語文教案設(shè)計(jì)《梅蘭芳蓄須》

語文教案設(shè)計(jì)《梅蘭芳蓄須》

《梅蘭芳蓄須》教案一、教材分析《梅蘭芳蓄須》是一篇略讀課文，講述了著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為了拒絕為日本人演出而蓄須明志的故事。這篇課文展現(xiàn)了梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和崇高的民族氣節(jié)，體現(xiàn)了他不屈不撓的意志。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，讓學(xué)生深刻理解在民族大義面前個(gè)人選擇所蘊(yùn)含的偉大意義。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對(duì)歷史事件的初步認(rèn)知能力。他們能夠通過閱讀文本理解基本的故事情節(jié)，但對(duì)于深入體會(huì)文中人物的情感和當(dāng)時(shí)復(fù)雜的社會(huì)背景可能存在困難。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論交流等方式，更好地理解課文內(nèi)涵。此外，這個(gè)階段的學(xué)生有一定的表達(dá)欲望，但在概括能力和語言組織能力方面還需要進(jìn)一步的鍛煉。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。-學(xué)會(huì)文中的生字詞，理解“深居簡(jiǎn)出”“斬釘截鐵”等重點(diǎn)詞語的含義。-能夠概括文章的主要內(nèi)容，掌握按照事情發(fā)展順序敘述的寫作方法。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和崇高的民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解梅蘭芳拒絕為日本人演出的具體事例，體會(huì)他的愛國(guó)之情。-學(xué)習(xí)文中通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。-例如在文中“梅蘭芳斬釘截鐵地說：‘普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了?！边@里通過“斬釘截鐵”這個(gè)神態(tài)和語言描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出梅蘭芳堅(jiān)決不為日本人演出的態(tài)度，我們可以引導(dǎo)學(xué)生抓住這樣的關(guān)鍵語句來深入理解人物品質(zhì)。2.教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)梅蘭芳在蓄須、賣房度日等行為背后所承受的巨大壓力和他堅(jiān)定的愛國(guó)信念。-由于學(xué)生生活在和平年代，很難真正理解當(dāng)時(shí)那種復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下人物所面臨的艱難抉擇，所以這是教學(xué)的難點(diǎn)。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)過程中，通過多媒體展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情境，讓學(xué)生更好地理解梅蘭芳所處的環(huán)境，感受他面臨的壓力。例如在講解梅蘭芳拒絕為日本人演出的情節(jié)時(shí)，播放一段當(dāng)時(shí)日本侵略者在中國(guó)橫行霸道的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到當(dāng)時(shí)的民族危機(jī)，從而更好地理解梅蘭芳拒絕演出的偉大意義。2.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如“梅蘭芳為什么要蓄須？蓄須對(duì)他來說意味著什么？”“在面臨生活困境時(shí)，梅蘭芳為什么仍然堅(jiān)持不為日本人演出？”這些問題可以促使學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，理解人物的內(nèi)心世界。3.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，針對(duì)一些重點(diǎn)問題進(jìn)行討論。如“從梅蘭芳的哪些行為可以看出他的愛國(guó)情懷？”小組成員之間可以互相交流自己的看法，分享閱讀心得，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放一段梅蘭芳的京劇表演視頻片段，讓學(xué)生欣賞他的精彩表演。然后提問學(xué)生：“你們知道這位京劇大師是誰嗎？”在學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳在京劇藝術(shù)上的成就。接著引出課題：“就是這樣一位偉大的京劇藝術(shù)家，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他卻做出了一些令人敬佩的舉動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》這篇課文?！?.1初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，讓學(xué)生圈出生字詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)講解“蓄”“迫”等字的讀音和寫法。對(duì)于一些較難理解的詞語，如“深居簡(jiǎn)出”“斬釘截鐵”，可以通過聯(lián)系上下文或者舉例子的方式讓學(xué)生理解。例如“深居簡(jiǎn)出”，可以引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出梅蘭芳深居簡(jiǎn)出的表現(xiàn)，即“他不再登臺(tái)演出，不再參加各種活動(dòng)，甚至連門都很少出”，從而理解這個(gè)詞語的意思是很少出門。-讓學(xué)生默讀課文，思考課文主要講了梅蘭芳的哪些事情？引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行概括，如蓄須明志、拒絕為日本人演出、賣房度日等。然后請(qǐng)幾位同學(xué)回答，教師進(jìn)行總結(jié)歸納。