16《雷雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16《雷雨》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文，全文結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，按照時(shí)間順序進(jìn)行記敘。課文語言凝練、用詞準(zhǔn)確、寫景逼真。文中多為短句，既生動(dòng)再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，又給讀者留下豐富的想象空間。

除了對(duì)課文內(nèi)容的梳理和理解，這篇課文的特點(diǎn)是準(zhǔn)確運(yùn)用了不同的動(dòng)詞，將不同動(dòng)詞巧妙融入到課文當(dāng)中，以體現(xiàn)雷雨前后周圍環(huán)境的變化。

這篇課文的特點(diǎn)是用“什么東西怎么樣"的形式去記敘雷雨前、中、后的不同景象，結(jié)合本節(jié)課的課后題，也可以啟發(fā)學(xué)生用“什么東西怎么樣”的形式對(duì)其他形態(tài)的雨進(jìn)行描述。

【學(xué)情分析】

此時(shí)，處于二年級(jí)的孩子在認(rèn)字方面具備一定的識(shí)字量，在梳理課文內(nèi)容上也有了一定的思路，能夠根據(jù)老師的問題進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫等自主性學(xué)習(xí)。

在同桌合作以及小組合作方面也有了一定的成效，能夠?qū)⒗蠋熖岢龅暮献饕笤谝?guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小組自學(xué)并匯報(bào)。

二年級(jí)的學(xué)生口語表達(dá)能力增強(qiáng)，回答問題能過夠說出完整的一句話，如果給學(xué)生一個(gè)支架，能夠經(jīng)過大腦過濾，形成自己的見解并充分分享于班級(jí)。所以本課的每個(gè)活動(dòng)，教師均給予孩子回答的支架和方法，力圖讓孩子根據(jù)關(guān)鍵字和提示語完整表達(dá)出自己想法，也是對(duì)孩子口語的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過同桌互查的方式，認(rèn)識(shí)“蟬、壓"等生字，能夠正確、規(guī)范書寫一類字“垂”；

2.能在語境中體會(huì)“垂、壓、掛"等動(dòng)詞的妙處；

3.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

4.能夠根據(jù)課文寫雨的方法，遷移運(yùn)用到其他不同場景的雨，進(jìn)行口語表達(dá)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.通過同桌互查的方式，認(rèn)識(shí)“蟬、壓”等生字，能夠正確、規(guī)范書寫一類字“垂"；

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

1.能在語境中體會(huì)“垂、壓、掛”等動(dòng)詞的妙處；

2.能夠根據(jù)課文寫雨的方法，遷移運(yùn)用到其他不同場景的雨，進(jìn)行口語表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)方法：朗讀法創(chuàng)設(shè)情境法字理識(shí)字法

學(xué)習(xí)方法：互動(dòng)朗誦法練習(xí)運(yùn)用法

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)鞏固理順序（播種：回顧復(fù)習(xí)）

1.回顧內(nèi)容：課文是按什么順序?qū)懤子甑模?/p>

表達(dá)句式：

課文是按順序，分別描寫了、、的場景。

2.同桌檢測。

同桌相互檢測以下漢字，不認(rèn)識(shí)的字用“○"圈出來

看你可以拿到幾顆星星？

雷壓蟬垂戶撲烏黑新迎能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀9-10個(gè)字

能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀7-8個(gè)字

能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀5-6個(gè)字

二、回顧課文找重點(diǎn)（生根：梳理內(nèi)容）

1.利用助學(xué)單，找關(guān)鍵字梳理課文內(nèi)容。

2.此項(xiàng)活動(dòng)是課前自行完成，所以指名學(xué)生核對(duì)即可。

3.課件展示助學(xué)單，分別叫三位同學(xué)核對(duì)：

根據(jù)課文內(nèi)容，將相關(guān)事物或者景物填入方框當(dāng)中：

雷雨前雷雨中雷雨后

烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹枝、蜘蛛閃電、雷聲、雨、房子太陽、彩虹、青蛙、池塘

三、讀文悟動(dòng)詞（發(fā)芽：交流表達(dá)）

1.展示“壓、垂、掛、擺”四個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞，選擇自己喜歡的動(dòng)詞，結(jié)合課文談感受。

表達(dá)提示：

我最喜歡的動(dòng)詞是“”，在文中和它搭配的景物是_____________，連起來讀就是（什么東西怎么樣），我會(huì)進(jìn)行動(dòng)作演示，比如……，我從中能感覺到（文中什么東西怎么樣），或者說明了（文中什么東西怎么樣）。

