語文教案設(shè)計(jì)《牛和鵝》

語文教案設(shè)計(jì)《牛和鵝》

《牛和鵝》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀寫“摸、甚、跪”等15個(gè)生字，正確讀寫“甚至、頑皮、故意”等14個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程。3.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中生動(dòng)形象的描寫。4.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，能說出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握文中的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”的思想轉(zhuǎn)變過程，感受金奎叔話中的深刻含義。-學(xué)習(xí)作者通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物心理的方法。-能夠概括課文的主要內(nèi)容。例如，從課文中找出描寫牛和鵝的語句，概括牛和鵝分別給“我”留下的印象。1.1關(guān)于生字詞教學(xué)-在認(rèn)讀生字時(shí)，可采用多種方法。如“摸”字，可以讓學(xué)生通過做動(dòng)作來記憶字形，理解字義，用手觸摸桌面等，感受“摸”這個(gè)動(dòng)作。對(duì)于“甚”字，可以通過擴(kuò)詞的方式，如“甚至、甚好”等來加深理解。-在理解詞語方面，以“頑皮”為例，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫鵝頑皮的句子，“鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，‘吭吭’地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。”通過對(duì)鵝這些行為的分析，讓學(xué)生理解“頑皮”在這里不僅僅是調(diào)皮，更多的是一種囂張、目中無人的感覺。1.2理解“我”的思想轉(zhuǎn)變過程-這是課文的一條重要線索。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“我”怕鵝和不怕鵝的相關(guān)語句。如“我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去?！边@表現(xiàn)出“我”之前對(duì)鵝的懼怕。而在經(jīng)歷了金奎叔的事情之后，“我”的想法發(fā)生了改變，“我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！”通過前后語句的對(duì)比閱讀，讓學(xué)生深刻體會(huì)“我”的思想轉(zhuǎn)變過程。-在這個(gè)過程中，還可以讓學(xué)生分角色朗讀“我”與金奎叔的對(duì)話，在朗讀中體會(huì)人物的心理變化。1.3體會(huì)描寫方法-文中有很多生動(dòng)的描寫，以描寫鵝的語句為例，“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”這里把鵝的步調(diào)比作京劇里凈角出場(chǎng)，形象地寫出了鵝的傲慢。引導(dǎo)學(xué)生在文中找出類似的描寫，體會(huì)這樣描寫的好處，并且讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種描寫方法進(jìn)行小練筆，如描寫一只貓的走路姿態(tài)。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解金奎叔的話所蘊(yùn)含的深刻哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其意義。金奎叔的話“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！笨此坪?jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含著對(duì)待強(qiáng)者和弱者的態(tài)度問題。-引導(dǎo)學(xué)生從文中的故事聯(lián)想到自己生活中的類似經(jīng)歷，并且能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感悟。例如，在學(xué)校里可能存在一些恃強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象，如何正確對(duì)待這種情況，這對(duì)于學(xué)生來說是有一定難度的。三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以創(chuàng)設(shè)情境。比如播放一段鵝叫和牛叫的音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聽，然后說說自己聽到聲音后的感受，仿佛看到了什么樣的牛和鵝。這樣能快速將學(xué)生帶入到課文的情境之中。-在講解“我”怕鵝的情節(jié)時(shí)，也可以通過情境營(yíng)造讓學(xué)生更好地理解。例如，讓學(xué)生模擬“我”在路上遇到鵝時(shí)的場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生扮演“我”，其他學(xué)生扮演鵝，通過表演，讓學(xué)生真切地體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的害怕心理。2.問題引導(dǎo)法-在分析課文時(shí)，提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解金奎叔的話時(shí)，問學(xué)生“金奎叔為什么說讓鵝這樣看好了？”