2024年初一語(yǔ)文臺(tái)階課件

2024年初一語(yǔ)文臺(tái)階課件

初一語(yǔ)文臺(tái)階課件1

教學(xué)目標(biāo)：

L整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。

3、理解課文圍繞"臺(tái)階"組織材料，安排詳略的方法。

4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親、尊重父親的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親。

1、導(dǎo)入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)/能讓石頭吹裂

/都說(shuō)雨/能將鋼鐵銹蝕/都說(shuō)歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志后折不撓/干磨不變/挑起全

家老小/一生的重量。

（這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，

許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)

階》，走近父親，看父親是怎樣去建構(gòu)自己的人生高度的。）

2、檢顫習(xí)，辨音識(shí)義。

凹困Q。dang）涎水（x詒n）淌汗（t?ng）揩汗（k斯）嘎嘎磔）

黏性（ni￡n）摻水（ch2n）8g±（cuan）胯骨（ku3）舀米（y?。）

尷尬（g臺(tái)n'ga）聊天（心。）撬石板9后。）珞（g巨）了一下

3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。

①生速讀課文，復(fù)述故事。

閱讀要點(diǎn)：

a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的？

c、新屋造好了，父親怎么樣了？

②提問(wèn)：本文的線索是什么?人物呢?（板書：線索——臺(tái)階、人物——父親）

我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階一造臺(tái)階一坐臺(tái)階

③追問(wèn)：建新屋，主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置？

明確：文章的詳略由中心定。題目是"臺(tái)階"，所以主體工程略寫，造臺(tái)階詳寫。

二、研讀賞析一凝望臺(tái)階，感悟父親。

（師：人物是小說(shuō)的靈魂，我們一起來(lái)看看這篇小說(shuō)塑造了一個(gè)

怎樣的父親形象。）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫父親的語(yǔ)句，

說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人。

（一）嘆臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親造屋原因最關(guān)鍵的一句話是什么?你是如何理解的?從這，看出父親是怎樣的人?

（臺(tái)階高，屋主人的地位也就高一文眼。臺(tái)階一地位一尊重，父親一一要強(qiáng)、不甘人

后）。

板書：嘆臺(tái)階一有志氣、不甘不后

（二）造臺(tái)階

提問(wèn)：

1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備？

（撿磚、拾瓦、塞角票，積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?/p>

2、出示圖片一、二，猜猜內(nèi)容，與課文造臺(tái)階部分的哪個(gè)段有關(guān)。

圖一：渴慕圖，寫了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。

提問(wèn)：這是什么描寫?為什么不用心郵寫?你來(lái)說(shuō)說(shuō)父親的心理。

明確：神態(tài)描寫。專注的望著人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)

取能早早造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

這是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神。分析人物描寫，要走進(jìn)人

物的內(nèi)心世界：瞧瞭人家的，那才叫氣派。這輩子,我也要建一柱九級(jí)臺(tái)階的房子，叫大人小孩

都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢的那天！

圖二：高興圖。動(dòng)工時(shí)，父親忙前忙后,干到半夜，不辭勞苦，樂(lè)在其中。臺(tái)階造好了，他

那個(gè)高興勁當(dāng)然是別提了。

提問(wèn)：不過(guò)，課文寫的高興與這幅圖相同嗎?課文是怎樣寫的'?（尷尬的笑）。體會(huì)一下，他的

這種神情有什么特色？

（他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，新屋就要完工了，他心里的高興是無(wú)法形

容的，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是，

右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副

喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。）

情感體驗(yàn)?模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑？

板書：造臺(tái)階一不怕艱辛樂(lè)在其中

（三）坐臺(tái)階：

L提問(wèn)：在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生找出：

不對(duì)勁、不自在。臺(tái)階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一

下子消除，所以臺(tái)階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。）

追問(wèn)：那他最后坐到了哪?（門檻上一多樸實(shí)的人啊,這就是我們中國(guó)的農(nóng)民，特謙卑。）

2、提問(wèn)：那他的身體呢?（累跨了）。有什么表現(xiàn)?（曲冰閃腰，很少跨了家門，若有所失）

3、出示圖三：失落圖。品析:若有所失這人怎么了？

明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞

動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若不所失。

這人怎么了?——沒怎么,奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的

自己卻老了，從不知苦累的臼己竟不能干活了，注水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內(nèi)

