問題導(dǎo)向的免疫失調(diào)之重識艾滋 防艾有我說課稿-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1

問題導(dǎo)向的免疫失調(diào)之“重識艾滋防艾有我“說課稿-2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期生物人教版選擇性必修1一、課程基本信息

1.課程名稱：免疫失調(diào)之“重識艾滋防艾有我”

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞人教版選擇性必修1《生物》中的免疫失調(diào)章節(jié)內(nèi)容，通過問題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生深入了解艾滋病的基本知識、傳播途徑、預(yù)防措施等，提高學(xué)生的防艾意識和自我保護能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，符合高二年級的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識，通過調(diào)查、分析、討論等方式，探究艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.健康生活：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注艾滋病對個人和社會的影響，樹立健康觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自我保護意識。

3.社會責任：培養(yǎng)學(xué)生積極參與艾滋病防治工作，關(guān)愛艾滋病患者，提高學(xué)生的社會責任感和同理心。三、學(xué)情分析

在高二這個階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，對免疫系統(tǒng)的基本概念和原理有了初步的了解。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過免疫系統(tǒng)的組成和功能，但對于免疫失調(diào)的具體實例，如艾滋病的深入了解可能還不夠全面。在能力層面，學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但可能缺乏將理論知識與實際情境結(jié)合的深度思考能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對健康和社會問題的關(guān)注度在逐漸提高，但對于艾滋病的認知可能存在誤區(qū)和偏見。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們可能已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但需要進一步培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在課程學(xué)習(xí)的影響上，學(xué)生對新知識的好奇心和探究欲較強烈，但可能會因為對艾滋病相關(guān)內(nèi)容的敏感性和誤解而影響學(xué)習(xí)的積極性。因此，教學(xué)中需要采用適當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生正確看待艾滋病，消除誤解，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和健康觀念。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式白板、生物實驗室

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：艾滋病防治教育視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、在線問答系統(tǒng)

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析法、實驗?zāi)M、角色扮演五、教學(xué)過程

親愛的同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)免疫失調(diào)中的一個重要內(nèi)容——艾滋病。艾滋病是一種嚴重的免疫系統(tǒng)疾病，它給人類健康帶來了巨大的威脅。接下來，我們將通過以下幾個步驟來深入探究艾滋病的知識。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們聽說過艾滋病嗎？它是一種怎樣的疾?。?/p>

（2）請大家簡要分享一下自己對艾滋病的了解。

（3）教師總結(jié)：艾滋病，全稱為獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS），是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的，主要侵犯人體的免疫系統(tǒng)。

2.知識講解

（1）介紹艾滋病的基本概念

-請同學(xué)們打開教材，翻到免疫失調(diào)這一章，閱讀關(guān)于艾滋病的基本概念。

-教師提問：請同學(xué)們用自己的話概括一下艾滋病的定義。

（2）講解艾滋病的傳播途徑

-教師通過PPT展示艾滋病的傳播途徑，包括性傳播、母嬰傳播、血液傳播等。

-學(xué)生跟隨教師講解，做好筆記。

（3）分析艾滋病對免疫系統(tǒng)的影響

-教師通過PPT展示HIV病毒如何攻擊人體的免疫系統(tǒng)，特別是CD4+T細胞。

-學(xué)生跟隨教師講解，理解HIV病毒對免疫系統(tǒng)的影響。

3.案例分析

（1）教師提供一個真實的艾滋病案例，讓學(xué)生分析案例中的傳播途徑、癥狀等。

（2）學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

（3）教師總結(jié)并點評各組的分析。

4.實驗?zāi)M

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗?zāi)M，通過模擬HIV病毒感染免疫細胞的過程，讓學(xué)生更直觀地了解病毒對免疫系統(tǒng)的影響。

（2）學(xué)生積極參與實驗，觀察實驗結(jié)果。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果，加深對艾滋病發(fā)病機制的理解。