“金奎叔的話對(duì)‘我’產(chǎn)生了怎樣的影響？”通過這些問題，促使學(xué)生深入思考課文內(nèi)容。-在概括課文主要內(nèi)容時(shí)，問學(xué)生“我們可以從哪些方面入手來概括？是按照事情的發(fā)展順序，還是從人物的角度？”引導(dǎo)學(xué)生掌握概括主要內(nèi)容的方法。3.小組合作學(xué)習(xí)法-在探究鵝的特點(diǎn)和“我”的思想轉(zhuǎn)變?cè)驎r(shí)，可以讓學(xué)生分組討論。例如，一個(gè)小組負(fù)責(zé)找出描寫鵝的語句并分析鵝的特點(diǎn)，另一個(gè)小組負(fù)責(zé)找出“我”的心理描寫語句并分析“我”的思想轉(zhuǎn)變?cè)?。小組討論后，每組派代表進(jìn)行匯報(bào)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究能力。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-播放鵝和牛的叫聲音頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽到這兩種聲音，你們腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫面？你們覺得牛和鵝分別是一種怎樣的動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的初步印象。-教師簡(jiǎn)單介紹牛和鵝在人們心中通常的印象，如牛的憨厚老實(shí)，鵝的高傲等，然后引出課題《牛和鵝》。2.初讀課文，掃清字詞障礙-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。-對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“似的”的“似”在這里讀“shì”，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)于一些筆畫較多的字，如“攀”，可以引導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助記憶。-學(xué)生再讀課文，把課文讀通順，思考課文主要講了一件什么事。3.精讀課文，體會(huì)情感與描寫-分析牛和鵝給“我”的不同印象-讓學(xué)生找出描寫牛的語句，如“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”引導(dǎo)學(xué)生思考：從這些語句中可以看出牛有怎樣的特點(diǎn)？牛為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？-同樣，找出描寫鵝的語句，如前面提到的“鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，‘吭吭’地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的?！狈治鳄Z的特點(diǎn)，鵝為什么會(huì)如此傲慢？-體會(huì)“我”的思想轉(zhuǎn)變過程-讓學(xué)生找出描寫“我”怕鵝的語句，進(jìn)行朗讀，感受“我”的害怕情緒。然后讓學(xué)生說說自己有沒有類似害怕某種事物的經(jīng)歷。-重點(diǎn)講解金奎叔的出現(xiàn)對(duì)“我”的影響。分角色朗讀“我”與金奎叔的對(duì)話，思考金奎叔的話有什么含義。-再找出描寫“我”不怕鵝之后的語句，對(duì)比之前的描寫，體會(huì)“我”的思想轉(zhuǎn)變。-學(xué)習(xí)文中的描寫方法-引導(dǎo)學(xué)生找出文中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的語句，如“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)?！狈治鲞@樣描寫的好處。-讓學(xué)生找出描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的語句，如“金奎叔是個(gè)結(jié)實(shí)的漢子，他的胳膊比我的腿還粗。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把鵝摔到了半空中?！蓖ㄟ^這些語句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。4.總結(jié)全文，拓展延伸-總結(jié)課文主要內(nèi)容，回顧“我”的思想轉(zhuǎn)變過程以及金奎叔的話的含義。-讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在生活中有沒有遇到過類似“牛和鵝”這樣的情況，自己是如何對(duì)待的。-布置拓展作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小短文，描寫自己熟悉的一種動(dòng)物，運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫方法。五、課堂練習(xí)1.看拼音，寫詞語。-wánpí（頑皮）gùyì（故意）shènzhì（甚至）-qīfu（欺負(fù)）wēixiǎn（危險(xiǎn)）pángdà（龐大）答案：頑皮、故意、甚至、欺負(fù)、危險(xiǎn)、龐大。2.寫出下列詞語的近義詞。-頑皮-（調(diào)皮）故意-（有意）恐怖-（可怕）答案：調(diào)皮、有意、可怕。3.按要求改寫句子。-鵝有什么可怕的！（改為陳述句）-答案：鵝沒有什么可怕的。-金奎叔把鵝摔到了池塘里。（改為被字句）-答案：鵝被金奎叔摔到了池塘里。4.閱讀理解。-閱讀課文片段，回答問題。-孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要吃我了！”-（1）用“____”畫出描寫“我”害怕的句子。-答案