心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中，我們分明可看到父親的.倔強(qiáng)、不服

老!一這就是勞動(dòng)人民的本色！

板書：坐臺(tái)階一不自在若有所失。

4、總結(jié)父親形象：

父親

（不自在）

踏黃泥

編草鞋

堅(jiān)

吹柴韌

生不

種田命拔

的

塞角票高艱

度苦

撿卵石創(chuàng)

業(yè)

拾瓦

撿磚

父親

（覺太低）地位尊重

一生勤勞平凡偉大

三、深入拾掘——回首臺(tái)階探究父親

師：的確,這是一個(gè)普通得不能再普通的父親，發(fā)展中中國(guó)農(nóng)村一個(gè)農(nóng)民的典型形象，他為

了臺(tái)階，付出了歲月、青春、健康，但他一輩子的奮斗，所得的結(jié)果不過(guò)是一間普通的房子，只

不過(guò)臺(tái)階高些罷了。

1、提問(wèn)：造房子為何用了大半輩子?（窮—?jiǎng)?chuàng)業(yè)艱難）

是什么原因讓如此勤勞、要強(qiáng)的父親這么艱難？

（建一棟房子建到人老，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，建材是撿來(lái)的，錢是一角角存起來(lái)的，辛苦賣

一擔(dān)柴1.5元，這一切說(shuō)明經(jīng)濟(jì)落后。）

2、師總結(jié)：小說(shuō)告訴我們，父親的創(chuàng)業(yè)之所以艱難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后，小

說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚一億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以改變農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后的局面，

結(jié)束老牛拉破車的日子。

3、那么作者在這篇小說(shuō)里寄予了什么感情？

（對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)一崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑一憐憫。對(duì)改

變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。）

4、寫作技巧探究：（圍繞中心選材，安排詳略的重要）

提問(wèn)：對(duì)老屋三級(jí)青石板的描寫能刪去嗎？

明確：來(lái)歷一體壯如牛（與后面閃了腰作對(duì)比）

粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差

我跳上跳下——年幼，蓋好新屋時(shí)，已長(zhǎng)大。說(shuō)明建屋所用時(shí)間長(zhǎng)。

腳板—終年辛勞,家庭貧困。

四、拓展延伸一回味臺(tái)階、描寫父親

師：好的文章具有感染力，能打動(dòng)人，親愛的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎?你想到

了自己的父親了嗎?老師不由自主的也想到了自己的父親。

1、我說(shuō)我父：

①師說(shuō)自己的父親。

②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人

原則，或是講講父親對(duì)目己的關(guān)愛。

要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，講述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。

2、作業(yè)：日記《我的父親》。注意選材立意。

3、總結(jié)全文：從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀

眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，

恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，造好了新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能

盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)聲：父親，您辛苦了，感謝您。把這首歌送給他們，好嗎？

音樂(lè)：劉和剛《父親》。

初一語(yǔ)文臺(tái)階課件2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：

教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：

朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體：

投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)人。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我

這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄.）

任I可一種卑微的事物，其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蚊，也如果卑

微的你我他，還有"我"另呼凡的父親……

二、整體感知。

1、每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼？

多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖，有的說(shuō)糖球會(huì)等等。

臺(tái)階高，就意味著，屋主人的.地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要

求，也就是對(duì)地位的要求。

（其實(shí)，這和第一問(wèn)是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。）

這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次一生理需要；安全需要；愛的需要；尊

重需要；自我實(shí)現(xiàn)需要；

聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？）

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼？

詳略是由中心而定的。題目是"臺(tái)階"，所以主體工程可以路寫，造臺(tái)階要詳寫。（這個(gè)問(wèn)

