語文教案設(shè)計《威尼斯的小艇》

語文教案設(shè)計《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。1.結(jié)構(gòu)與內(nèi)容-文章結(jié)構(gòu)清晰，采用了總分的形式。開篇以“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”總述小艇在威尼斯的重要地位。-在描寫小艇樣子時，細(xì)致入微，如“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”，運用了比喻的修辭手法，生動形象地描繪出小艇獨特的外形。-關(guān)于船夫駕駛技術(shù)的描寫，通過“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎”，從多個方面展現(xiàn)出船夫的高超技藝。-最后闡述小艇與人們生活的緊密聯(lián)系，從商人、婦女、小孩等不同人群的活動，體現(xiàn)出小艇在威尼斯這座城市中的重要意義。2.教材中的語文要素-本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果”，這篇課文中有多處體現(xiàn)。例如描寫小艇行動時“我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說有笑”，這是動態(tài)描寫，寫出了小艇在河道中穿梭時的輕快靈活，以及乘客的愜意；而描寫威尼斯夜晚的部分“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”則是典型的靜態(tài)描寫，描繪出威尼斯夜晚的寧靜。3.學(xué)情分析-對于三年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對于威尼斯這樣的異國風(fēng)情和獨特的水上交通方式可能比較陌生。不過，學(xué)生們對新奇事物充滿好奇心，文中生動形象的描寫和有趣的場景能夠吸引他們的注意力。同時，在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過比喻等修辭手法，這有助于他們理解課文中對小艇的描寫，但對于動靜結(jié)合描寫的體會和把握可能需要更多的引導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-會認(rèn)“尼、艄”等6個生字，會寫“尼、斯”等15個生字，能正確讀寫“小艇、船艄”等詞語。-有感情地朗讀課文，背誦課文第2-4自然段。-理解課文內(nèi)容，了解威尼斯小艇的特點以及它同威尼斯的關(guān)系。-學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法，體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。2.過程與方法目標(biāo)-通過朗讀、想象、對比等方式，感受威尼斯的獨特風(fēng)光和小艇的重要作用。-引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句，體會作者的描寫方法，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-感受威尼斯獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對異國文化的熱愛和向往之情。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-了解小艇的特點以及船夫駕駛小艇的高超技術(shù)，感受威尼斯獨特的水上風(fēng)光。-體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點描寫事物的方法。-例如在體會小艇特點這一重點時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“又窄又深、船頭和船艄向上翹起、行動輕快靈活”等關(guān)鍵詞句，通過與普通船只對比，感受小艇獨特的外形。同時，在分析動態(tài)描寫時，以“小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說有笑”為例，讓學(xué)生想象自己就在小艇上，感受小艇行進(jìn)中的動態(tài)美。2.教學(xué)難點-領(lǐng)會作者為什么能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體、生動、形象。-對于這個難點，要引導(dǎo)學(xué)生從作者的觀察角度、修辭手法的運用以及對細(xì)節(jié)的把握等方面去分析。比如作者在描寫小艇樣子時，不僅細(xì)致地描寫了小艇的長度、寬窄、形狀，還巧妙地運用了比喻的修辭手法，將小艇比作“新月”和“水蛇”，這就是把小艇寫得生動形象的原因之一。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)威尼斯的情境，如通過展示威尼斯的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生仿佛置身于威尼斯的河道上，直觀地感受小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及威尼斯的獨特風(fēng)光。