語文教案設(shè)計《風(fēng)娃娃》

語文教案設(shè)計《風(fēng)娃娃》

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞好句。-學(xué)會課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。-能仿照課文中的句子進行說話和寫話練習(xí)。2.過程與方法-通過朗讀、角色扮演、小組討論等方法，理解風(fēng)娃娃做的好事和壞事，體會不同行為帶來的不同結(jié)果。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試自己解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀-培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，但也要讓學(xué)生明白做事要多動腦筋，不能盲目行事。二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和壞事，體會風(fēng)娃娃的思想變化。-學(xué)習(xí)文中的重點字詞，如“斷斷續(xù)續(xù)”“無影無蹤”等，能夠準(zhǔn)確運用這些詞語進行表達(dá)。-仿照課文中的句子，進行句式練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。-在教材中，風(fēng)娃娃做的事情是貫穿全文的線索。例如，風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車，幫助人們抽水灌溉田地，這一情節(jié)通過生動的描寫，如“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去?！弊寣W(xué)生清晰地理解風(fēng)娃娃做的好事。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要能準(zhǔn)確概括這些事例。2.教學(xué)難點-理解風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因，懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。-對于二年級的學(xué)生來說，理解風(fēng)娃娃的行為背后的寓意有一定難度。例如，風(fēng)娃娃吹動船帆，幫助纖夫拉船是好事，而吹跑人們晾曬的衣服、折斷路邊新栽的小樹等是壞事，要引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)娃娃的行為后果以及人們的反應(yīng)等多方面來理解其中的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含風(fēng)娃娃的動畫視頻、課文相關(guān)的圖片等。2.生字卡片，用于課堂上的生字教學(xué)。3.制作簡單的風(fēng)車道具，用于課堂演示。四、教學(xué)過程1.趣味導(dǎo)入-播放一段風(fēng)吹動樹葉、旗幟等的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，在視頻里你們看到了什么？風(fēng)都做了些什么呢？”-引出課題《風(fēng)娃娃》，簡單介紹風(fēng)娃娃是一個很有力量、很愛幫忙的小娃娃，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1.1初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，初步感受課文的內(nèi)容。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。-出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀等方式檢查生字的認(rèn)讀情況。例如，對于“抽”字，可以通過動作演示（做出抽水的動作）幫助學(xué)生理解其含義并記住讀音；對于“續(xù)”字，可以通過組詞“連續(xù)”“繼續(xù)”等方式加深印象。-引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”（zhuàn和zhuǎn）在文中的讀音，如“風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)（zhuàn）得飛快”“他轉(zhuǎn)（zhuǎn）身跑了過去”。-再讀課文，要求讀通順句子，思考課文主要講了風(fēng)娃娃做了哪些事情。-讓學(xué)生分組討論，然后請代表回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，概括出風(fēng)娃娃做的主要事情：吹動風(fēng)車抽水、吹動船帆幫助纖夫拉船、吹跑人們晾曬的衣服、折斷路邊新栽的小樹等。1.2精讀課文，深入理解-學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事部分（吹動風(fēng)車抽水、吹動船帆幫助纖夫拉船）-找出文中描寫風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車抽水的段落，讓學(xué)生朗讀。-提問：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車轉(zhuǎn)動緩慢時是怎么做的？他這樣做后有什么結(jié)果？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中的動詞，如“吸”“鼓”“吹”等，體會這些動詞的準(zhǔn)確使用，讓風(fēng)娃娃的形象更加生動。-同樣的方法學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃吹動船帆幫助纖夫拉船的部分，引導(dǎo)學(xué)生從纖夫們的表情（笑了）、動作（喊著號子，用力拉船）等方面體會風(fēng)娃娃做的是好事。-角色扮演：請幾位學(xué)生分別扮演風(fēng)娃娃、纖夫等角色，將風(fēng)娃娃幫助纖夫拉船的情景表演出來，讓其他學(xué)生更加直觀地感受風(fēng)娃娃的行為帶來的積極影響。-學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的壞事部分（吹跑人們晾曬的衣服、折斷路邊新栽的小樹等）-讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)段落，思考風(fēng)娃娃為什么會做這些壞事。-小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)娃娃的想法（他以為只要有力氣就好，沒有考慮到這樣做會給人們帶來壞處）和他的行為方式（用力過猛等）方面進行分析。-對比風(fēng)娃娃做的好事和壞事，引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)娃娃做這些事情的出發(fā)點都是好的，為什么有的是好事，有的是壞事呢？-讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉例說說自己有沒有做過類似好心辦壞事的情況，如幫忙洗碗?yún)s打碎了碗等，加深對課文寓意的理解。1.3品讀課文，體會情感-引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，找出文中表達(dá)風(fēng)娃娃心情的句子，如“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！薄帮L(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？”-讓學(xué)生通過朗讀這些句子，體會風(fēng)娃娃不同的心情，從一開始的高興、自豪到后來的疑惑、沮喪。-教師范讀這些句子，通過不同的語調(diào)、語氣表現(xiàn)風(fēng)娃娃的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。1.4學(xué)習(xí)生字詞，積累詞匯-出示文中的生字詞，如“田野”“風(fēng)車”“飛快”“秧苗”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。-采用加一加、減一減、換一換等方法幫助學(xué)生記憶生字。例如，“苗”字，可以通過“田+艸=苗”的方式讓學(xué)生記憶；“秧”字，可以和“央”字對比記憶。-引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”“無影無蹤”等詞語的意思?？梢酝ㄟ^聯(lián)系上下文的方式，如“抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著”，讓學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)”是不連續(xù)的意思；通過表演風(fēng)娃娃吹走風(fēng)箏后風(fēng)箏消失不見的情景，讓學(xué)生理解“無影無蹤”的含義。-讓學(xué)生用生字詞進行口頭組詞、造句練習(xí)，如用“秧苗”造句：“農(nóng)民伯伯在田里種了很多秧苗?！?.課堂練習(xí)-例題1：給下列多音字注音并組詞。轉(zhuǎn)（）______（）______答案：zhuàn（轉(zhuǎn)動）zhuǎn（轉(zhuǎn)身）-例題2：照樣子，寫詞語。例：斷斷續(xù)續(xù)（AABB式）______、______答案：平平安安、快快樂樂-例題3：根據(jù)課文內(nèi)容填空。風(fēng)娃娃做的好事有______、______，做的壞事有______、______。答案：吹動風(fēng)車抽水、吹動船帆幫助纖夫拉船；吹跑人們晾曬的衣服、折斷路邊新栽的小樹2.1拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)娃娃知道自己錯了，他以后會怎么做呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，進行續(xù)寫。-讓學(xué)生說說還有哪些事物像風(fēng)娃娃一樣，有時候能給人們帶來好處，有時候也會帶來壞處。例如，雨，適量的雨可以滋潤莊稼，但是暴雨可能會引發(fā)洪水。-組織學(xué)生開展一個小活動：“我是小小發(fā)明家”，如果讓你發(fā)明一個東西來控制風(fēng)娃娃的力量，你會發(fā)明什么呢？鼓勵學(xué)生大膽想象，并用簡單的話描述自己的發(fā)明。2.2總結(jié)回顧-教師和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，重點回顧風(fēng)娃娃做的事情、他的