題，好學(xué)生可以回答出來(lái)。）

5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高“，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，

都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？

放了四顆大鞭炮。

6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色？

奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的。-

輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來(lái)。

7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

不對(duì)勁。臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存

在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不說(shuō)勁。

8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分？

（這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須

存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的‘部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部

分。但也有的聰明的孩子，說(shuō)不應(yīng)該刪除，并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到

一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。）

老屋的三級(jí)青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼？

1）、來(lái)歷——體壯如牛,（與后面，閃了腰作對(duì)比。）

2）、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3）、我跳上跳下一我年幼，新屋蓋好，我"長(zhǎng)成大人"，所用時(shí)間之長(zhǎng)。

4）、腳板——終年辛勞；說(shuō)明家庭的窮困。

10、你說(shuō)這樣寫有必要嗎？為什麼？

當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。

11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子：

1）、”父親坐在綠蔭里，……一片片早煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。"表現(xiàn)父親怎樣的思想

感情？為何不用心理描寫？

一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早

日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng),只能以形寫神。

2）、父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解?

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)

了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

12、簡(jiǎn)述一下了父貌造屋的前因彳爰果.故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗

概）

1.他為此付出的代價(jià)是什麼？

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

2.那麼這樣做值嗎？

學(xué)生談自己的價(jià)值觀.

3.怎樣理解父親這個(gè)人物形象。

父親是一個(gè)非常要遍的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)

的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。

父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著

中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思

坐上去。

13、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

初一語(yǔ)文臺(tái)階課件3

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2、理解父親形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。

二、介紹作者及文體：

作者簡(jiǎn)介：李森祥(1956-):衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。專

業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)

頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民

的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、

1990-1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

本文是一篇小說(shuō)。

開始：父親覺得自己家的臺(tái)階低，要造高臺(tái)階的新屋。

發(fā)展：父親開始了漫長(zhǎng)的港備。

高潮：終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。

結(jié)局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。

三、整體感知課文：

1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

"臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。"父親渴望受人尊重。

2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋？

他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋.

3、新屋造好了，父親怎么樣了?

父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。

4、故事的敘述線索是什么?(臺(tái)階)"文眼"是什么?(臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高.)

四、分析父親形象：

小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的。下面我

們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。

(1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看：

傳統(tǒng)文化認(rèn)為：一、三、五、七、九是級(jí)別的象征，而一級(jí)是最低級(jí)別的象征，九級(jí)是最高

級(jí)別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫照。再如"紫

禁城”的建筑物有9999幢，標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè)，這表明是

云南省的最高學(xué)府。

從這我們可看出：父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。(自立于

受人尊重的行列。)

(2)、從人類需要層次論的角度分析：

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個(gè)：生理需要、安仝需要、愛的需要、尊重的需

要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

"臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高"。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)

地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了鼠得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。

從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？

非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅(jiān)忍不坂的毅力。

(3)、從中華民族的.傳統(tǒng)文化角度看：

課文中寫到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋，他的確一點(diǎn)一滴的.積累，一分一文積攢，起

早貪黑，從早到晚，一年四季，七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴，半個(gè)月?lián)炻咽?，剩下半月過(guò)年、編草

鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)一用

誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德.同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳

統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)（因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思坐上去）。

思考：哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)？

立下造屋目標(biāo)，并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)一勤勞、頑強(qiáng)

建成新屋后的喜悅、局促、不自在一淳樸、善良、謙卑

建成新屋累垮身體，不服老一倔強(qiáng)

歸納：他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。

他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人，有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。

他是一個(gè)謙卑的人，有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn)，當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后，他卻不好意思

坐上去。

五、研讀賞析：

1、"父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u

去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去這一處描寫表現(xiàn)

父親什么樣的思想感情?為什么不作心圉S寫？

小說(shuō)用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），

父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕,向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能

