小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《只有一個(gè)地球》

《只有一個(gè)地球》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《只有一個(gè)地球》是部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，這篇課文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備，但對(duì)于地球面臨的嚴(yán)峻環(huán)境問(wèn)題以及資源的有限性可能缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谏钪须m然可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些環(huán)保概念，但缺乏系統(tǒng)的了解和深入的思考。在學(xué)習(xí)方法上，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自主學(xué)習(xí)和合作探究，但對(duì)于這種科學(xué)性較強(qiáng)的文章，可能在理解文章的邏輯關(guān)系和科學(xué)依據(jù)方面存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中的生字詞，如“晶瑩、資源、礦物、恩賜、枯竭、濫用、威脅、目睹”等。-理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)以及地球與人類生存的密切關(guān)系，能夠概括文章的主要內(nèi)容。-學(xué)習(xí)文中運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，并能在閱讀和寫作中簡(jiǎn)單運(yùn)用。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)批注、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力。-引導(dǎo)學(xué)生分析文中的各種說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到地球的唯一性和保護(hù)地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、珍惜資源的情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，明確地球是人類生存的唯一家園，懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。-學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用。-例如在講解地球的渺小這一特點(diǎn)時(shí)，文中運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法：“地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大?！蓖ㄟ^(guò)這些具體的數(shù)字，讓學(xué)生直觀地感受到地球在浩瀚宇宙中的微小，從而理解地球資源的有限性。這部分內(nèi)容是重點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到地球的實(shí)際情況，才能為后面理解保護(hù)地球的必要性奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話的含義。-引導(dǎo)學(xué)生從地球資源的現(xiàn)狀出發(fā)，思考人類應(yīng)該如何在日常生活中保護(hù)地球，將保護(hù)地球的意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。-對(duì)于“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話，學(xué)生可能較難理解其深層含義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫地球可愛(ài)之處的語(yǔ)句，如“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！蓖瑫r(shí)，再找出地球容易破碎的表現(xiàn)，如“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制地開采，隨意毀壞，它們現(xiàn)在面臨枯竭的危險(xiǎn)。”通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白地球雖然美麗但卻十分脆弱，人類的不當(dāng)行為正在破壞地球的生態(tài)平衡。這一難點(diǎn)的突破有助于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的緊迫性。五、教學(xué)方法1.講授法-在講解地球的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，如地球在宇宙中的位置、地球的資源種類等內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠快速獲取準(zhǔn)確的信息。例如在講解地球在太陽(yáng)系中的位置時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單介紹太陽(yáng)系的八大行星，然后明確地球在其中的位置，讓學(xué)生對(duì)地球所處的宏觀環(huán)境有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2.朗讀法-安排學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者對(duì)地球的熱愛(ài)以及對(duì)地球現(xiàn)狀的擔(dān)憂之情。例如在朗讀“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這句話時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬和熱愛(ài)的情感去讀，從而加深對(duì)地球重要性的理解。3.討論法-針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如“人類如何保護(hù)地球”等問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)和想法，拓寬思維視野。例如，教師可以提出問(wèn)題：“在日常生活中，我們可以通過(guò)哪些具體的行為來(lái)保護(hù)水資源？”然后讓學(xué)生分組討論，每個(gè)小組可以從不同的角度提出自己的見(jiàn)解，如節(jié)約用水、防止水污染等方面。4.多媒體輔助教學(xué)法-利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示地球的美麗、地球面臨的環(huán)境問(wèn)題等內(nèi)容。例如，播放地球從太空看的美麗圖片，讓學(xué)生直觀地感受地球的壯觀；播放一些環(huán)境污染、資源枯竭的視頻，如森林被砍伐、河流被污染等場(chǎng)景，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到地球面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-教師播放一段從太空拍攝地球的視頻，視頻中展現(xiàn)出地球的美麗景色，藍(lán)色的海洋、綠色的陸地、白色的云層交相輝映。然后教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了一個(gè)怎樣的地球？”引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述地球的美麗。-接著教師再播放一段地球環(huán)境被破壞的視頻，如垃圾堆積如山、森林大火肆虐等場(chǎng)景，然后提問(wèn)：“這還是我們剛才看到的那個(gè)美麗的地球嗎？為什么會(huì)變成這樣呢？”從而引出課文《只有一個(gè)地球》。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或請(qǐng)教同學(xué)。