古詩(shī)詞誦讀9 浣溪沙 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

古詩(shī)詞誦讀9浣溪沙說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩(shī)詞誦讀9——《浣溪沙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《浣溪沙》，這是一首經(jīng)典的宋代詞作，作者為蘇軾。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生將深入理解古典詩(shī)詞的韻味和意境，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升文學(xué)審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞理解歷史背景和文化內(nèi)涵的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)情感和思想的創(chuàng)造力。

4.提高學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞學(xué)習(xí)進(jìn)行思維訓(xùn)練和審美鑒賞的自覺(jué)性。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞韻律知識(shí)，了解了一些古典詩(shī)詞的基本背景和風(fēng)格，能夠識(shí)別和欣賞簡(jiǎn)單的詩(shī)詞作品。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣各異，部分學(xué)生因詩(shī)詞的音韻美和意境而喜愛(ài)，而有的學(xué)生則對(duì)詩(shī)詞的歷史背景和文化意義更感興趣。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解力和審美能力，能夠通過(guò)自主閱讀初步理解詩(shī)詞內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)古詩(shī)詞中一些生僻字詞的理解，以及對(duì)詩(shī)詞深層情感和哲理的把握。此外，對(duì)于詩(shī)詞背后的歷史和文化背景，學(xué)生可能缺乏足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)詞的深入理解和欣賞。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解《浣溪沙》的創(chuàng)作背景和詞牌特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)詞的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

-情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演或情境再現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的情境。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)詞原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀感受。

-詩(shī)詞朗讀軟件：利用朗讀軟件播放《浣溪沙》的朗讀，幫助學(xué)生感受詩(shī)詞的音韻美。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)播放一首輕松愉快的古典音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍。隨后，教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些宋代的詞人？他們的作品中你最喜歡哪一首？”通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《浣溪沙》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹《浣溪沙》的作者蘇軾，包括其生平和創(chuàng)作背景。接著，教師逐句講解《浣溪沙》的內(nèi)容，解釋其中的生僻字詞和難以理解的句子。在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，如：“這首詞描繪了怎樣的畫(huà)面？作者表達(dá)了怎樣的情感？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。此外，教師還可以通過(guò)播放《浣溪沙》的朗讀視頻，讓學(xué)生更好地感受詩(shī)詞的韻律美。

在講解結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《浣溪沙》的理解和感受，討論詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾個(gè)與《浣溪沙》相關(guān)的問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論后回答。問(wèn)題可能包括：“《浣溪沙》中哪句詩(shī)句給你留下了最深刻的印象？為什么？”或者“嘗試用自己的話描述《浣溪沙》中的場(chǎng)景?！蓖ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《浣溪沙》的藝術(shù)特色和蘇軾的文學(xué)成就。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并對(duì)學(xué)生的積極參與給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置兩項(xiàng)作業(yè)：一是要求學(xué)生回家后自主閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，并選擇一首自己最喜歡的進(jìn)行背誦；二是撰寫(xiě)一篇關(guān)于《浣溪沙》的短文，內(nèi)容可以是詩(shī)詞分析，也可以是對(duì)詩(shī)詞中某一意象的解讀。教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-蘇軾生平介紹：提供關(guān)于蘇軾的生平詳細(xì)介紹，包括其文學(xué)成就、政治生涯及哲學(xué)思想，幫助學(xué)生更全面地了解這位文學(xué)巨匠。

-《浣溪沙》詞牌解析：詳細(xì)介紹《浣溪沙》這一詞牌的起源、發(fā)展及其在宋代詞壇的地位，讓學(xué)生理解這一詞牌的特點(diǎn)和魅力。

-宋代文化背景：提供宋代文化的社會(huì)背景資料，包括當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的情況，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾的詩(shī)詞創(chuàng)作背景。

-古詩(shī)詞鑒賞方法：介紹古詩(shī)詞的鑒賞方法，包括如何通過(guò)韻律、意象、情感等方面來(lái)深入理解和欣賞古詩(shī)詞。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，以增強(qiáng)對(duì)蘇軾詩(shī)詞風(fēng)格的了解。

-比較分析：讓學(xué)生選擇一首與《浣溪沙》風(fēng)格相近的詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析，探討兩首詩(shī)詞的異同，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

-創(chuàng)作嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以《浣溪沙》為詞牌的詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)體驗(yàn)古詩(shī)詞的韻味和情感表達(dá)。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探索宋代的文化特點(diǎn)，如服飾、飲食、藝術(shù)等，以更好地理解蘇軾詩(shī)詞中的文化元素。

-討論與分享：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)蘇軾詩(shī)詞的理解和感悟，以及自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和體會(huì)。七下是反思改進(jìn)措施的文案：

七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演或情境再現(xiàn)的方式，更直觀地體驗(yàn)詩(shī)詞創(chuàng)作的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了比較分析的方法，讓學(xué)生選擇一首與《浣溪沙》風(fēng)格相近的詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析，以此加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是討論氛圍不夠活躍。

2.在教學(xué)方法上，我在講解詩(shī)詞時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問(wèn)題，我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的主題，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)調(diào)整分組，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與不同背景的同學(xué)交流，豐富討論內(nèi)容。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。例如，在講解詩(shī)詞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的意象和情感，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這些意象和情感的理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如增加課堂提問(wèn)、小組評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們?cè)谠?shī)詞創(chuàng)作和欣賞方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①詩(shī)詞原文：《浣溪沙》全詞

-飲酒·自?shī)剩ㄔ~牌）

-主體內(nèi)容：明確詞牌、題目、上片、下