早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。

2、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨？

這篇小說(shuō)題為"臺(tái)階"，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。

1）寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大后面寫造新屋時(shí)托石板閃了腰，

前后就形成對(duì)比。

2）寫石板粗糙，可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。

3）寫"我"在臺(tái)階上學(xué)讓跳下，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，"我已長(zhǎng)大成人了"，說(shuō)明準(zhǔn)

備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又說(shuō)明臺(tái)

階低。

4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。

3、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？

詳略是由中心而定的，題目是"臺(tái)階"，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。

4、為什么"回來(lái)時(shí)，一匐塔有所失的模樣"？這種心態(tài)怎么理解？

父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)

了自己的價(jià)值，一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺若有所失。

六、疑難問(wèn)題解答：

1、第五段中：父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺得輕瓢飄的，像踩在棉花上似的？

A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)空在水出洗而僅有一次在家里洗白生彖故;C、父親一輩子從未享受

他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。

2、第13段最后一句說(shuō)明了什么？

神態(tài)描寫一父親專注別人的高臺(tái)階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日造好

臺(tái)階，也讓人羨慕的神態(tài)。

3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑？

聯(lián)系上下文，說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。

4、第26段中為什么父親總覺得不對(duì)勁?

A、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對(duì)勁，說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的

陽(yáng)影一時(shí)難以消除。

5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣？

父親干了一輩子，在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命，勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲，才體現(xiàn)

自己的價(jià)值。一日不干活，就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失"

6、第30段的含義？

神態(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到

悲傷，進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。

七、總結(jié)存儲(chǔ)：

主旨：本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求，堅(jiān)忍不拔，

不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親"的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生

奮斗的過(guò)程。

八、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。

同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)節(jié)，以小見大。

異：《背影》抓住"背影"命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父爰，給人深

刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛。

《臺(tái)階》圍繞"臺(tái)階"命題立意，組織材料，建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn)，有了特色，

突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

小結(jié)：這兩篇文章所寫之事，都是日常生活中司空見慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的

內(nèi)涵來(lái)。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì)其意蘊(yùn)，從中受到教益。

初一語(yǔ)文臺(tái)階課件4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。

2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。

3、抓住全文線索，學(xué)習(xí)女0（可選材。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解"父親”的形象特點(diǎn)及其意義。

三、策略和方法：

教師，學(xué)生合作探究。（析讀法、討論法）

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)字詞，思考課后問(wèn)題，了解課文內(nèi)容。

老師：準(zhǔn)備課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（-）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親"對(duì)兒子的深摯的愛，看到了

在困頓中前行的身影，在我們的眼中,父親是含蓄的、里韌的，蝴承擔(dān)家庭的重任，壓彎了腰

板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，讓我們一起來(lái)感天下這位父親。

簡(jiǎn)介作者，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

李森祥，衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》?！缎W(xué)老師》獲1991

年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、19901992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。

電視連續(xù)劇《大下糧倉(cāng)》的編劇之一，歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

（二）整體感知，把握故事情節(jié)

1.速讀課文，簡(jiǎn)略概述故事內(nèi)容（提示：誰(shuí)干什么？）

2提示思考：

a、父親為何要造一間有臺(tái)階的房子？

b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋？

c、新屋造好后，父親變得怎樣了？

3、學(xué)生表述：講述的是一個(gè)……的故事。

（三）研讀賞析，領(lǐng)悟人物形象

L再讀課文，看看作者還從哪些方面來(lái)描寫父親，作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象，找出

你喜歡的句子分析一下。

學(xué)生細(xì)讀、思考、交流.

2、提示思考：

a、造屋原因的關(guān)鍵一句話是什么？你對(duì)此是如何理解的？臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高

（文眼）。（分析本句，感知父親形象。因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階，

父親渴望受人尊重。）

b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

c、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會(huì)父親的性格特征。

山品味下列語(yǔ)句，談出你的感受：

①"父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的感情？

②"父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑."

e、高臺(tái)階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對(duì)，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對(duì)此是如何

理解的？

3、學(xué)生表述：在我心中父親是一個(gè)……的人。

4、主旨：敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、

不知疲倦的，也表達(dá)了作者對(duì)“父親"的崇敬和憐憫。《臺(tái)階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。

學(xué)生表述：臺(tái)階是父親的……

為了臺(tái)階，父親……

（四）體驗(yàn)反思，拓展延伸

1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民,那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺(tái)階的

房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？（生：a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值b、追求人生

目標(biāo)最為了子孫后代……）

2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生，但是,當(dāng)新屋真的建成了，父親卻付出了"人

也衰老了，身體也垮了。"的代價(jià)，你認(rèn)為父親這樣做值嗎？請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶?

