統(tǒng)編版小學(xué)語文《坐井觀天》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《坐井觀天》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、書寫課文中的生字詞，如“沿”“答”“渴”“喝”等。-能熟練、有感情地朗讀課文，背誦課文。-理解課文內(nèi)容，明白故事所蘊(yùn)含的道理。1.2過程與方法-通過多種形式的朗讀，如分角色朗讀、自由朗讀、指名朗讀等，感受角色的語氣和情感。-運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)青蛙和小鳥對話的場景，幫助學(xué)生理解寓意。-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，討論青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。1.3情感態(tài)度與價值觀-讓學(xué)生意識到看待事物要全面，不能目光短淺。-激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生積極思考。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-掌握生字詞的讀寫和理解。在課文中，“沿”字對于低年級學(xué)生來說較難理解。原教材中青蛙坐在井里，小鳥飛來了落在井沿上，教師可以通過實(shí)物演示，拿一個杯子代表井，用一個小物件代表小鳥，放在杯子的邊緣，讓學(xué)生直觀地理解“沿”就是邊緣的意思。-正確、流利、有感情地朗讀課文，體會青蛙和小鳥不同的語氣。例如，青蛙的話應(yīng)該讀出自以為是、固執(zhí)的語氣，小鳥的話則要讀出誠懇、耐心的語氣。教師可以通過示范朗讀，讓學(xué)生模仿，如“青蛙問小鳥：‘你從哪兒來呀？’”這句，要讀出好奇的語氣。2.2教學(xué)難點(diǎn)-理解故事的寓意。對于小學(xué)生來說，從故事中抽象出“看待事物要全面，不能目光短淺”的道理有一定難度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是青蛙，只看到井口大的天空，會錯過多少美好的事物，從而讓學(xué)生明白這個道理。3.教學(xué)準(zhǔn)備-多媒體課件，包含青蛙、小鳥的圖片，井的動畫演示等。-生字詞卡片。4.教學(xué)流程4.1導(dǎo)入新課-教師展示一幅畫有井的圖片，提問：“同學(xué)們，你們看這是什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出“井”。然后教師說：“今天我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于井里的小動物的故事，大家想不想知道是什么故事呢？”從而引出課題《坐井觀天》。4.2初讀課文，整體感知-教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生認(rèn)真聽，初步感受課文的內(nèi)容和節(jié)奏。-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音嘗試認(rèn)讀。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正讀音。-教師出示生字詞卡片，逐一認(rèn)讀。如“渴”和“喝”，教師可以通過字形分析，“渴”是因?yàn)槿彼允侨c(diǎn)水旁，“喝”是動作，與口有關(guān)，是口字旁。然后讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，加深理解。-指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考課文主要講了一件什么事。教師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確的讀音和流利的朗讀。4.3精讀課文，分析角色-教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，找出青蛙和小鳥的對話部分。-分析青蛙的話。-當(dāng)青蛙問小鳥“你從哪兒來呀？”時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考青蛙的語氣，應(yīng)該是好奇的。學(xué)生可以通過模仿朗讀來體會。-青蛙說“我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！边@句時，教師提問：“同學(xué)們，青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯呢？”讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙的目光短淺，它只看到了井口那么大的天空，就以為天只有那么大。教師可以通過在黑板上畫一個小圓圈代表井口，對比外面的大片空白代表天空，讓學(xué)生直觀感受。-分析小鳥的話。-小鳥說“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生體會小鳥長途飛行后的疲憊和口渴的感覺，讓學(xué)生帶著這種感覺朗讀。-當(dāng)小鳥說“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”時，教師提問：“小鳥為什么這么肯定天是無邊無際的呢？”讓學(xué)生思考小鳥在空中飛行，看到的是廣闊的天空，從而對比青蛙的觀點(diǎn)。-分角色朗讀。-教師安排學(xué)生兩人一組，分別扮演青蛙和小鳥，進(jìn)行分角色朗讀。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語氣和表情。-請幾組學(xué)生上臺表演朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并評價。評價內(nèi)容包括朗讀的流利程度、語氣的把握等。4.4理解寓意，拓展思維-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“青蛙和小鳥到底誰的話是對的呢？為什么？”讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。-小組討論后，每個小組派代表發(fā)言。教師總結(jié)：小鳥的話是對的，因?yàn)樾▲B在空中可以看到廣闊的天空，而青蛙坐在井里，只能看到井口大的一片天。這就告訴我們，看待事物要全面，不能像青蛙一樣目光短淺。-教師提問：“在生活中，我們有沒有像青蛙一樣的時候呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，比如有的同學(xué)只看到自己班級的小范圍，覺得自己班級最好，不了解其他班級的優(yōu)點(diǎn)等。-教師展示一些圖片，如坐井觀天的人只看到眼前的小利益，而看不到外面的大機(jī)遇等，讓學(xué)生進(jìn)一步理解寓意。4.5課堂練習(xí)-看拼音寫詞語。