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。-檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。教師在黑板上出示生字詞，如“晶瑩、資源、礦物、恩賜、枯竭、濫用、威脅、目睹”等，指名學(xué)生讀，其他學(xué)生糾正讀音。然后教師對(duì)這些生字詞進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，如“晶瑩”形容光亮而透明，“恩賜”是指因憐憫而施舍等。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了哪些內(nèi)容，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從地球的特點(diǎn)、地球面臨的問(wèn)題以及人類的應(yīng)對(duì)措施等方面進(jìn)行概括。最后教師對(duì)學(xué)生的概括進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，明確課文的主要內(nèi)容：課文先介紹了地球在宇宙中的渺小和美麗，接著講述了地球的資源有限且正面臨枯竭的危險(xiǎn)，然后指出人類目前無(wú)法移居到其他星球，最后呼吁人類要保護(hù)地球。3.精讀課文，深入理解（20分鐘）1.1地球的美麗與渺小（7分鐘）-學(xué)生再次朗讀課文第一、二段，找出描寫地球美麗和渺小的語(yǔ)句。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析描寫地球美麗的語(yǔ)句，如“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”讓學(xué)生體會(huì)作者將地球比作母親和搖籃，表達(dá)了對(duì)地球的熱愛(ài)之情。-對(duì)于描寫地球渺小的語(yǔ)句，如“地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。”教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的列數(shù)字的說(shuō)明方法，讓學(xué)生明白通過(guò)具體的數(shù)字可以更直觀地表現(xiàn)出地球在宇宙中的微小。-教師提問(wèn)：“地球的美麗和渺小之間有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，雖然地球美麗但卻十分渺小，資源有限，從而為后面理解保護(hù)地球的必要性做鋪墊。1.2地球的資源（7分鐘）-學(xué)生朗讀課文第三、四段，找出文中介紹地球資源的語(yǔ)句。-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地球的資源進(jìn)行分類，如水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。然后分析這些資源的現(xiàn)狀，如“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制地開采，隨意毀壞，它們現(xiàn)在面臨枯竭的危險(xiǎn)?！?教師提問(wèn)：“文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹地球資源的現(xiàn)狀呢？”引導(dǎo)學(xué)生找出舉例子、列數(shù)字等說(shuō)明方法。例如，在介紹水資源時(shí)，可以提到地球上的淡水資源只占水資源總量的2.5%左右，其中大部分還被凍結(jié)在極地冰蓋和高山冰川中，這是列數(shù)字的說(shuō)明方法；再如，文中提到一些地區(qū)由于過(guò)度開采地下水，導(dǎo)致地面下陷等現(xiàn)象，這是舉例子的說(shuō)明方法。通過(guò)這些說(shuō)明方法的分析，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到地球資源面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。1.3無(wú)法移居的事實(shí)（6分鐘）-學(xué)生閱讀課文第五段，思考為什么人類目前無(wú)法移居到其他星球。-教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的相關(guān)依據(jù)，如“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?！苯處煆?qiáng)調(diào)其中“至少”這個(gè)詞，說(shuō)明在目前人類的認(rèn)知范圍內(nèi)，還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)合適的星球。-教師提問(wèn)：“如果地球被破壞了，我們沒(méi)有地方可去，那我們應(yīng)該怎么辦呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考人類保護(hù)地球的緊迫性。4.總結(jié)全文，情感升華（10分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)地球的特點(diǎn)、地球面臨的問(wèn)題以及人類的應(yīng)對(duì)措施。-再次強(qiáng)調(diào)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話的含義，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到地球的重要性和脆弱性。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：作為小學(xué)生，我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢詾楸Ｗo(hù)地球做些什么呢？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組派代表發(fā)言。例如，有的小組可能會(huì)說(shuō)要節(jié)約用電，減少能源消耗；有的小組可能會(huì)說(shuō)要愛(ài)護(hù)花草樹木，積極參加植樹造林活動(dòng)等。-教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，保護(hù)地球環(huán)境，珍惜地球資源。最后教師可以展示一些小學(xué)生參與環(huán)保活動(dòng)的圖片，激勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)。5.課堂練習(xí)（5分鐘）1.1判斷下列句子運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法。-地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。（列數(shù)字）-同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）-地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（打比方）1.2根據(jù)課文內(nèi)容填空。-地球所擁有的自然資源（本來(lái)）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，（因?yàn)椋┤祟惒患庸?jié)制地開采，（隨意）毀壞，它們現(xiàn)在面臨枯竭的危險(xiǎn)。1.3簡(jiǎn)答題。-為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”？-答案：地球的可愛(ài)之處在于它是人類的母親，是生命的搖籃，它美麗壯觀、和藹可親。而地球容易破碎是因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制地開采和隨意毀壞地球的資源，如水資源、森林資源等面臨枯竭的危險(xiǎn)，這使得地球的生態(tài)環(huán)境遭到破壞，所以說(shuō)地球既可愛(ài)又容易破碎。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，大部分學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，掌握文中的說(shuō)明方法，并且在情感態(tài)度方面也有了一定的提