問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊

問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課《問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題》選自2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊。教材通過分析南極冰山的分布、沙特阿拉伯的地理環(huán)境以及水資源狀況，引導學生探討解決水資源短缺的可行性方案。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的問題探究能力、分析問題和解決問題的能力，同時強化地理學科的區(qū)域性與綜合性特點。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀，使其能夠正確認識人與自然、人與社會的關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念；提升綜合思維素養(yǎng)，訓練學生運用地理知識分析、解決問題的能力；增強區(qū)域認知，使學生能夠理解和尊重區(qū)域差異，提升對地理環(huán)境的適應能力和改造能力；發(fā)展實踐創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出創(chuàng)新性的解決方案，為解決實際地理問題提供新思路。學習者分析1.學生已經掌握了基本的地理知識，包括地球的自然環(huán)境、水資源分布等，具備了一定的地圖閱讀和空間分析能力。

2.學生在學習本節(jié)課時，通常對解決實際問題的案例感興趣，具有較強的探究欲望。他們的學習風格多樣，有的善于邏輯推理，有的偏好實踐操作。在學習能力上，學生已經能夠進行簡單的數(shù)據(jù)分析和問題推理。

3.學生在學習本節(jié)課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將抽象的地理概念與具體問題相結合，如何在有限的信息中提煉關鍵點進行有效分析，以及如何創(chuàng)造性地提出解決方案。此外，對于一些較為復雜的數(shù)據(jù)處理和空間分析，學生可能會感到難以把握。教學資源-高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊教材

-多媒體投影儀

-電子地圖軟件

-相關地理數(shù)據(jù)資料

-研討案例分析材料

-課堂討論引導問題清單

-學生小組討論記錄表

-教學PPT演示文稿教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示沙特阿拉伯的干旱景象圖片，提問學生：“你們知道哪些地區(qū)水資源最為匱乏嗎？”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的世界水資源分布情況，讓學生簡要描述地球上的水資源分布特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹南極冰山的特點、分布及其對全球水資源的影響。

-舉例說明：通過展示南極冰山的圖片和數(shù)據(jù)，說明其作為潛在水資源的重要性。

-互動探究：將學生分為小組，每組分析沙特阿拉伯的地理位置、氣候特點以及水資源狀況，探討為何該地區(qū)會面臨嚴重的缺水問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組根據(jù)分析結果，提出是否可以利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的初步想法，并討論可能面臨的挑戰(zhàn)。

-教師指導：在學生討論過程中，教師巡回指導，幫助學生明確問題關鍵點，引導他們進行深入思考。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，包括南極冰山的分布、沙特阿拉伯的缺水狀況，以及學生提出的解決方案。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后作業(yè)：要求學生結合課堂討論，撰寫一篇關于“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”的小論文，要求論據(jù)充分，分析深入。教學資源拓展1.拓展資源：

-南極冰山的形成與演變過程相關資料

-沙特阿拉伯的水資源狀況及利用現(xiàn)狀研究報告

-國際南極條約及南極資源的開發(fā)利用規(guī)定

-水資源管理與可持續(xù)發(fā)展相關書籍

-極地考察與科研活動的報道和紀錄片

-全球水資源分布圖、沙特阿拉伯地理位置圖

-南極冰山運輸與處理的模擬案例分析

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀南極冰山形成與演變的相關資料，以加深對極地冰山特性的理解。

-提供沙特阿拉伯水資源狀況的報告，讓學生了解該地區(qū)的實際水資源情況。

-引導學生研究國際南極條約及南極資源的開發(fā)利用規(guī)定，培養(yǎng)他們的法律意識和國際視野。

-推薦學生閱讀水資源管理與可持續(xù)發(fā)展相關的書籍，幫助他們建立可持續(xù)發(fā)展的理念。

-讓學生觀看極地考察和科研活動的報道或紀錄片，激發(fā)他們對地理科學探究的興趣。

-利用全球水資源分布圖和沙特阿拉伯地理位置圖，幫助學生直觀地理解地理空間關系。

-分析南極冰山運輸與處理的模擬案例，讓學生探討實際操作中可能遇到的問題和解決方案。

-鼓勵學生參與相關的社會實踐活動，如水資源保護活動，以增強他們的社會責任感。

-建議學生進行小組研究，針對本節(jié)課的主題，開展深入的探究和討論，形成研究報告或小論文。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習，不斷拓寬知識面，提高獨立解決問題的能力。板書設計①南極冰山的特點與分布

-冰山的定義

-南極冰山的規(guī)模

-南極冰山的地理位置

②沙特阿拉伯的缺水問題

-沙特阿拉伯的氣候類型

-水資源匱乏的原因

-缺水對沙特阿拉伯的影響

③利用南極冰山解決缺水問題的探討

-冰山運輸?shù)目尚行?/p>

-冰山融化后的水資源管理

-環(huán)境與經濟成本的評估教學反思與改進在完成了關于“能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”的教學后，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學生的反饋，進行了以下反思活動：

首先，我注意到學生在討論環(huán)節(jié)的參與度較高，他們能夠積極提出自己的想法和疑問。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析問題時缺乏深度，對一些關鍵概念的理解不夠透徹。例如，對于南極冰山的形成機制以及其對全球水資源的影響，一些學生沒有能夠給出詳細的解釋。

為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了以下反思活動：

-課堂小測驗：在課程結束時，進行一次簡短的小測驗，以檢驗學生對重點知識點的掌握情況。

-學生問卷調查：發(fā)放問卷，收集學生對課程內容、教學方法和自身學習體驗的看法。

-小組討論反饋：在課后收集學生的小組討論記錄，分析討論的深度和質量。

基于以上反思活動，我制定了以下改進措施，并計劃在未來的教學中實施：

-加強基礎概念的教學：在講解南極冰山和沙特阿拉伯缺水問題時，更加詳細地介紹相關的基礎概念，確保學生能夠深入理解。

-引入更多的案例研究：通過引入更多的實際案例，幫助學生將理論知識與實際情況相結合，提高他們的分析能力。

-鼓勵批判性思維：在課堂上，鼓勵學生提出批判性的問題，