《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫“晉察冀、葦絮、扭身、姥姥、槍斃”等文中的生字詞。-有感情地朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。-體會(huì)文中描寫雨來(lái)心理活動(dòng)、動(dòng)作等的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)歸納雨來(lái)的人物形象特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、默讀、小組討論等方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中的描寫方法，如外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等，并能嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的英雄品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生掌握文中的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)的英雄形象，感受他的愛(ài)國(guó)情懷。-學(xué)習(xí)文中的人物描寫方法，如通過(guò)描寫雨來(lái)的動(dòng)作“雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑”，生動(dòng)地表現(xiàn)出雨來(lái)的活潑與機(jī)靈。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解雨來(lái)在面對(duì)敵人時(shí)表現(xiàn)出的勇敢機(jī)智背后的深層次原因，即強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。例如，在敵人的威逼利誘下，雨來(lái)始終不屈服，這不僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)人的勇敢，更是源于他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)文中一些特定時(shí)代背景下的描寫，如當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、敵人的殘暴等，從而更好地理解人物形象。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的音樂(lè)、展示相關(guān)圖片等，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，更直觀地感受雨來(lái)所處的環(huán)境。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，播放一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期槍炮聲不斷的音頻，然后展示一些日本侵略者殘害中國(guó)百姓的圖片，問(wèn)學(xué)生：“在這樣的環(huán)境下，中國(guó)人民是怎樣反抗的呢？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位小英雄。”2.朗讀法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文中的情感，理解課文內(nèi)容。比如在講解雨來(lái)與敵人周旋的情節(jié)時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)朗讀雨來(lái)和敵人的對(duì)話，感受雨來(lái)的機(jī)智和敵人的狡猾。3.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。如“雨來(lái)為什么能在敵人的威脅下不屈服？”“從雨來(lái)的哪些表現(xiàn)可以看出他是一個(gè)小英雄？”等。4.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論問(wèn)題、交流想法。例如，在分析雨來(lái)的人物形象時(shí)，讓小組討論雨來(lái)的哪些行為體現(xiàn)了他的勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)等品質(zhì)，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（3分鐘）-播放電影《小英雄雨來(lái)》的片段，讓學(xué)生觀看。-提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，從剛才的片段中，你們看到了一個(gè)怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生初步感受雨來(lái)的形象，從而引出課文。1.1初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師利用多媒體課件出示生字詞，如“晉察冀、葦絮、扭身、姥姥、槍斃”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。-對(duì)于一些容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。例如，“晉”字的讀音為“jìn”，要注意與“普”字區(qū)分；“扭”字的右邊是“丑”，不要寫成“刀”。-讓學(xué)生用生字詞進(jìn)行造句練習(xí)，以加深對(duì)生字詞的理解。如：“葦絮就像雪花一樣在空中飛舞?！?.2再讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生再次默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。-引導(dǎo)學(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文內(nèi)容。起因是雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)，受到愛(ài)國(guó)主義教育；經(jīng)過(guò)是雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔，與敵人進(jìn)行周旋；結(jié)果是雨來(lái)憑借自己的勇敢機(jī)智，成功脫險(xiǎn)。-讓學(xué)生在文中找出描寫雨來(lái)的語(yǔ)句，初步感受雨來(lái)的人物形象。1.3精讀課文，分析人物形象（20分鐘）-學(xué)習(xí)雨來(lái)夜校學(xué)習(xí)的部分（第2自然段）-學(xué)生朗讀這一自然段，思考：從這部分內(nèi)容中可以看出雨來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？-教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話，體會(huì)雨來(lái)受到的愛(ài)國(guó)主義教育，這是他后來(lái)面對(duì)敵人不屈服的思想基礎(chǔ)。-學(xué)習(xí)雨來(lái)與敵人周旋的部分（第3-6自然段）-分角色朗讀這部分內(nèi)容，讓學(xué)生分別扮演雨來(lái)、敵人等角色。-提問(wèn)學(xué)生：在與敵人周旋的過(guò)程中，雨來(lái)的哪些表現(xiàn)體現(xiàn)了他的機(jī)智？-引導(dǎo)學(xué)生從雨來(lái)的回答中體會(huì)他的聰明，如“雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：‘我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！庇陙?lái)用這種簡(jiǎn)單而堅(jiān)定的回答來(lái)應(yīng)對(duì)敵人的盤問(wèn)，既沒(méi)有暴露李大叔的行蹤，又讓敵人找不到把柄。-分析雨來(lái)面對(duì)敵人的威脅時(shí)的表現(xiàn)，體會(huì)他的勇敢。如敵人用糖塊、金戒指誘惑雨來(lái)，雨來(lái)沒(méi)有被誘惑；敵人毒打雨來(lái)，雨來(lái)始終不屈服。教師可以提問(wèn)：“雨來(lái)在遭受敵人的毒打時(shí)，他心里可能在想什么？”引導(dǎo)學(xué)生從心理描寫的角度理解雨來(lái)的勇敢。-學(xué)習(xí)雨來(lái)脫險(xiǎn)的部分（第7自然段）-學(xué)生默讀這一自然段，思考：雨來(lái)是如何脫險(xiǎn)的？-教師引導(dǎo)學(xué)生理解雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高強(qiáng)這一特點(diǎn)，這也是他能夠成功脫險(xiǎn)的重要因素。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)雨來(lái)在危險(xiǎn)面前的冷靜和機(jī)智。1.4總結(jié)人物形象，升華情感（10分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)雨來(lái)的人物形象，教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上進(jìn)行板書(shū)，如勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)等。-提問(wèn)學(xué)生：“在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)雨來(lái)的精神？”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约旱南敕?，從而升華學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。1.5課堂練習(xí)（10分鐘）-選擇題-雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)的第一課是（）A.識(shí)字B.算術(shù)C.我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)答案：C-雨來(lái)被敵人抓住后，敵人用（）誘惑他。A.糖塊和金戒指B.玩具和書(shū)本C.美食和衣服答案：A-簡(jiǎn)答題-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括雨來(lái)的人物形象，并從文中找出相應(yīng)的事例進(jìn)行說(shuō)明。答案：雨來(lái)是一個(gè)勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的小英雄。勇敢體現(xiàn)在他面對(duì)敵人的毒打不屈服，如文中“雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：‘我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?；機(jī)智體現(xiàn)在他巧妙地應(yīng)對(duì)敵人的盤問(wèn)，如他對(duì)敵人說(shuō)“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)。”；愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在他在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育，這種愛(ài)國(guó)情懷支撐著他在敵人面前堅(jiān)守秘密，文中“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話就是他愛(ài)國(guó)的體現(xiàn)。1.6布置作業(yè)（5分鐘）-有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。-寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)小英雄雨來(lái)的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較好的理解，對(duì)雨來(lái)的人物形象也有了深刻的認(rèn)識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一