第16課《最苦與最樂》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第16課《最苦與最樂》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊一

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文七年級下冊第16課《最苦與最樂》。本節(jié)課通過講述作者的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了人生中最苦與最樂的時刻，引導(dǎo)學(xué)生理解人生的苦難與快樂，并從中獲得生活智慧和人生感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前所學(xué)的《人生感悟》單元有關(guān)聯(lián)，學(xué)生在該單元已經(jīng)接觸過關(guān)于人生感悟的文章，對人生的快樂與苦難有了一定的認(rèn)識。本節(jié)課通過具體的案例，讓學(xué)生更加深刻地理解人生百態(tài)，同時結(jié)合教材中的“語文園地”和“課后練習(xí)”，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：通過分析課文《最苦與最樂》，提高學(xué)生的文本解讀和語言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉人生哲理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；理解課文所傳達(dá)的積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)文化自信；以及通過欣賞課文中的優(yōu)美語句，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是七年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力以及口語表達(dá)能力正在逐步形成，但尚需提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生初步具備了一定的審美意識和人文素養(yǎng)，但還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有部分學(xué)生注意力容易分散，課堂參與度不高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和自主學(xué)習(xí)的能力。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。一方面，學(xué)生能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀和分析，但另一方面，學(xué)生可能缺乏深入挖掘課文內(nèi)涵的動力和方法。因此，在教學(xué)過程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以便更好地理解和吸收課文中的思想精華。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《最苦與最樂》的相關(guān)背景資料，以及作者簡介，用于課前導(dǎo)入和課后拓展；同時，收集一些關(guān)于人生感悟的名言警句，用于課堂討論和思維啟發(fā)。

3.多媒體資源：制作或搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、圖片等，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解課文中的情感和意境。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔而溫馨，確保有一個安靜、舒適的閱讀和討論環(huán)境。如果條件允許，可設(shè)置小組討論區(qū)，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《最苦與最樂》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過最苦或最樂的時刻嗎？這些時刻給你們留下了怎樣的印象？”

展示一些關(guān)于人生苦樂的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人生的復(fù)雜情感。

簡短介紹本節(jié)課的主題《最苦與最樂》，以及它與我們生活的密切關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《最苦與最樂》課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解作者的情感變化。

過程：

講解課文《最苦與最樂》的背景和作者簡介，幫助學(xué)生理解文章的寫作背景。

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知文章大意。

詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵句子和詞語，幫助學(xué)生深入理解作者的情感變化。

3.《最苦與最樂》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文中的情感體驗(yàn)和人生哲理。

過程：

選擇課文中的幾個關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如作者描述的最苦與最樂的時刻。

詳細(xì)介紹每個片段的情感變化和深層含義，讓學(xué)生全面了解人生的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情感體驗(yàn)對實(shí)際生活的影響，以及如何面對生活中的苦樂。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生活中如何應(yīng)對苦難和享受快樂，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文主題相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“如何從苦難中尋找快樂”。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、挑戰(zhàn)以及可能的解決策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對課文主題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、挑戰(zhàn)及解決策略。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文《最苦與最樂》的基本內(nèi)容、情感分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)課文主題在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的哲理。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己最苦或最樂時刻的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文學(xué)作品拓展：《最苦與最樂》作為一篇關(guān)于人生感悟的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多類似的作品，如余華的《活著》、史鐵生的《我與地壇》等，這些作品都能夠幫助學(xué)生更深入地理解人生的苦難與快樂。

（2）視頻資源拓展：播放關(guān)于人生感悟的紀(jì)錄片或演講，如BBC紀(jì)錄片《人生故事》系列、TED演講中關(guān)于人生意義的演講等，通過視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和情感共鳴。

（3）名人事跡拓展：介紹一些名人在面對人生苦難時的態(tài)度和行動，如貝多芬在失聰后依然堅(jiān)持創(chuàng)作音樂、霍金在身體殘疾的情況下依然為科學(xué)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)等，這些事跡可以激勵學(xué)生面對困難時的勇氣和毅力。

（4）哲學(xué)思想拓展：介紹一些關(guān)于人生哲學(xué)的思想，如儒家思想中的“順其自然”、道家思想中的“無為而治”等，讓學(xué)生了解不同文化背景下對人生苦樂的不同理解。

2.拓展建議

（1）閱讀計(jì)劃：建議學(xué)生在課后制定一個閱讀計(jì)劃，選擇幾篇與《最苦與最樂》主題相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并記錄下自己的閱讀感悟。

（2）觀影感悟：鼓勵學(xué)生觀看相關(guān)的紀(jì)錄片或演講，并寫下自己的觀影感悟，分析影片中的人生哲理對自己的啟示。

（3）名人事跡研究：要求學(xué)生選擇一位名人，深入了解其面對苦難時的態(tài)度和行動，撰寫研究報告，分享給全班同學(xué)。

（4）哲學(xué)探究：鼓勵學(xué)生探索不同的哲學(xué)思想，選擇一種哲學(xué)理念進(jìn)行深入研究，并嘗試將其應(yīng)用到自己的生活中，記錄下自己的實(shí)踐體驗(yàn)和感悟。

（5）生活實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，記錄下自己在面對苦難和快樂時的感受和應(yīng)對策略，定期與同學(xué)分享交流。

（6）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以《最苦與最樂》為主題，創(chuàng)作一篇自己的文章，可以是散文、小說或詩歌等形式，通過寫作表達(dá)自己對人生苦樂的理解。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過讓學(xué)生分享自己的最苦與最樂的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)了一個真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)元素，比如在講解課文時，結(jié)合心理學(xué)和哲學(xué)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生從不同角度理解人生的苦難與快樂，增強(qiáng)了課程的深度和廣度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引人，或者是學(xué)生之間的合作意識不夠強(qiáng)烈。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴口頭講解，而忽視了學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學(xué)生的最終成果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加精心設(shè)計(jì)討論主題，確保它們既有趣味性又具有挑戰(zhàn)性。同時，我會在課堂上鼓勵每一位學(xué)生積極參與，對于內(nèi)向或不善言辭的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，比如設(shè)置一些研究任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行探究，從而提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.在教學(xué)評價上，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用多元化評價方式，比如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，我也會定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人生苦難與快樂的概念及其在課文中的體現(xiàn)。

-課文《最苦與最樂》中的人生哲理及其現(xiàn)實(shí)意義。

-通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。

②重點(diǎn)詞語：

-“最苦”與“最樂”的內(nèi)涵和外延。

-課文中表達(dá)苦難與快樂的關(guān)鍵詞匯，如“辛酸”、“甜蜜”、“挑戰(zhàn)”、“幸?！钡取?/p>

-課文中描繪情感變化的形容詞和動詞，如“痛苦”、“歡笑”、“承