3、學(xué)生表述：父親，我想對(duì)你說(shuō)......

（五）、布置作業(yè)

談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫下來(lái)。

教師

同學(xué)們，這文章通過(guò)描寫父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事，謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱

苦創(chuàng)業(yè)的，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的另附

淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄康奈膶W(xué)魅力的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生

活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心,發(fā)憤圖強(qiáng)才是！

從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。

但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝

煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和

喜悅，感謝父親！

后記：

本教案的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)教師的學(xué)生的自主探究，完成對(duì)文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。

本教案的特點(diǎn)在于通過(guò)問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學(xué)法的

指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中.

板書設(shè)計(jì)：

臺(tái)階高，老屋：三級(jí)臺(tái)階拼命硬干

主人的地位父親堅(jiān)韌不拔

就相應(yīng)的高新屋：九級(jí)臺(tái)階艱苦創(chuàng)業(yè)

《臺(tái)階》教案篇11

師：上課！

（班長(zhǎng)喊"起立！"）

生：老師好！

師：哪位同學(xué)愿意為大家充滿感情地朗讀一下大屏幕上的這幾行字？

生（舉手）：我愿意。

（老師示意其可以開始朗讀）

生（深情地）：有這樣T立父親，他是如此的清亮，清貧得讓他的兒女不愿在別人面前將他

提起"也是如此的平凡，平凡得以致于讓我們無(wú)法從人群中將他分辨出來(lái)；他是如此的卑微，他

一生的追求在很多人看來(lái)卻是不值一提。

師：對(duì)，就是這樣一位父親，卻帶給我們很多深沉的感動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)

階》，走近這位父親。

（老帥書與課融以及作者。）

師：同學(xué)們之前聽說(shuō)過(guò)李森祥其人么？（稍作停頓，看同學(xué)忙的反應(yīng)）知道、了解這位作家

的同學(xué)確實(shí)不多，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河里，李森祥目前來(lái)說(shuō)還是寂寂無(wú)名之士，可是同學(xué)們?nèi)绻?/p>

意和我一起走進(jìn)他的《臺(tái)階》的世界中去，走近他筆下的父親，就能領(lǐng)略到一道獨(dú)特的風(fēng)景，就

能收獲一份別樣的感動(dòng)，李森祥其人也會(huì)在你的心里鮮活起來(lái)，而不再只是一個(gè)陌生、遙遠(yuǎn)的名

字。首先請(qǐng)大家看大屏幕上對(duì)李森祥先生的簡(jiǎn)介。

大屏幕上出示以下內(nèi)容：

李森祥，浙江衢州人，當(dāng)代作家，現(xiàn)任浙江省嘉興市作協(xié)主席，浙江理工大學(xué)兼職教授。他

有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，也曾參軍入伍.其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一

系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情時(shí)代》、《傳世

之鼓》等。

教師朗讀出以上內(nèi)容，在讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)"農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)"、"農(nóng)民"這幾個(gè)字眼。讀完后

切換幻燈片到下一張，展示內(nèi)容如下：

李森祥如是說(shuō)："鄉(xiāng)土永遠(yuǎn)是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉，任何J時(shí)候，任何地點(diǎn)，我

都不會(huì)忘記我來(lái)自農(nóng)村，我有責(zé)任把中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)出來(lái)?！?/p>

師：大家來(lái)齊聲朗讀一下李森祥先生的這句話,體味一下其中的情感。

（學(xué)生齊讀）

師：李森祥從鄉(xiāng)土走來(lái)，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民有著特殊深厚的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)《臺(tái)階》，我想同學(xué)