1.2精讀課文，深入探究-學(xué)習(xí)“蓄須明志”部分-讓學(xué)生找出描寫梅蘭芳蓄須的段落，仔細(xì)閱讀并思考：梅蘭芳為什么要蓄須？-學(xué)生交流匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，蓄須對(duì)于梅蘭芳來說是一種反抗日本侵略者的方式。因?yàn)槊诽m芳是京劇演員，他的形象對(duì)于演出至關(guān)重要，而蓄須就意味著他不能登臺(tái)演出，這是他拒絕為日本人演出的一個(gè)重要手段。-讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳在蓄須過程中的堅(jiān)定決心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中描寫梅蘭芳的語句中去體會(huì)，如“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)演出。對(duì)他來說，這是多么痛苦的決定啊?？墒牵瑸榱嗣褡宕罅x，他毫不猶豫地做出了這個(gè)決定?！蓖ㄟ^對(duì)這些語句的朗讀和分析，讓學(xué)生感受梅蘭芳的愛國(guó)情懷。-學(xué)習(xí)“拒絕為日本人演出”部分-指名朗讀相關(guān)段落，思考：梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的？他遇到了哪些困難？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析梅蘭芳拒絕演出的具體事例。例如，日本人派漢奸來威脅他，他斬釘截鐵地拒絕；面對(duì)日本人的邀請(qǐng)，他裝病拒絕等。同時(shí)，讓學(xué)生理解他在拒絕過程中所面臨的巨大壓力，如可能會(huì)遭到日本人的迫害，失去生活來源等。-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫梅蘭芳神態(tài)、語言、動(dòng)作的語句，分析這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。如“梅蘭芳堅(jiān)定地說：‘我不能給日本人唱戲！’”這里通過語言描寫，直接表現(xiàn)出梅蘭芳堅(jiān)定的愛國(guó)立場(chǎng)。-學(xué)習(xí)“賣房度日”部分-讓學(xué)生閱讀這部分內(nèi)容，思考：梅蘭芳賣房度日說明了什么？-學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解這一行為進(jìn)一步表明了梅蘭芳堅(jiān)決不為日本人演出的決心。即使生活陷入困境，他也不愿意違背自己的民族大義，通過賣房來維持生活，體現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)。-讓學(xué)生想象梅蘭芳當(dāng)時(shí)的生活狀況，進(jìn)行小組討論并發(fā)言。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文中的一些細(xì)節(jié)描寫入手，如“全家的生活靠他的演出收入維持，他一旦停止演出，全家的生活就沒了著落。但他還是毫不猶豫地賣掉了房子。”讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳在家庭和民族大義之間的艱難抉擇，以及他堅(jiān)定地選擇民族大義的高尚品質(zhì)。1.3體會(huì)情感，總結(jié)升華-引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，思考：從梅蘭芳的這些行為中，你感受到了他怎樣的情感？-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納，讓學(xué)生深刻體會(huì)到梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和崇高的民族氣節(jié)。-教師進(jìn)行情感升華，向?qū)W生講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還有許多像梅蘭芳一樣的愛國(guó)人士，他們用自己的方式抵抗日本侵略者，為保衛(wèi)國(guó)家做出了巨大貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神，在生活中也要熱愛自己的祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。1.4課堂練習(xí)-選擇題-梅蘭芳蓄須的主要目的是（）A.改變自己的形象B.表達(dá)對(duì)京劇藝術(shù)的創(chuàng)新C.拒絕為日本人演出答案：C-文中“斬釘截鐵”這個(gè)詞語體現(xiàn)了梅蘭芳（）A.說話聲音響亮B.態(tài)度堅(jiān)決C.脾氣急躁答案：B-簡(jiǎn)答題-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括梅蘭芳為了拒絕為日本人演出做了哪些事情？答案：梅蘭芳為了拒絕為日本人演出，蓄須明志，使自己不能登臺(tái)；面對(duì)日本人的威脅和邀請(qǐng)，他堅(jiān)決拒絕，如裝病等；為了維持生活，他賣房度日，但仍然堅(jiān)守自己的立場(chǎng)。-句子賞析題-賞析“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)演出。對(duì)他來說，這是多么痛苦的決定啊。可是，為了民族大義，他毫不猶豫地做出了這個(gè)決定。”答案：這句話通過“一旦……便是……”的句式，強(qiáng)調(diào)了蓄須對(duì)于梅蘭芳登臺(tái)演出的影響，“多么痛苦”寫出了這個(gè)決定對(duì)他的艱難，因?yàn)樗蔷﹦⊙輪T，登臺(tái)演出是他的事業(yè)和追求。但是“毫不猶豫”又突出了他為了民族大義，不顧個(gè)人得失的偉大愛國(guó)情懷。1.5布置作業(yè)-讓學(xué)生收集其他愛國(guó)人士在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英勇事跡，寫一篇300字左右的短文。-有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷有了較為深刻的理解。情境教學(xué)法有效地幫助學(xué)生了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，問題引導(dǎo)法