教科版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一重第一單元工具和機(jī)械。本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面第二單元形狀和結(jié)構(gòu)。本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。始業(yè)教育、使用工具、杠桿的科學(xué)、橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙?jiān)煲蛔皹颉?、生物多樣性的意義概念梳理期末測(cè)試第一單元機(jī)械和工具度標(biāo)度標(biāo)過程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。選用不同工具解決問題選擇不同工具解決問題的原因討論。選用不同工具解決問題選擇不同工具解決問題的原因討論。點(diǎn)點(diǎn)釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪踞?、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪緜€(gè)性化設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入新課教教剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事剪繩、剪指甲……）那么錘子能幫助我們做哪些事情出示錘子）二、我們用過什么工具們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）容在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。容工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情過程請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一三、選用什么工具好2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工3）說說你選擇這些工具的理由2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)分組發(fā)言共同評(píng)論。四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。3、教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。第二課杠桿的研究科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。標(biāo)過程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析及及活動(dòng)：請(qǐng)問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺(tái)抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”教哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來幫助我們做這件事？用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀教二、認(rèn)識(shí)杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。容什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。容3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。用力點(diǎn)過過程杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。程請(qǐng)大家在上面畫一畫，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置桿？并說明理由（找一找三點(diǎn)）學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究2、對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法5、老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：省力情況有種，費(fèi)力情況有種；不省力也不費(fèi)力情況有種。6、對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。7、教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思五、全課小結(jié)第二課杠桿的研究第三課杠桿類工具的研究標(biāo)科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工杯子里。比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。析鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開瓶器支點(diǎn)在前端，阻力的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)同學(xué)找出其中三、給各種杠桿類工具分類工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們四、小桿秤的研究把桿秤來，請(qǐng)大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出50克、100然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）等物體的重量）五、課后思考題板書設(shè)計(jì)課后反思出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？板書設(shè)計(jì)課后反思第三課杠桿類工具的研究科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興通過實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）一、導(dǎo)入新課二、輪軸作用的研究1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的3、用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力））：幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來進(jìn)行游三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)）試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書本（P11）集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。第四課輪軸的秘密科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)其工作原理。線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表一、激趣導(dǎo)入新課2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”有省力作用）3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方要研究的問題定滑輪是否能省力要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）三、會(huì)移動(dòng)的輪子輪嗎？”考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過動(dòng)滑輪3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同五、想一想：么情況下使用定滑輪，什么情況下使用第五課定滑輪和動(dòng)滑輪第六課滑輪組科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。新授課教具鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼新授課教具鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？二、研究滑輪組的作用組呢把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。b)試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)請(qǐng)學(xué)生猜想，2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗(yàn)小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。個(gè)不同高度的小物品（橡一、導(dǎo)入新課二、探究斜面有什么作用講臺(tái)上來，有什么好方法？今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)）那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。實(shí)驗(yàn)要求：動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測(cè)坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()要改變的條件不要改變的條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)現(xiàn)直力沿現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相？（力的大小不同，這是因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？2、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。沿不同斜面提升物體的力(N)沿不同斜面提升物體的力(N)們的發(fā)現(xiàn)4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為2、說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）第八課自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)用廣過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用情感態(tài)度價(jià)值觀：通過整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一時(shí)倒機(jī)械對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)個(gè)問題，那很多問題就迎刃而解了。二、對(duì)鏈條和齒輪的研究（一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)小齒輪帶動(dòng)大齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變。三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類所起到的作3、選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問就一起來回憶一下。第二單元形狀也結(jié)構(gòu)第一課抵抗彎曲科學(xué)概念●增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲過程與方法●識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論?！裼煤?jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，構(gòu)上都和板凳是類似的。（2）通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？