們應(yīng)該能夠給李森祥先生一個(gè)公允的評(píng)定，說(shuō)一說(shuō)他是否將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表達(dá)了出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們打開課本到第八課《臺(tái)階》。

（同學(xué)們將課本翻到第八課）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速默讀全文，并依據(jù)大屏幕上出示的閱讀提示嘗試復(fù)述

小說(shuō)的故事情節(jié)，理清脈絡(luò)。

大屏幕上的提示如下：

（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？

(2)父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？

(3)新屋造好了，父親怎么樣？

師那位同學(xué)愿意將自己的想法和大家交流一下？嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述一下這篇小說(shuō)的情

節(jié)？

生：這篇小說(shuō)寫了一個(gè)父親，他造臺(tái)階。

師：嗯，抓住了這篇小說(shuō)的主人公是父親，核心事件是“造臺(tái)階"，不錯(cuò)，不過(guò)似乎有些關(guān)

鍵情節(jié)沒有概括進(jìn)去，顯得不夠完整，哪位同學(xué)能依據(jù)閱讀提示再進(jìn)行一些補(bǔ)充呢？

生父親覺得自己家的臺(tái)階低就立志要建起高高的臺(tái)階經(jīng)過(guò)多年的省吃儉用和艱苦奮斗，

終于建造起了嶄新的九級(jí)臺(tái)階，父親十分高興。

師：補(bǔ)充得不錯(cuò)，老師看到了同學(xué)們更多的智慧，只是老師對(duì)其中一點(diǎn)——父親十分高興

—持懷疑態(tài)度，新臺(tái)階建成后，父親內(nèi)心確實(shí)有一種喜悅之情，只是這位同學(xué)似乎忽略了一

點(diǎn)：父親身上發(fā)生了哪些變化？

生：我知道，在小說(shuō)的結(jié)尾寫到"父親老了"，而且倒數(shù)第三自然段寫到父親的頭發(fā)"灰白

而失去了生機(jī)"，父親多了一份滄桑，父親蒼老了。

師：對(duì)！這位同學(xué)的目光很敏銳，說(shuō)得也很恰切。好，那我們現(xiàn)在一起來(lái)抓住小說(shuō)的關(guān)鍵情

節(jié)將這個(gè)故事完整、清晰地復(fù)述出來(lái)。

老師一邊和同學(xué)們一起說(shuō)，一邊對(duì)同學(xué)們有疏漏的地方進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，復(fù)述如下：

父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，

也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，下定決心，開始了

漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，枳銖累寸,終十建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子

的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅無(wú)法形容。但是父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也

衰老了，身體也垮了。

師：整個(gè)小說(shuō)寫的就是一個(gè)造臺(tái)階的故事，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：父親為何要付出這么大的代

價(jià)造一棟有高臺(tái)階的新屋？是由于一時(shí)沖動(dòng)么？

生：因?yàn)?我們家的臺(tái)階低"，這幾個(gè)字在第一個(gè)第六自然段都出現(xiàn)了，這應(yīng)該就是原因.

師：僅僅因?yàn)榕_(tái)階低就一定要新造高臺(tái)階么？彳氐就低了，無(wú)所謂啊，沒什么關(guān)系啊。也不是

臺(tái)階低這個(gè)屋子就沒法居住了啊J可苦花那么大力氣將臺(tái)階建高呢?

