小學(xué)教案設(shè)計(jì)《金色的草地》

小學(xué)教案設(shè)計(jì)《金色的草地》

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，它描寫了生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍的情景。文章通過(guò)對(duì)兄弟倆發(fā)現(xiàn)蒲公英在不同時(shí)間呈現(xiàn)不同狀態(tài)的描寫，展現(xiàn)了大自然的神奇與美妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這篇課文語(yǔ)言平實(shí)、生動(dòng)，富有生活氣息，適合小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望。二、教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.會(huì)寫文中的生字詞，理解“一本正經(jīng)、引人注目、假裝”等詞語(yǔ)的意思。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于思考的品質(zhì)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，感受大自然的神奇與美麗。通過(guò)對(duì)蒲公英變色這一現(xiàn)象的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的奧秘。例如，文中描寫蒲公英早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成綠色的，這一神奇的變化能夠讓學(xué)生深刻感受到大自然的有趣之處。-學(xué)習(xí)文中描寫蒲公英的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！边@些描寫生動(dòng)形象，學(xué)生在理解這些語(yǔ)句的同時(shí)，能體會(huì)到作者對(duì)蒲公英細(xì)致的觀察和由衷的喜愛(ài)。-指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)大自然的熱愛(ài)。2.難點(diǎn)-體會(huì)作者觀察的細(xì)致和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者這種善于觀察、善于思考的品質(zhì)。在日常生活中，學(xué)生雖然也接觸大自然，但可能缺乏像作者這樣細(xì)致入微的觀察，如何引導(dǎo)學(xué)生從作者的描寫中領(lǐng)悟到觀察的重要性，并將這種品質(zhì)運(yùn)用到自己的生活中是教學(xué)的難點(diǎn)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示蒲公英在不同時(shí)間狀態(tài)的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受到蒲公英的神奇變化。在講解蒲公英花朵張開、合攏與草地顏色變化的關(guān)系時(shí)，播放動(dòng)態(tài)的視頻，讓學(xué)生仿佛置身于那片金色的草地之中，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。-通過(guò)語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境，在導(dǎo)入新課時(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一片美麗的草地，如“同學(xué)們，想象一下，有這樣一片草地，它像被陽(yáng)光灑上了一層金色的光輝，上面長(zhǎng)滿了毛茸茸的蒲公英，微風(fēng)一吹，蒲公英的種子就像小降落傘一樣隨風(fēng)飄舞。今天，我們就一起走進(jìn)這片神奇的草地?！?.問(wèn)題引導(dǎo)法-在教學(xué)過(guò)程中，提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講解蒲公英變色的原因時(shí)，問(wèn)學(xué)生“為什么蒲公英的花朵張開和合攏會(huì)讓草地的顏色發(fā)生變化呢？”“如果是你，你會(huì)怎么去探究這個(gè)現(xiàn)象呢？”促使學(xué)生深入思考，主動(dòng)探索答案。-在理解作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情時(shí)，提問(wèn)“從哪些語(yǔ)句可以看出作者很喜歡蒲公英呢？你是怎么理解這些語(yǔ)句的？”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答，深入理解課文內(nèi)容和作者的情感。3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討一些問(wèn)題。比如，在探究大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象時(shí)，將學(xué)生分成小組，讓他們交流自己所知道的自然現(xiàn)象，并討論這些現(xiàn)象背后的原因。每個(gè)小組可以推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。-在討論如何描寫自己喜歡的植物時(shí)，小組成員可以互相分享自己的想法，互相啟發(fā)，然后共同創(chuàng)作一段描寫植物的話，提高學(xué)生的寫作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.收集蒲公英在不同時(shí)間、狀態(tài)下的圖片、視頻資料。2.制作多媒體課件，包含生字詞的展示、課文重點(diǎn)語(yǔ)句的分析等內(nèi)容。3.準(zhǔn)備與蒲公英相關(guān)的實(shí)物或標(biāo)本（如果條件允許）。六、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程1.第一課時(shí)1.1導(dǎo)入新課-展示一幅金色草地的圖片，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這幅圖，你們有什么感受？你們想知道這片草地為什么是金色的嗎？”引起學(xué)生的興趣。-簡(jiǎn)單介紹蒲公英這種植物，如“蒲公英是一種很常見的植物，它的種子像小降落傘一樣，風(fēng)一吹就會(huì)飄向遠(yuǎn)方。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和蒲公英有關(guān)。”1.2初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或字典解決。-檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-出示生字詞：蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜。指名讀，正音。-理解詞語(yǔ)的意思。例如，“一本正經(jīng)”，可以通過(guò)讓學(xué)生表演一本正經(jīng)的樣子來(lái)理解這個(gè)詞的含義；“引人注目”，可以結(jié)合生活中的例子，如學(xué)校里舉行活動(dòng)時(shí)，那些穿著鮮艷服裝的同學(xué)很引人注目，來(lái)幫助學(xué)生理解。-再讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。讀完后，可以讓學(xué)生同桌之間互相交流。1.3整體感知-學(xué)生默讀課文，思考：課文可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要寫了什么？