怎樣呢小黑板出示）把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注紙的厚度時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。第一課抵抗彎曲●改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法●做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！裼^察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。●樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題?？箯澢芰σ恍┎煌螤畹匿摗X型材樣品或相關(guān)圖片二、瓦楞紙的研究（這種紙叫瓦楞紙）(分組感知紙的特性)我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。預(yù)測(cè)抗彎曲能力實(shí)測(cè)抗彎曲能力(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增科學(xué)概念●拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法●根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之謎2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好通過資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和科學(xué)概念●圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過程與方法●用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋?！癜l(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。拱形相似的特點(diǎn)類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？完整的和對(duì)半剖的和剪開的塑料飲料瓶。5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的半個(gè)乒乓球能承受這么重的書完整的和對(duì)半剖的和剪開的塑料飲料瓶。6、教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開形，它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。開的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性?？茖W(xué)概念●三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法●設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)在我們的正方體框架上一本一本地放書，它科學(xué)概念●上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法●用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密?！駪?yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”?！癜烟骄康慕Y(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么又不容易傾倒？把請(qǐng)一部分到沙坑部分在沙盤中實(shí)更多會(huì)容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)地基陷于地下越多越不易倒科學(xué)概念●橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體?！駱虻男螤詈徒Y(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法●提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用?！窀惺芎托蕾p橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的為小組準(zhǔn)備：吸管或木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)教師出示圖片讓學(xué)生觀察）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回們朝什么方力有什么變四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)?？茖W(xué)概念●設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)過程與方法●經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。●應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)?！癜l(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)——最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針（二）通電導(dǎo)線和指南針1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針?biāo)鼤r(shí)，奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6.通過短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再（三）通電線圈和指南針1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏4.經(jīng)過這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解決了很多生活中的問題。5.考大家一個(gè)問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？板通電導(dǎo)線和指南針書設(shè)通電線圈和指南針計(jì)電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。制作鐵釘電磁鐵.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、.教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針（二）制作鐵釘電磁鐵（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。3.電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電磁鐵的南北極2.組織學(xué)生討論：對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地5.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：電磁鐵是否有磁極？南北極各在那（1）比較磁極位置不一樣的小組的電磁鐵（注意電池制作鐵釘電磁鐵鐵釘電磁鐵的南北極科學(xué)概念：電磁鐵的磁力是可以改變的。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明，體會(huì)到交流與討論能引發(fā)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大鐵釘、長(zhǎng)絕緣導(dǎo)線池、大頭針（二）作出我們的假設(shè)1.上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？2.如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)3.學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時(shí)要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測(cè)。指導(dǎo)填寫（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)1.我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證2.以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè)科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。能用全班合作研究的成果設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)的鐵螺栓3的鐵螺栓3強(qiáng)力電磁鐵教1.上節(jié)課，我們對(duì)影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了教（二）小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)容1.各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計(jì)劃。填寫P55表格。容2.全班交流研究計(jì)劃。3.各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。過過備小組的匯報(bào)發(fā)言”邊實(shí)驗(yàn)邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。程（三）匯報(bào)交流，共享研究成果（1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什（2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件（3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說2.總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪（四）制作強(qiáng)力電磁鐵1.匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣。玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課（二）小電動(dòng)機(jī)里有什么？（（三）小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎？怎么驗(yàn)證？如果老師沒有大頭針和指南針給你們，只給你們一塊磁鐵，4.討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)第5課神奇的小電動(dòng)機(jī)小電動(dòng)機(jī)里有什么小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。過程與方法：通過觀察、小實(shí)驗(yàn)和閱讀資料，研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。師準(zhǔn)備：電扇、電燈2.看來“電”的能力很強(qiáng)??！我們把電的這種能力叫同的物體“工作”起來的能量嗎板書：能量）（二）電能和其他能量（1）蒸汽火車?yán)昧藷崮埽?）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能（3）激光和聲音詳見書上的解釋2.你還知道哪些能量形式？3.有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。（三）電能的轉(zhuǎn)化1.教室里有電燈和電扇，它們有一個(gè)統(tǒng)稱叫做“用電討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。3.電能經(jīng)過用電器之后，可以被轉(zhuǎn)變?yōu)轱L(fēng)能、熱能、4.電能通過用電器可以轉(zhuǎn)化成其他的能量形式，那么5.