jié)合生

活實際進行教學。

2、自主合作、探究新知是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是學生駕馭學問、培育實力的主要途徑。

依據(jù)學生的接受實力，我采納講練結(jié)合的方式，幫助學生理解新知。設(shè)計了三個層次，首先讓學

生視察鐘面，充分溝通，全班匯報，了解鐘面上有什么，從而形成表象，再通過動手制作鐘面加

深對鐘面的了解；其次，讓學生通過對三個時刻的對比，找出相同點和不同點，從而歸納出認讀

整時的詳細方法；最終，為了熬煉學生的動手操作實力，進一步鞏固認讀整時的方法，支配了學

生動手撥時鐘的練習。

3、鞏固練習、運用新知也是課堂教學的重要組成部分，不僅有助于學生鞏固新知，還可以

讓學生合理敏捷的選擇新知解決實際問題。支配了本課的基礎(chǔ)練習課本86頁練習的第一題連線,

和提高練習課本85頁的做T故，最終讓學生體會接近整時的“快8時"和"10時多一點”的

發(fā)散練習。層層遞進，使每一位學生都有所發(fā)展。

4、總結(jié)評價、回顧新知，通過"你有什么收獲”這樣的問題，引導學生系統(tǒng)回顧，明確本

課的學問重點和學習時應(yīng)留意的問題和方法，幫助學生更深刻的理解學問。

我注意系統(tǒng)直觀的板書，剛好的體現(xiàn)了學問點，便于學生對新學問進行期。

總之,一節(jié)課的勝利與否不僅是課前老師設(shè)計的好，還要剛好抓住課堂的生成問題，奇妙處

理，這樣才能真正讓學生在我們的課堂上有所收獲。

一年級上冊數(shù)學說課稿8

-、說教材

1、說教學內(nèi)容（本課內(nèi)容選自）北師大版一年級數(shù)學上冊第五單元第60-61頁。

2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義

一年級的學生已經(jīng)對前后積累了肯定的感性閱歷但方位感不強不肯定能精確的加以推斷。

而"上下""前后""左石"都是比較抽象的概念，學生學習起來有肯定的難度，要達到嫻熟、

精確地辨別"前、后”的位置，就須要考慮學生的年齡特征，通過大量的活動來完成。

為了讓學生直觀地相識物體的前后相對位置關(guān)系，教材借助"森林運動會”這一好玩的情

境，讓學生用"前、后”描述物體的位置與依次，初步培育學生的空間觀念，為日后學習方向與

位置做好鋪墊。

3、說教學目標

基于對教材的理解和分析，結(jié)合學生年齡的特征，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：

（一）學問與技能

讓學生能確定物體前后的位置與依次，并能用自己的語言表達.

（二）過程與方法.在詳細的數(shù)學活動中，讓學生體驗前后的位置與依次，初步培育學生的

空間觀念和按肯定的依次進行視察的良好習慣。

（三）情感看法與價值觀.使學生在活動中獲得開心的情感體驗，并能用所學的學問解決生

活中的一些簡潔問題。

4、說教學重、難點

依據(jù)教學目標，我將本課的教學重點定為讓學生在詳細情境中，能正確描述物體的“前、

后"位置，而教學難點定為讓學生體會"前、后"的相對性。

5、教具打算方面，（我選用）多媒體課件、小紅花、動物圖片等、課前還為學生打算了卡

丁車圖片作為學具。

二、說教法、學法

＞指出："要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩

的情境。"一年級的小學生更喜愛用形象來思維的。在本茫課中，我主要采納了情境教學法和引

導探究法，運用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動好玩的教學情境貫穿于整節(jié)課，使學生直觀形象地看到“森林

運動會”這一情景，仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體間的前后位置關(guān)系。

同時，＞強調(diào)：學生是學習和發(fā)展的主體。因此，我注意學生的學習過程，讓他們實行自主

探究、小組合作的學習方式，在視察、描述、想象、合作溝通中體驗前后的含義，從而獲得勝利

的體驗和探究的樂趣。

三、說教學設(shè)想

我利用學生已有的生活閱歷，并充分挖掘現(xiàn)場資源來啟發(fā)學生學習，采納各種好玩的小活動

充分地調(diào)動學生學習的主動性，讓他們在一個自主的空間中視察、操作，在問題情境中主動地探

究解決問題的方法，使學生真正成為學習的主子。

學生將通過說、找、擺、做、練的活動，漸漸加深對"前后”位置關(guān)系的相識.