2.重點(diǎn)教學(xué)“垂”并進(jìn)行書寫示范和指導(dǎo)。

3.開火車你讀我誦形式，整體讀文。

四、歸類整合探方法（成長：梯度練習(xí)）

1.整合歸類試一試：

打破雨前、雨中、雨后的順序，將這場大雨中提到的景物或者事物重新分類。

2.引導(dǎo)學(xué)生從天氣、景物、動(dòng)物三方面進(jìn)行分類。

3.過渡：

“可見，作者筆下的一場雨，不單單寫了下雨的場景，還想我們展示了天氣的變化和動(dòng)植物的變化，這也是我們能夠參考的一種表達(dá)方式。"

4.學(xué)以致用：

請(qǐng)你化身天氣播報(bào)員，結(jié)合“天氣名片”的重點(diǎn)，為大家介紹一場不一樣的雨，可以參考：

句式結(jié)構(gòu)：雨＋下的時(shí)候怎么樣＋適當(dāng)比喻句

5.請(qǐng)你用“天氣＋景物＋動(dòng)物"的形式，為大家播報(bào)三小的今日天氣。

“同學(xué)們，咱們的三小剛迎來一場雨……”，

天氣、景物、動(dòng)物各選一個(gè)進(jìn)行表達(dá)。

五、拓展運(yùn)用（孕穗：歸納梳理）

請(qǐng)小小鑒賞員讀文段，圈出動(dòng)詞，進(jìn)行替換，看誰替換的又準(zhǔn)確又優(yōu)美。

春天的雨

我喜歡春天的雨，春雨細(xì)細(xì)的、柔柔的、像牛毛，像細(xì)絲。從半空中落下來，打在臉上冰冰的、涼涼的，很舒服。我抬起臉，張開嘴，想讓雨掉進(jìn)我的嘴巴里，嘗一嘗春的味道。

作業(yè)布置：

1.小組合作朗讀課文；

2.選擇一種雨，制作一份圖文并茂的“氣象名片”，

文字部分用今天的方法即“天氣＋景物＋動(dòng)物”進(jìn)行描寫。

注意：適當(dāng)加入天氣、景物和小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)：

16.雷雨

天氣＋景物＋動(dòng)物

教學(xué)反思：

成功之處：

1.注重學(xué)生語言表達(dá)。

教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)能夠給學(xué)生表達(dá)支架，例如：悟動(dòng)詞的環(huán)節(jié)設(shè)置表達(dá)：“我最喜歡的動(dòng)詞是_____________，在文中和它搭配的景物是_____________，連起來讀就是（什么東西怎么樣），我會(huì)進(jìn)行動(dòng)作演示，比如……，我從中能感覺到（文中什么東西怎么樣），或者說明了（文中什么東西怎么樣）。"讓學(xué)生站起來能夠有話可說嗎，有話敢說。

2.講練結(jié)合，注重運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)有發(fā)現(xiàn)，有練習(xí)，發(fā)現(xiàn)是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，練習(xí)是找到發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去進(jìn)行口頭的表達(dá)練習(xí)。例如：環(huán)節(jié)四，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，本文雖然寫了雷雨，但是還靠其他的景色和動(dòng)物來襯托天氣，隨后的練習(xí)也是讓學(xué)生用“文字部分用今天的方法即“天氣＋景物＋動(dòng)物”進(jìn)行描寫。"進(jìn)行一場天氣的解說。

3.情境的創(chuàng)設(shè)。

最后的訓(xùn)練環(huán)節(jié)讓學(xué)生化身為“三小天氣預(yù)報(bào)員”，創(chuàng)設(shè)身邊的情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

不足與改進(jìn)：

內(nèi)容取舍不明確，導(dǎo)致時(shí)間沒把控好。、

本節(jié)課的重點(diǎn)是第二單元，重難點(diǎn)應(yīng)該是動(dòng)詞的感悟和最后部分的遷移運(yùn)用，但是前面預(yù)習(xí)溫故環(huán)節(jié)占用太多時(shí)間，導(dǎo)致后面生成部分沒有體現(xiàn)出來，下次應(yīng)該預(yù)留充分時(shí)間在本節(jié)課的重點(diǎn)，注重學(xué)生的當(dāng)堂生成性。

本節(jié)課的精華未展示出來。

本節(jié)課的精華應(yīng)該是最后一部分