《從百草園到三味書屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《從百草園到三味書屋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）課題《從百草園到三味書屋》_________課時(shí)：

課型新授主備教師審核學(xué)生姓名

學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)

1.熟讀課文,感知內(nèi)容,理清文章思路。2.學(xué)習(xí)本文善于抓住景物特征,層次井然,融情入景的寫法。3.體會(huì)作者在百草園和三味書屋的生活樂趣,嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生品味描寫“百草園"的語段,學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生賞析具體的句子,體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

學(xué)習(xí)過程

先行預(yù)學(xué)1.作者簡(jiǎn)介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《且介亭雜文》等。本文選自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》原名《舊事重提》，里面共10篇散文，回憶了魯迅先生從少年到青年時(shí)的一些事。最先發(fā)表在《莽原》上。2.字詞積累竄(cuàn)覓(mì)跪(guì)拗(ǎo)攢(cuán)斂(liǎn)確鑿(záo)輕捷(jié)云霄(xiāo)倘若(tǎng)鑒賞(jiàn)啄食(zhuó)和藹(ǎi)恭敬(gōng)質(zhì)樸(pǔ)博學(xué)(bó)淵博(yuān)倜儻(tìtǎng)淋漓(línlí)盔甲(kuī)紳士(shēn)人跡罕至(hǎn)人聲鼎沸(dǐng)(2)解釋下列詞語：確鑿：確實(shí)。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。高枕而臥：墊高了枕頭睡覺，形容沒有顧慮。(3)注意下列多音字的讀音：宿：sù(宿儒)、xiǔ(一宿)、xiù(星宿)樸：pǔ(質(zhì)樸)、piáo(姓樸)、pō(樸刀)、pò(樸樹)攢：cuán(攢成)、zǎn(積攢)拗：ǎo(拗?jǐn)?、ào(拗口)、niù(執(zhí)拗)默讀課文,集中注意力,一口氣讀完全文。讀完后填寫下表默讀自評(píng)表角度自評(píng)不出聲☆☆☆☆☆不動(dòng)唇☆☆☆☆☆不指讀☆☆☆☆☆不回看☆☆☆☆☆4.散文的標(biāo)題和關(guān)鍵句往往能提示文章的結(jié)構(gòu)。聯(lián)系課文標(biāo)題，找出關(guān)鍵句。5散文的標(biāo)題和關(guān)鍵句往往能提示文章的結(jié)構(gòu)。聯(lián)系課文標(biāo)題和關(guān)鍵句,再次默讀課文,將下圖補(bǔ)充完整.

二、新知研學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)安排

任務(wù)一、百草園是“我”的“樂園"。默讀課文,品味語言1.課文主要從哪幾個(gè)方面寫了百草園之樂1.三個(gè)方面:①有趣的動(dòng)植物(第2段);②神奇的傳說(第3—6段);③雪地捕鳥的樂趣(第7、8段)。2.童心似有魔力,家中普通的后園變成了“樂園”。默讀第2段,參照示例在字里行間細(xì)細(xì)體會(huì)“童心十自然"的奧妙,體驗(yàn)其中的自然樂趣。【示例】菜哇、石井欄、皂英樹等事物原本普通,但因?yàn)楹⒆訉?duì)色彩和形狀有著敏銳的感知,一顆美好的童心就使得碧綠的菜哇、光滑的石井欄高大的皂英樹、紫紅的桑椹和肥胖的黃蜂組成一幅色彩豐富、形態(tài)各異的畫面,洋溢著生命的活力,讀來十分有趣。3.聽美女蛇的故事是“我”無法抹去的回憶。先找出第4段中含有“突然“卻"競(jìng)”等詞語的句子,①.晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他。②答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。③他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。(1)根據(jù)第4段的關(guān)鍵句，填寫下圖,梳理故事梗概;再結(jié)合提示角度默讀并思考:這個(gè)故事為什么使“我"念念不忘【提示角度】故事的內(nèi)容故事的曲折性講故事的環(huán)境講故事的人故事的意義④這個(gè)故事令“我”念念不忘的原因是多方面的。從故事的內(nèi)容來看,讀書人遇到美女蛇妖怪后被老和尚識(shí)破,然后順利脫險(xiǎn)的故事帶有民間神話色彩,滿足了孩子的獵奇心理;這個(gè)故事情節(jié)起伏,十分有趣;故事中的美女蛇讓“我"聯(lián)想到百草園中相傳的赤練蛇,“我”還經(jīng)常往草從里看,增加了故事的刺激性;加上長(zhǎng)媽媽通俗易懂的講解,配合周圍靜謐的氛圍,這個(gè)故事的趣味性大大增加。（2）雪地捕鳥是“我"在冬天的百草園中最喜歡的一項(xiàng)游戲。默讀第7～8段,填寫下表,細(xì)細(xì)品味蘊(yùn)藏在字里行間的游戲之樂雪地捕鳥游戲之樂(3)“我”在百草園中的生活自有一派天真之氣。讀完寫百草園的部分,你看見一個(gè)怎樣的“我"請(qǐng)結(jié)合課文的相關(guān)場(chǎng)景,寫下你的印象在我心里,“我”是一個(gè)這樣的孩子:[示例1]他熱愛自由。在百草園中玩要,沒有學(xué)業(yè)的壓力,沒有瑣事的煩擾,與植物與昆蟲相伴,盡享自由生活;他還在現(xiàn)實(shí)中展開自由的想象,油蛉會(huì)唱歌,蟋蟀會(huì)彈琴,吃了何首烏會(huì)成仙……這份自由的想象,更顯童年珍貴。示例2]他富有好奇心,具有探索精神。在百草園里,為了找到吃了可以成仙的人形何首烏,不惜弄壞泥墻,對(duì)未知世界表現(xiàn)出好奇心并進(jìn)行探索。聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事時(shí),他既感到驚悚又覺得好奇,帶著這份矛盾的心情走到百草園的草叢旁邊,想要探索真相。