四、說教學過程

為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了探究性的課堂教學模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，弓I出新課

同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結(jié)果是一對！小兔子傲慢自滿，結(jié)果輸給了

小烏龜。小兔子為此很不服氣，今日，又找到了烏龜，非要再賽一次，烏龜明白，這次小兔子確

定不會睡大覺了，就對小兔子說："競賽可以，但這次的路途必需有我來定。"小兔子連想都沒

想就答應(yīng)了。現(xiàn)在我們就到賽場去看一看。

(-)視察溝通，獲得新知

同學們，今日森林之王老虎給我打電話說森林王國有一場運動會，邀請我們一年級二班的同

學去觀看。還等什么，抓緊去看看吧：百米賽跑都快要起先了，我用電腦出示動物賽跑圖，問：

同學們，你們看到哪些小動物？老師最喜愛小兔子(我把小兔子的圖片貼在黑板上)接下來，引

導學生視察小兔子的前面、，后面有哪些小動物？學生在視察中很簡單發(fā)覺小兔子的前面是小松鼠，

后面是小烏龜。同時也可能有學生會發(fā)覺小兔子的前面是〃松鼠和小鹿后面是小烏龜和小蝸牛。

只要回答合理，我都賜予表揚說“你真棒"、"視察得真細致"等等，并用小紅花作為嘉獎。

通過這一問題，引發(fā)學生的愛好和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探究和解決問題的主動心態(tài)。

同時，動態(tài)的信息資源給學生供應(yīng)了充分的思維空間，讓學生從情境中發(fā)覺并提出數(shù)學問題，學

生還可以選擇自己喜爰的動物介紹給其它的同學這也充分敬重了學生的思維方式和學習的自主

權(quán)。

然后我激發(fā)愛好看完了驚慌的百米賽跑惋惜我們錯過了卡丁車競賽引起學生的新專心，

這時利用笑笑發(fā)來的短信

2號車排在最前面，3號車排在4號車的后面，1號車在最終面。

請各小組同學依據(jù)短信的內(nèi)容，利用手中的卡丁車圖片在小組內(nèi)說一說，擺一擺.小組溝通

匯報，然后請一組同學到前面利用圖片邊說邊擺。這里我會給說的好的學生賜予評價。學生匯報

后引導學生觀看視頻回放，讓學生比照自己擺的對不對。

卡丁車大賽的情境新奇時尚，同學們團結(jié)合作，相識字的同學讀信息，其他同學擺圖片，在

小組內(nèi)視察與溝通中，解決了這樣一個具有肯定難度的問題，初步培育了學生的合作實力。

（三）結(jié)合實際，啟發(fā)思維

在這個環(huán)節(jié)中，我通過讓中間一橫排同學起立，說說前后分別是誰，向后轉(zhuǎn)再說一說前后分

別是誰，讓學生發(fā)覺問題，明確方向發(fā)生了改變,前后依次就變了。然后我接著問學生：前在哪

兒？后在哪兒？方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么辦？學生可能會說（小臉）對著就是前。（后背）對著就

是后。方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就（變更）。最終依據(jù)問題和學生的回答編出下面這首兒歌：

小摯友們告知我，前、前在哪兒？

老師老師告知你，（小臉）對著就是前。

小摯友們告知我，后、后在哪兒？

老師老師告知你，（后背）對著就是后。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后怎么樣？動腦想一想。

123、321方向轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，前后就會（變更），就會（變更）

這樣的設(shè)計，可以調(diào)動學生的主動性使學生進一步理解前后的意義，體驗到前后的相對性，

同時更深一層理解到以什么為標準，確定前后的重要性，既考查了學生是否駕馭"前后”概念意

義，又培育了學生初步的空間概念，使學生再次獲得開心、勝利的數(shù)學情感體驗。

（四）拓展應(yīng)用，培育實力

在這一環(huán)節(jié)中，利用多媒體課件出示小明和同學們?nèi)和瘶穲@買票的情境圖。在此我設(shè)計了

這樣一個問題：小明前面有幾個人？后面有幾個人？一共有多少個人在買票？

之后，我出示了一道排隊的思索題作為這節(jié)課的拓展延長.在教學中，我引導學生運用多種

策略解決實際問題，增加了學生應(yīng)用數(shù)學的意識，培育了學生發(fā)散思維的實力。

五、說板書設(shè)計

由于一年級學生識字少，對直觀的事物感愛好。因此，我采納了這種圖文結(jié)合的板書，使教

學內(nèi)容更加美觀好用，學生更加簡單理解。

一年級上冊數(shù)學說課稿9

一、說教材1、教學區(qū)容

《左右》是義務(wù)教化課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元"位置與依次"第三課時

的內(nèi)容。

2、教學內(nèi)容的地位與作用

《左右》是前后上下的持續(xù)性學習。但相識左右比相識前后上下要困難一些。"左右”的含

義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后相識立體圖

形建立空間立體感打好基砧，提高解決實際問題的實力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、教學目標

(1)相識"左右"的位置關(guān)系，體會其相對性。

(2)在相識"左右”的過程中，培育初步的推斷實力，能夠運用"左右”描述物體的位置，

并解決簡潔的實際問題。

(3)通過生動好玩的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增加對數(shù)學學習的愛好。

4、教學重點：相識"左右"的位置關(guān)系

5、教學難點：體會"左右"的相對性

二、說教法本節(jié)課強調(diào)學生主動參加活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生

已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采納各種好玩的小活動充分調(diào)

動了學生的主動性，讓學生在一個廣塞、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在視察與操作中

相識和體驗左右。

1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學習情境，與學生溝通談話，讓學生相識到自己有的兩只手，一