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一段威尼斯小艇在河道中穿梭的視頻，同時配上輕柔的音樂，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中對威尼斯小艇有一個初步的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法-引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀課文，在朗讀中體會作者的情感，感受課文的語言之美。如在講解小艇的特點時，讓學(xué)生先自由朗讀描寫小艇樣子的段落，然后指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價，在評價的過程中體會如何通過朗讀表現(xiàn)出小艇的特點。3.合作探究法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同解決問題。例如在探討小艇與威尼斯人的生活關(guān)系時，將學(xué)生分成小組，讓他們從課文中找出相關(guān)的語句進(jìn)行分析，然后小組代表進(jìn)行匯報，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。4.讀寫結(jié)合法-在學(xué)習(xí)了作者的描寫方法后，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。如在學(xué)習(xí)了描寫小艇樣子的方法后，讓學(xué)生仿照課文的寫法描寫一種自己熟悉的交通工具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放一段威尼斯的視頻，視頻中重點展示威尼斯的河道、小艇以及人們乘坐小艇的情景。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么？對這個地方有什么印象？”引導(dǎo)學(xué)生說出威尼斯是一座水上城市，小艇是其主要的交通工具等。-引出課題《威尼斯的小艇》，并板書課題。1.1趣味導(dǎo)入-在學(xué)生回答完對威尼斯的初步印象后，教師可以簡單介紹威尼斯的地理位置和獨特之處，如“威尼斯位于意大利東北部，是世界上唯一沒有汽車的城市，這里的河道就像我們城市里的街道，而小艇就相當(dāng)于汽車，人們的出行都離不開小艇。今天，我們就一起走進(jìn)威尼斯，去了解一下威尼斯的小艇。”2.初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，如“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇傭、嘩笑、威尼斯、縱橫交叉”等。-對于易讀錯的字，如“艄”（shāo）、“禱”（dǎo）等，進(jìn)行重點強調(diào)和糾正。-思考：課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生概括出小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用等內(nèi)容。2.1初讀反饋-在學(xué)生概括課文內(nèi)容后，教師可以進(jìn)行簡單的總結(jié)和補充，如“同學(xué)們說得很對，課文首先向我們介紹了威尼斯小艇的樣子，然后描寫了船夫駕駛小艇的高超技術(shù)，最后講述了小艇在威尼斯人們生活中的重要作用。接下來，我們就深入地去了解一下威尼斯的小艇到底是什么樣的?！?.精讀課文，感受小艇的特點（15分鐘）-默讀課文第2自然段，找出描寫小艇樣子的語句，并用橫線畫出來。-分析小艇的特點。-學(xué)生匯報畫出的語句，如“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，提問：“從這些描寫中，你能看出小艇有哪些特點？作者是怎樣把這些特點寫出來的？”-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：小艇的特點是又窄又深、船頭和船艄向上翹起、行動輕快靈活。作者運用了比喻的修辭手法，把小艇比作獨木舟、新月和水蛇，生動形象地寫出了小艇的外形特點。-指導(dǎo)朗讀。-讓學(xué)生帶著對小艇特點的理解，有感情地朗讀這一自然段，讀出小艇的獨特之美。-指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師根據(jù)評價進(jìn)行指導(dǎo)。3.1深入體會-為了讓學(xué)生更深入地體會小艇的特點，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，聽教師朗讀描寫小艇樣子的語句，同時想象小艇的樣子。然后讓學(xué)生用自己的話描述一下想象中的小艇，進(jìn)一步加深對小艇特點的理解。4.探究船夫的駕駛技術(shù)（15分鐘）-快速瀏覽課文第4自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)高超的語句，并用波浪線畫出來。-分析船夫的駕駛技術(shù)。-學(xué)生匯報畫出的語句，如“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎”。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些語句，提問：“從這些描寫中，你能看出船夫的駕駛技術(shù)高超在哪里？作者是怎樣表現(xiàn)出來的？”-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：船夫駕駛技術(shù)高超體現(xiàn)在速度快、能在擁擠的河道中靈活穿梭、在極窄的地方能平穩(wěn)穿過且能急轉(zhuǎn)彎等方面。