-yán（沿）途-kě（渴）望-hē（喝）水-dá（答）案-給下列生字組詞。-井（井水）-觀（觀看）-沿（井沿）-答（回答）-選擇題。-青蛙認(rèn)為天（）。A.無邊無際B.只有井口那么大答案：B。因?yàn)榍嗤茏诰?，只能看到井口大的天空，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。-小鳥飛了（）里。A.一百多B.幾十答案：A。課文中明確提到小鳥飛了一百多里。4.6課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，包括生字詞、青蛙和小鳥的對話、故事的寓意等。-教師強(qiáng)調(diào)：“同學(xué)們，我們要像小鳥一樣，有廣闊的視野，不能像青蛙那樣只看到眼前的一點(diǎn)東西。希望大家在生活中多去觀察、多去了解，做一個全面看待事物的人?！?.7課后作業(yè)-背誦課文。-把這個故事講給家人聽，并和家人討論從故事中學(xué)到的道理。5.教學(xué)方法的具體操作5.1朗讀教學(xué)法-在初讀課文時，教師先播放標(biāo)準(zhǔn)的朗讀音頻，讓學(xué)生整體感知課文的語音、語調(diào)、節(jié)奏等。然后學(xué)生自由朗讀，教師巡視過程中，針對個別學(xué)生讀音不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行及時糾正，如“沿”字的讀音。在精讀課文分析角色時，通過分角色朗讀，讓學(xué)生更好地體會青蛙和小鳥的不同語氣。教師在示范朗讀時，會特別強(qiáng)調(diào)一些關(guān)鍵詞語的讀音和語調(diào)，如“無邊無際”這個詞，要讀得緩慢而開闊，以體現(xiàn)天空的廣闊。5.2情境教學(xué)法-在講解“沿”字時，教師通過實(shí)物演示的情境，讓學(xué)生直觀理解。在分析青蛙和小鳥的對話時，教師引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙坐在井里的情景和小鳥在空中飛行的情景，通過描述這些情境，讓學(xué)生更好地理解角色的話語和態(tài)度。例如，教師說：“同學(xué)們，想象一下，青蛙在又黑又小的井里，它每天看到的就是井口那么大的天空，所以它才會覺得天就只有井口那么大。而小鳥呢，在廣闊的天空中飛了一百多里，它看到的天空是無邊無際的。”5.3小組合作探究法-在理解寓意環(huán)節(jié)，教師提出問題后，讓學(xué)生分組討論。每個小組的成員可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后共同總結(jié)出小組的意見。教師在各小組討論時，會參與到一些小組中，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，如提示學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際例子來理解寓意。在小組代表發(fā)言后，教師會對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的積極思考和獨(dú)特見解。6.教學(xué)資源的利用6.1多媒體課件-多媒體課件中的圖片和動畫可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，井的圖片可以讓學(xué)生快速進(jìn)入課文的情境。在講解青蛙和小鳥的觀點(diǎn)時，動畫演示青蛙在井里看到的天空和小鳥在空中看到的天空，對比鮮明，有助于學(xué)生理解寓意。6.2生字詞卡片-生字詞卡片方便教師在課堂上進(jìn)行生字詞的認(rèn)讀教學(xué)。教師可以隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，增加學(xué)習(xí)的趣味性和隨機(jī)性。同時，卡片上可以標(biāo)注拼音、組詞等內(nèi)容，有助于學(xué)生全面掌握生字詞。7.教學(xué)評價7.1對學(xué)生的評價-在朗讀方面，教師從讀音是否準(zhǔn)確、語調(diào)是否恰當(dāng)、是否有感情等方面進(jìn)行評價。例如，在學(xué)生分角色朗讀后，教師會說：“這組同學(xué)在朗讀青蛙的話時，把青蛙那種自以為是、固執(zhí)的語氣表現(xiàn)得很到位，但是在朗讀小鳥的話時，還可以更誠懇一些?！?在小組討論環(huán)節(jié)，教師從參與度、思考深度、團(tuán)隊合作等方面評價。如“這個小組的同學(xué)都積極參與討論，并且能夠聯(lián)系生活中的多個例子來理解寓意，團(tuán)隊合作得很好?！?在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師從答案的準(zhǔn)確性、書寫的規(guī)范性等方面進(jìn)行評價。7.2對教學(xué)過程的評價-教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。通過課堂提問、練習(xí)、學(xué)生的表現(xiàn)等，看是否達(dá)成了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。例如，如果學(xué)生能夠熟練地認(rèn)讀生字詞、正確理解故事寓意、積極參與課堂活動，就說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。-教學(xué)方法的有效性。觀察學(xué)生在各種教學(xué)方法實(shí)施過程中的反應(yīng)，如果學(xué)生對朗讀、情境教學(xué)、小組合作探究等方法表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與，就說明教學(xué)方法是有效的。-教學(xué)資源的利用情況?？炊嗝襟w課件和生字詞卡片是否充分發(fā)揮了輔助教學(xué)的作用，如果課件中的圖片、動畫能夠幫助學(xué)生理解課文，生字詞卡片能夠有效促進(jìn)學(xué)生對生字詞的掌握，就說明教學(xué)資源利用得當(dāng)。8.教學(xué)反思8.1成功之處-在教學(xué)過程中，多種教學(xué)方法的結(jié)合取得了較好的效果。例如，通過情境教學(xué)法讓學(xué)生直觀地理解了“沿”字的含義，小組合作探究法激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與到對寓意的理解中。-課堂練習(xí)的設(shè)計有針對性，涵蓋了生字詞的書寫、組詞、對課文內(nèi)容的理解等方面，能夠及時鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。8.2不足之處-在分角色朗讀環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但是仍有少數(shù)學(xué)生比較害羞，不敢表現(xiàn)自己。在今后的教學(xué)中，要更多地鼓勵這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會。