只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右,并且激發(fā)了學生的新奇心和求知的欲望。

2、在學生初步感知"左右"后，以學生原有的閱歷動身，開展各種學習活動。教學中，我

引導學生"說一說"左右手能做哪些事；"找一找"身上像左右手這樣的好摯友；"做TT小

嬉戲，聽口令做動作；"擺一擺"學具等。讓學生在這些簡潔而好玩的活動中辨別左右，加深對

左邊和右邊的相識。這樣的教學方法敏捷多變學生既感到親切而又不覺得枯燥樂與參加學習。

3、引導學生將所學的學問與身邊的實際生活相聯(lián)系，"左右"在我們現(xiàn)實生活中到處可見,

因此，除了相識和體驗"左右"外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進

一步加深學生對"左右"的相識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的親密聯(lián)系。

三、說學法低年級兒童新奇、好動，學問的學習和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學生

的學習應(yīng)以活動為主，從學生的爰好入手?；趯W生在生活中已經(jīng)對"左右”積累了肯定的感性

閱歷，但不肯定精確推斷的狀況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、

看、練的活動，漸漸加深對"左右"的位置關(guān)系的相識。

1、說。是從生活閱歷入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步相識。

2、找。是找像左右手這樣的好摯友，這是對左右的進一步了解。

3、做。這是聽口令做動手的小嬉戲。除了能調(diào)動學生的學習主動性，還能加深學生區(qū)分左

與右。

4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的相識變成得心應(yīng)手的學問。

5、看。這是讓學生視察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相對性。

6、練。達到鞏固相識"左右"的位置關(guān)系，培育學生會運用所學學問解決生活中的實際問

題的實力，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系.

四、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、談話：同學們，調(diào)支和笑笑他們平常可喜愛玩嬉戲了，你們喜愛嗎？喜愛的請舉手。你

知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。

2、今日我們一起來相識一對新?lián)从眩鹤笥遥ò鍟?/p>

(二)操作活動，相識左右

1、親身體驗，初步感知左右

(1)右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？(拿筷子吃飯、拿筆寫字……)左手呢？(吃

飯時用左手拿碗……)

(2)左右手是一對好摯友，能幫我們做許多的事情，找一找自己身上還有這樣的好摯友嗎？

(左右眼、左右耳、左右腳......)

2、小小嬉戲，進一步相識左右

(1)動一動：張開你的左手搖一搖,張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸

出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。

(2)聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手

拍拍右肩，右手拍拍左肩……

3、擺擺學具，辨別左右

(1)動手擺：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆

的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。

(2)說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？尺子的左邊有什么？右邊

呢？

(3)打亂學具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。

(三)弓1導視察，體會"左右"的相對性

(1)同桌同學面對面站著，視察左手和右手，你發(fā)覺了什么？

(2)轉(zhuǎn)動方向，視察左邊和右邊的事物，你發(fā)覺了什么？

(3)小結(jié)：方向變更了，左邊右邊也變更了。

(四)聯(lián)系實際，解決問題

(1)解決課本60頁"找一找"。

出示掛圖：

師：這位小摯友遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？這位小摯友想到小明家玩，可他只

記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？

(2)解決"練一練"第3題。

A、師：停車場的管理員聽說你們學會了新學問，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么

吧。

B、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛,一共有()輛車。

C、溝通說說是怎樣想的。

(3)解決"練一練"第5題。

A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？

B、小組探討、溝通

C、到樓梯去走一走，親身體驗一下

D、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在公路上行走時也要像這些小摯友一樣靠右

邊走。遵守交通規(guī)則，留意平安。

(五)總結(jié)

這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

(六)拓展延長

同學們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。

一年級上冊數(shù)學說課稿10

一、說教材分析

1、教學內(nèi)容：義務(wù)教化課程試驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元"位置與依次"其次課時:

上下。

2、教材簡析

在新課程標準中，有明確指出各個學段發(fā)展學生空間觀念的詳細目標。本單元是通過在詳細

的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與依次，從而初步培育學生的空間觀念，屬于培

育學生空間觀念的第一學段。本節(jié)內(nèi)容"上下"是學生學完"前后”的位置與依次學習的，接著

培育學生按肯定的依次視察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進而初

步發(fā)展學生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下才成的基礎(chǔ)。

3、教學目標、重點、難點

《標準》中對數(shù)學課程的總體目標詳細化為四個方面：學問與技能、數(shù)學思索、解決問題、

情感與看法。依據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學目標。

(1)、在詳細的活動中，讓學生體驗上下的位置與依次，體驗上、下位置關(guān)系的相對性,

并能用自己的語言表達。(學問技能目標)

(2)、初步發(fā)展學生的空間觀念，培育學生簡潔的空間推理實力。(實力培育目標)

(3)初步培育學生按肯定依次進行視察的習慣。(素養(yǎng)培育目標)

(4)在活動中引導學生進行比較、推理等思索活動,讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)

學是好玩的，以獲得良好的情感體驗。(情感看法目標)

教學重點：學會確定物體上、下的位置與依次。

教學難點：體會上下位置關(guān)系的相對性.

二、說教法