作者通過具體的事例和一些表示動作的詞語，如“擠過去”“穿過”“作急轉(zhuǎn)彎”等，生動地表現(xiàn)出船夫的高超技術(shù)。-引導(dǎo)學(xué)生體會動靜結(jié)合的描寫。-提問：“在這一自然段中，哪些是動態(tài)描寫？哪些是靜態(tài)描寫？這樣寫有什么好處？”-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：“行船的速度極快……還能作急轉(zhuǎn)彎”是動態(tài)描寫，寫出了小艇在行駛過程中的靈活；而這一自然段中沒有明顯的靜態(tài)描寫部分，但可以與其他描寫威尼斯夜晚寧靜的段落形成對比，更加突出了小艇行駛時的動態(tài)美。-指導(dǎo)朗讀。-讓學(xué)生帶著對船夫駕駛技術(shù)高超的敬佩之情，有感情地朗讀這一自然段。-指名朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師根據(jù)評價進(jìn)行指導(dǎo)。4.1模擬駕駛-為了讓學(xué)生更好地理解船夫的駕駛技術(shù)，教師可以組織一個小活動。讓學(xué)生想象自己是船夫，其他學(xué)生可以提問一些在駕駛過程中可能遇到的情況，如“前面有很多船堵住了，你怎么辦？”“在很窄的河道里，突然有船沖過來，你怎么應(yīng)對？”讓扮演船夫的學(xué)生根據(jù)課文中的描寫進(jìn)行回答，這樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能更好地體會船夫的駕駛技術(shù)。5.體會小艇與人們生活的關(guān)系（15分鐘）-默讀課文第5、6自然段，思考：小艇與威尼斯人的生活有什么關(guān)系？-學(xué)生匯報交流。-從商人、婦女、小孩等不同人群的活動中，體會小艇在人們生活中的重要性。例如“商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣”等語句，說明小艇是人們出行、做生意、休閑娛樂等活動的重要交通工具。-引導(dǎo)學(xué)生體會威尼斯夜晚的靜態(tài)美。-朗讀描寫威尼斯夜晚的語句，如“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。-提問：“這一段描寫與前面描寫小艇活動的部分有什么不同？這樣寫有什么作用？”-學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：這是靜態(tài)描寫，與前面的動態(tài)描寫形成鮮明對比，更能突出威尼斯夜晚的寧靜，也從側(cè)面反映出小艇與人們生活的緊密聯(lián)系，白天小艇忙碌地穿梭，夜晚則靜靜地停泊。-小組討論：如果沒有小艇，威尼斯會變成什么樣？-學(xué)生小組討論后，每組派代表發(fā)言。通過討論，讓學(xué)生更加深刻地理解小艇在威尼斯這座城市中的重要意義。5.1生活場景描繪-教師可以讓學(xué)生選擇一種威尼斯人的身份，如商人、婦女或小孩，根據(jù)課文中的描寫，發(fā)揮想象，描繪出他們一天的生活場景，并且要突出小艇在其中的作用。這樣可以鍛煉學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。6.學(xué)習(xí)描寫方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)（20分鐘）-回顧課文，總結(jié)作者的描寫方法。-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，提問：“在這篇課文中，作者運用了哪些描寫方法把威尼斯的小艇寫得這么生動？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者運用了比喻、動靜結(jié)合、細(xì)致觀察抓住特點等描寫方法。-進(jìn)行仿寫練習(xí)。-教師出示一些事物，如自行車、風(fēng)箏等，讓學(xué)生選擇其中一個，仿照課文的描寫方法進(jìn)行描寫。-學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。-展示與評價。-挑選部分學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評價。評價時可以從是否抓住事物的特點、描寫是否生動、是否運用了合適的描寫方法等方面進(jìn)行。6.1優(yōu)秀范例分析-在學(xué)生進(jìn)行評價之前，教師可以先展示一份優(yōu)秀的仿寫范例，如描寫自行車的：“我的自行車是藍(lán)色的，車身細(xì)長，就像一條靈動的藍(lán)色游魚。它的兩個車輪又大又圓，像兩個飛速旋轉(zhuǎn)的風(fēng)火輪。車把像一對牛角，微微向上翹起，操控起來非常靈活。當(dāng)我騎著它在馬路上飛奔時，它就像一陣藍(lán)色的旋風(fēng)，輕快地掠過街道。”然后分析這個范例中運用的描寫方法，如比喻的運用、對自行車特點的把握等，為學(xué)生的評價和自己的修改提供參考。7.總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）-總結(jié)全文。-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對威尼斯的小艇有了哪些新的認(rèn)識？”-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了作者的描寫方法。威尼斯的小艇是這座水上城市獨特的風(fēng)景，也是人們生活中不可或缺的一部分?！?拓展延伸。-讓學(xué)生課后收集一些關(guān)于威尼斯的其他資料，如威尼斯的建筑、文化等，下節(jié)課進(jìn)行交流