任務(wù)二回憶童年讀書之趣——三味書屋。默讀課文第10—24段,思考問題。1.整體感知,歸納課文內(nèi)容,分析作者從哪些方面寫了三味書屋的讀書生活。第10段:寫書屋內(nèi)的陳設(shè)。第11段:寫對(duì)先生的印象。第12—16段:寫詢問“怪哉"蟲。第17—20段:寫后園尋趣。第21—23段:寫師生讀書。第24段:寫做戲、畫畫兒。2：告別百草園,來到三味書屋,身為學(xué)童的“我”,面對(duì)求學(xué)生活,面對(duì)壽鏡吾老師,內(nèi)心萌生了怎樣的情感再讀課文第10～24段,圍繞五個(gè)關(guān)于讀書的片段,梳理“我"內(nèi)心情感的變化。

遷移拓學(xué)作者主要以兒童視角回顧了童年往事,同時(shí)穿插了長(zhǎng)大后的成人視角。默讀課文,摘錄文中分別運(yùn)用兒童視角和成人視角的句子,品味其視角之妙。完成任務(wù)后,與全班同學(xué)交流,分享你的閱讀收獲。小貼士“敘事視角”就是敘述者講述故事的角度和方式。它使敘事內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言都帶上了故事講述者的思維特征。【示例】?jī)和暯?有人說,何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來,牽連不斷地拔起來,也曾因此弄壞了泥墻。視角之妙:這句話洋溢著童真童趣?！拔?懷揣著對(duì)“成仙”的強(qiáng)烈好奇和向往之心,看似在破壞泥墻,實(shí)則在探索著自然的奧妙。孩子的天真、執(zhí)著通過兒童視角就表現(xiàn)出來了。兒童視角:我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書整里去了,而且還是全中稱為最嚴(yán)厲的書塾。視角之妙:這句話中還原了“我"對(duì)無憂無慮的童年戀戀不舍,對(duì)上學(xué)感到陌生而恐慌的感受。下文的多個(gè)“也許”表現(xiàn)了孩子對(duì)上學(xué)的原因并不了解,仍然沉浸于自在玩帥的情境里。成人視角:Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……視角之妙:本句中,成年魯迅用“Ade"向童年告別,既自然巧妙地銜接了上文的回憶,又表達(dá)了成年人對(duì)童年匆匆消逝的無限懷念。拓展《從百草園到三味書屋》最后一句話與《朝花夕拾》其他兩篇文章的結(jié)尾高度相似。請(qǐng)結(jié)合下面的片段,完成相應(yīng)的任務(wù)?！酒我弧孔x的書多起來,畫的畫也多起來;書沒有讀成,畫的成績(jī)卻不少了,最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像,都有一大本。后來,因?yàn)橐X用,賣給一個(gè)有錢的同窗了。他的父親是開錫箔他的父親是開錫箔店的;聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主,而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷?！稄陌俨輬@到三味書屋》【片段二】《山海經(jīng)》也另買了一部石印的,每卷都有圖贊,綠色的畫,字是紅的比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在,是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了。【片段三】____________他所改正的講義,我曾訂成三厚本,收藏著的,將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)侯,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋,寂無回信。——《藤野先生》根據(jù)摘錄的內(nèi)容,我們可以知道魯迅先生丟失的東西有繡像、____________木刻的《山海經(jīng)》和藤野先生所改正的講義在這些丟失的物品中任選一件,結(jié)合書中相關(guān)內(nèi)容,分析它蘊(yùn)含的情感。示例1《山海經(jīng)》是長(zhǎng)媽媽告假回家時(shí)特意買給“我”的,蘊(yùn)含了長(zhǎng)媽媽對(duì)“我"的關(guān)愛和“我”對(duì)她的懷念之情。示例2]繡像是“我"童年期間在三味書屋求學(xué)過程中,自已親手畫的,蘊(yùn)含了“我”在三味書屋時(shí)的回憶與樂趣。[示例3]講義是“我"在日本求學(xué)時(shí),日本教師藤野先生主動(dòng)幫忙修改的,蘊(yùn)含了他對(duì)