部編版2025春六年級下冊語文古詩詞誦讀1.《采薇》（節(jié)選） 課件(共18張)

一日不見如三月兮導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境執(zhí)子之手與子偕老古詩詞誦讀?

是我國最早的詩歌總集，距今已有兩千多年歷史了。?

共有詩歌305首，又稱“詩三百”。?

根據(jù)內(nèi)容不同，《詩經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。?

《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法上分為“賦”“比”“興”?！丁贰恫赊薄愤x自《詩經(jīng)·小雅》。課本所選的是最后八句，描寫了征夫出征和歸來時的情景。采薇（節(jié)選）薇，植物名寫作背景西周時期，周宣王執(zhí)政前夕，獫狁趁周王朝政治動亂和遭遇大旱災(zāi)的機(jī)會，侵?jǐn)_北方邊境。公元前827年周宣王出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰(zhàn)爭的情況。xiǎnyǔn一、聽吟誦，品詩歌音韻之美初讀提示1.

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.

畫出易讀錯的字，根據(jù)注釋理解他們的意思。二、練吟誦，傳承《詩經(jīng)》文化昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！采薇（節(jié)選）////////xīyùfēizài注意標(biāo)紅字的讀音，結(jié)合朗讀節(jié)奏，一起來讀讀古詩。三、賞讀，品味語言之美再讀古詩，結(jié)合注釋，把你讀懂的詩句講給同桌聽，再標(biāo)記不理解的詩句。賞讀昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！采薇（節(jié)選）xīyùfēizài“柳”與“留”諧音，既表示挽留之意，又表達(dá)思鄉(xiāng)之情。指下雪，雨這里讀（yù）思考：前兩句分別描寫了兩種畫面？圈出景物。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。出發(fā)時柳絲輕輕隨風(fēng)搖曳畫面春天返鄉(xiāng)時大雪紛飛的畫面冬天“今”“昔”二字表達(dá)著詩人怎樣的情感呢？戰(zhàn)士對戰(zhàn)爭的厭惡以及對家鄉(xiāng)的思念“今”“昔”兩種景物的對比有什么好處？出發(fā)時是春光明媚之景，返鄉(xiāng)時是冬季，但在戰(zhàn)場歷經(jīng)生死后能安然回來，看著眼前的萬物肅殺之象，反而更生無限欣慰。這種以相反的景物來襯托感情的寫法，常能獲得更強(qiáng)的藝術(shù)效果。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！道路長遠(yuǎn)慢慢行，又饑又渴真勞累。滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會。注釋行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

最后四句詩，哪個字能體現(xiàn)了“我”此刻怎樣的心情？哀戰(zhàn)后返鄉(xiāng)，明明是值得高興的事情，為什么“我”反而“哀”呢？這里的“哀”更多的是指一種復(fù)雜的心境。從戰(zhàn)爭中幸存返鄉(xiāng)，于是才能從容回憶起往昔的情形，但回憶的同時又看到眼前的景象，兩相對比下，才觸景生情，心生凄愴。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。這句好在哪里？請同學(xué)們從字詞和修辭，以及情與景的關(guān)系進(jìn)行賞析。字詞：疊詞使詩歌更具有繪畫美和音樂美。依依，是楊柳隨風(fēng)搖曳，霏霏是雪花飛舞，像兩幅畫，一副是戰(zhàn)士出征時楊柳隨風(fēng)搖曳，親人依依不舍；另一幅是歸途中雪花飛舞，踽踽獨(dú)行。修辭：楊柳依依和雨雪霏霏，一春一冬，一來一往，一今，一昔形成了鮮明的對比。情景關(guān)系：情景交融，以樂景寫哀情。課堂總結(jié)這節(jié)課我們對詩歌進(jìn)行了反復(fù)的吟詠，在吟詠中更是理解戍邊戰(zhàn)士的家國之思，昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。為了離別時親人的依依不舍，他艱難地忍受歸途中的雨雪霏霏和饑渴