可以在課文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句，做上標(biāo)記。-組織學(xué)生交流討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。-第一部分（第1自然段）：描寫了草地的美麗景色，突出草地是金色的。-第二部分（第2-3自然段）：講述了兄弟倆在草地上玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，并對(duì)這種變化進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。-第三部分（第4自然段）：寫作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)以及對(duì)草地的熱愛(ài)，因?yàn)檫@片草地充滿了樂(lè)趣。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容：本文主要描寫了兄弟倆在一片金色草地上玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)蒲公英的花朵在不同時(shí)間有不同狀態(tài)，從而使草地顏色發(fā)生變化，表達(dá)了作者對(duì)蒲公英和草地的喜愛(ài)之情。1.4學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）-指名朗讀第1自然段，思考：這一段主要寫了什么？-出示句子：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中對(duì)草地和蒲公英的描寫，感受草地的美麗。-提問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)可以看出蒲公英很多？（“一大片”“長(zhǎng)滿了”）這些詞語(yǔ)有什么作用？（突出蒲公英的數(shù)量多，為后面草地變成金色做鋪墊。）-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一自然段，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)之情。1.5課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的大致內(nèi)容，還欣賞了金色草地的美麗景色。-布置作業(yè)：-抄寫生字詞。-有感情地朗讀課文第1自然段。-觀察身邊的一種植物，簡(jiǎn)單記錄它的樣子。2.第二課時(shí)2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入-聽寫生字詞，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況。-回顧上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了草地是金色的，那你們想知道草地為什么會(huì)變色嗎？”引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.2學(xué)習(xí)第二部分（第2-3自然段）-指名朗讀第2自然段，思考：兄弟倆在草地上做了什么？他們發(fā)現(xiàn)了什么？-出示句子：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！币龑?dǎo)學(xué)生思考：為什么草地的顏色會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？-學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。教師結(jié)合圖片或視頻進(jìn)行講解：蒲公英的花朵像手掌，可以張開、合上。早晨和傍晚，花朵合攏，花瓣被包住，草地就呈現(xiàn)綠色；中午花朵張開，金色的花瓣露出來(lái)，草地就變成金色了。-指名朗讀第3自然段，思考：這一自然段是如何描寫蒲公英的變化的？-出示句子：“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處，它生動(dòng)形象地寫出了蒲公英花朵的形狀和開合狀態(tài)與草地顏色變化的關(guān)系。-讓學(xué)生模仿這個(gè)句子，用比喻的手法描寫一種自己熟悉的植物，如“向日葵的花盤就像一個(gè)大圓盤，向著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)?！边M(jìn)行課堂小練筆，教師巡視指導(dǎo)。2.3學(xué)習(xí)第三部分（第4自然段）-指名朗讀第4自然段，思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的情感？-引導(dǎo)學(xué)生從“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”等語(yǔ)句中體會(huì)作者對(duì)蒲公英和草地的喜愛(ài)之情。-提問(wèn)：作者為什么說(shuō)蒲公英和草地是可愛(ài)、有趣的呢？（因?yàn)槠压⒌淖兓尣莸仡伾l(fā)生變化，這種神奇的現(xiàn)象充滿了樂(lè)趣，作者在這片草地上玩耍，所以對(duì)它們充滿喜愛(ài)。）-引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的發(fā)現(xiàn)，如發(fā)現(xiàn)樹葉在不同季節(jié)的顏色變化等，進(jìn)一步體會(huì)大自然的神奇與美好。2.4品味語(yǔ)言-引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫蒲公英的優(yōu)美語(yǔ)句，如“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”體會(huì)作者運(yùn)用比喻的修辭手法的好處，使蒲公英的形象更加生動(dòng)、具體。-找出文中表達(dá)作者情感的語(yǔ)句，如“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”體會(huì)作者對(duì)蒲公英和草地的喜愛(ài)之情。-讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些語(yǔ)句，感受語(yǔ)言的魅力。2.5拓展延伸-讓學(xué)生分享自己在生活中觀察到的大自然的有趣現(xiàn)象，如彩虹的形成、螞蟻搬家等，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。-推薦閱讀一些描寫大自然的文章或書籍，如《法布爾昆蟲記》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索興趣。2.6課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我們學(xué)習(xí)了課文的第二、三部分，了解了蒲公英變色的原因，體會(huì)到了作者對(duì)蒲公英和草地的喜愛(ài)之情，還品味了文中優(yōu)美的語(yǔ)言，分享了自己觀察到的自然現(xiàn)象。-布置作業(yè)：-背誦自己喜歡的段落。-仿照課文中描寫蒲公英的語(yǔ)句，寫一種自己喜歡的植物。-觀察一種自然現(xiàn)象，并寫一篇簡(jiǎn)短的觀察日記。八、課堂練習(xí)例題及答案1.例題：給下列生字組詞。蒲（）英（）盛（）耍（）答案：蒲（蒲公英）英（英雄）盛（盛開）耍（玩耍）2.例題：在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的草地（）的蒲公英（）的手掌答案：（金色）的草地（有趣）的蒲公英（張開）的手掌3.例題：判斷下列句子使用了什么修辭