拿出自備的鐵絲，反復(fù)的彎折鐵絲的一個(gè)位置，然課后反思課后反思電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的指南針，手搖發(fā)電機(jī)都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？）（二）各種各樣的電池1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿）溜溜球上的繩子、透明膠3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么7.成功沒有？讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么？（介（四）發(fā)電站的電是從哪里來的1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人器化時(shí)代！發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能煤的化石、能源儲(chǔ)量資料（二）煤帶給我們的信息1.知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？（三）儲(chǔ)存了億萬年的太陽能1.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里2.煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古（四）節(jié)約能源，尋找新能源1.出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況2.這些能源會(huì)被用完嗎？想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我板第一單元生物的多樣性1、校園生物大搜索科學(xué)概念●我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法●分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物?！襁x用適合的工具對(duì)生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的。分組準(zhǔn)備：記錄本記錄1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動(dòng)植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）植物，多少種動(dòng)物？讓我們一起去調(diào)查二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對(duì)校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某三、開展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料2、校園生物分布圖科學(xué)概念●不同的環(huán)境中生活著不同的生物。過程與方法●利用分布圖整理信息，展示研究成果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張一、引入：各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方意圖：在通過數(shù)同的生物）為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）三、制作校園生物分布圖1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不大家庭。2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法；可以將畫生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）3、分組制定校園生物分布圖4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資五、課外延伸：制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的意義。）書3、多種多樣的植物科學(xué)概念●植物可以分為開花植物和不開花植物?！癫婚_花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法●知道分類是研究生物的基本方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。生長(zhǎng)在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類2、總結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木葉植物和常綠植物等3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成（預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、（預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）三、拓展活動(dòng)？（3、多種多樣的植物板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)科學(xué)概念●動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物?！聒B類、魚類、昆蟲、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。過程與方法●利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。能夠說出一些脊椎動(dòng)物的名稱。能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見的動(dòng)物進(jìn)行分類為全班同學(xué)準(zhǔn)備：為全班同學(xué)準(zhǔn)備：二、自主探究：分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物標(biāo)準(zhǔn)，并說說分類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物等人的骨骼有這樣的特征嗎？物叫無脊椎動(dòng)物三、給各類動(dòng)物增添成員1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)4、種類繁多的動(dòng)物5、相貌各異的我們●生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。過程與方法●提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相二、自主探究：2）通過觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過觀察比較1）與同學(xué)合作，對(duì)照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格程性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有下頜中央沒溝溝舌頭能向內(nèi)舌頭不向內(nèi)3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合4）如果考慮更多的相貌特征，會(huì)有多少種相貌不同的人？我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)）回家觀察父母及親人的外貌特征書6原來是相互關(guān)聯(lián)的●動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。●生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。過程與方法●根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境?！窭靡延薪?jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體課具有特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)的動(dòng)植物圖片（或多媒體課件不同形狀的紙魚、水盆、水二、自主探究：么會(huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，調(diào)節(jié)植物體的溫度。3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說說它們?yōu)槭裁磿?huì)有這些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？2、不同環(huán)境中的動(dòng)物身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們動(dòng)物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動(dòng)物攜帶傳播種子；五、課外延伸：什么環(huán)境條件有關(guān)？66、原來是相互關(guān)聯(lián)的7、誰選擇了它們科學(xué)概念●同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。●環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。●了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法●利用資料研究問題，尋求有關(guān)問題的合理解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀●意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化一、引入：個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的二、自主探究能生活的環(huán)境用彩筆畫出來。2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？2、大自然選擇了它們1）導(dǎo)語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境2）閱讀書中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)在愈冷的地方，個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動(dòng)：8、生物多樣性的意義科學(xué)概念●生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義?！裆锒鄻有詫?duì)于其他生物的生存具有意義。●生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義?！癖Ｗo(hù)生物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。過程與方法●用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀知道生物多樣性對(duì)于其它生物生存的意義。能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。為全班準(zhǔn)備：幾張大為全班準(zhǔn)備：幾張大1）一天中，我們會(huì)做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關(guān)的？2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？各小組制定研究計(jì)劃（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動(dòng)物組，生物多樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系三、保護(hù)生物的多樣性二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免授，關(guān)鍵在于教師要能”學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟⑦適度使用“寸有