5.互動討論

（1）教師提出問題：如何預(yù)防艾滋??？

（2）學(xué)生分組討論，提出預(yù)防措施。

（3）教師總結(jié)并點評各組的預(yù)防措施。

6.角色扮演

（1）教師設(shè)置一個場景，讓學(xué)生扮演不同角色，如醫(yī)生、患者、家人等，模擬艾滋病防治過程中可能遇到的情境。

（2）學(xué)生充分準備，進行角色扮演。

（3）教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對艾滋病。

7.總結(jié)與反思

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)艾滋病的定義、傳播途徑、預(yù)防措施等。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感受。

（3）教師總結(jié)本節(jié)課的重點，提醒學(xué)生關(guān)注艾滋病的防治工作。

8.課后作業(yè)

（1）教師布置課后作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于艾滋病的短文，內(nèi)容包括定義、傳播途徑、預(yù)防措施等。

（2）學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)顯著，以下為學(xué)生在學(xué)習(xí)“免疫失調(diào)之重識艾滋防艾有我”課程后的具體取得的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準確描述艾滋病的定義、病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。通過對教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，他們能夠理解HIV病毒如何破壞人體的免疫系統(tǒng)，以及艾滋病對個人和社會健康的影響。

2.思維能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運用所學(xué)知識分析真實案例，提出合理的傳播途徑和預(yù)防策略。在實驗?zāi)M環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過觀察和實驗操作，深入理解HIV病毒感染免疫細胞的機制。

3.合作交流：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團隊合作能力。他們能夠在討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點，并在角色扮演中有效地模擬艾滋病防治過程中的溝通和協(xié)作。

4.自我保護意識：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了對艾滋病的認識，提高了自我保護意識。他們能夠識別并避免潛在的感染風險，更加注重個人健康和安全。

5.社會責任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立起對艾滋病防治工作的責任感。他們認識到自己在防艾工作中的角色，并表示愿意為社會的健康貢獻力量。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對艾滋病的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，從最初的恐懼和誤解，轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫夂椭С?。他們能夠更加同理地對待艾滋病患者，減少了歧視和偏見。

7.實踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，撰寫出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理的短文，展示了他們對艾滋病知識的深入理解和實踐應(yīng)用能力。

8.持續(xù)學(xué)習(xí)：學(xué)生表現(xiàn)出對艾滋病相關(guān)知識的持續(xù)興趣，他們在課程結(jié)束后仍然積極尋找更多資料，希望能夠不斷深化對這一領(lǐng)域的了解。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了案例分析法，通過真實的艾滋病案例，讓學(xué)生更加直觀地理解艾滋病的傳播途徑和對個人及社會的影響。

2.實驗?zāi)M環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠親身體驗HIV病毒感染免疫細胞的過程，增強了學(xué)生對艾滋病發(fā)病機制的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會受到影響，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會過于興奮，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些抽象的概念，如HIV病毒如何攻擊免疫系統(tǒng)，學(xué)生可能難以理解，需要更多的輔助教學(xué)手段來幫助學(xué)生消化這些知識點。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是在情感態(tài)度和價值觀方面。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將在未來的教學(xué)中更加注重課堂管理，設(shè)定明確的規(guī)則和期望，確保學(xué)生在積極參與的同時保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，我計劃引入更多直觀的教學(xué)工具，如動畫演示、三維模型等，以輔助學(xué)生形象地理解HIV病毒感染和破壞免疫系統(tǒng)的過程。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實驗報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是情感態(tài)度和價值觀的變化。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①艾滋病的定義與病原體

-重點知識點：艾滋病的全稱、病原體HIV的基本特性

-重點詞：獲得性免疫缺陷綜合征（AIDS）、人類免疫缺陷病毒（HIV）

-重點句：“艾滋病是由人類免疫缺陷病毒（HIV）引起的，主要侵犯人體的免疫系統(tǒng)?！?/p>

②艾滋病的傳播途徑

-重點知識點：性傳播、母嬰傳播、血液傳播