生：是因?yàn)?臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高"，這一句話在第八自然段，這是他們那里的

習(xí)俗。

師：對(duì)，這句話道出了父親費(fèi)盡心血造新臺(tái)階的真正緣由?？梢哉f(shuō)，整個(gè)故事的發(fā)生和發(fā)展

都和這一句有密切的關(guān)聯(lián)，這樣一句話我們稱之為全篇小說(shuō)的"文眼"。文眼是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)

有的關(guān)于寫作的術(shù)語(yǔ)，指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼往往能夠

莫定的感情基調(diào)。那我們?cè)诶砬辶嗣}絡(luò)、把握了文眼之后，現(xiàn)在進(jìn)入學(xué)習(xí)本篇小說(shuō)的核心環(huán)節(jié)：

品析人物形象，因?yàn)樾≌f(shuō)就是以塑造人物形象為核心的。本篇小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？

生（齊聲回答）：父親！

師：對(duì)，就是父親。接下夫就是同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、各抒己見、各顯其能的'時(shí)候

了，細(xì)致地閱讀文本，從小說(shuō)中找一下，文中哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？不妨做這樣一個(gè)填

空題：這是一位的父親，填空后用文中具體的語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn),完全可以大膽地發(fā)

表自己的見解，"言之成理即是王道"，有思考后可以和同桌交流一下。

同學(xué)們開始讀小說(shuō)、思考，漸漸地教室里有了討論甚至爭(zhēng)論的聲音，老師走下講臺(tái)，可以聆

聽一些同學(xué)的觀點(diǎn)，適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，也可以參與到某一組中去，巧妙地進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充.

帥：好的，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了四五分鐘，同學(xué)們的討論很熱烈，老帥剛才也聽到了一些精彩的

觀點(diǎn)，希望同學(xué)們能勇敢地將自己的觀點(diǎn)講給大家聽一聽，思想的交淘口碰撞能讓我們修正自己

的同時(shí)啟示他人。誰(shuí)先說(shuō)一說(shuō)？

生：這是一位勤勞的父親。因?yàn)榈谑蛔匀欢螌懙礁赣H"一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山

里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上揀屋基卵石，剩下半個(gè)月用來(lái)過(guò)年、編草鞋”，他一年到頭幾乎沒有

閑過(guò)，都是在干活，為了蓋新房子、新臺(tái)階而努力。

師：確實(shí)，這些都表明了這是一位勤勞的父親，除了這一個(gè)自然段，從第十二自然段到第十

六自然段都是在寫父親付出的艱辛勞動(dòng)，這是一個(gè)特別能干的農(nóng)民的形象。我們由此可以提煉出

一個(gè)詞語(yǔ)"勤勞能干"，可是這樣是不夠的，我們是不是可以從中檢掘出父親更深的精神內(nèi)涵？

文中有一句寫父親為了攢夠蓋新臺(tái)階的錢，"塞角票的瓦罐滿了幾次“，是一分一分地?cái)€錢啊，

這樣的一位父親讓我們不由得聯(lián)想起古代一位很有名氣的老人？想起來(lái)了么？

生：愚公。父親就像移山的愚公一樣有一種堅(jiān)持不懈的偉大精神。

師：對(duì)，父親作為一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民，他勤勞能干，這一點(diǎn)我n璃很容易領(lǐng)會(huì)到，可是想得更

深入一點(diǎn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)父親已經(jīng)超越了這些，更有一種堅(jiān)忍不拔的氣概和堅(jiān)持不懈的精神。父親的錢

來(lái)得很不容易，是一分一厘積攢起來(lái)的，一種內(nèi)在的精神支撐是難以堅(jiān)持到底的。

生：父親是一個(gè)很要強(qiáng)的農(nóng)民。第十三自然段寫到父親一邊抽煙，一邊用很專注的目光看別

人家高高的臺(tái)階。他著實(shí)羨慕別人家的高臺(tái)階，這時(shí)候應(yīng)該是在心里暗下決心：將來(lái)的某一天，

我也一定要建起一座這樣的高臺(tái)階，甚至比你們的還高。父親很有志氣。

師：不錯(cuò)，這是一個(gè)很要強(qiáng)的父親。除了這一處，在別的地方也可以鮮明地感受到這一點(diǎn)。

同學(xué)們能找到么？

生：第一自然段：父親總覺得我們家的臺(tái)階低。還有第六自然段：我們家的臺(tái)階低！父親又

像是對(duì)我,又像是自言自語(yǔ)地感嘆.這句話他不知說(shuō)了多少遍。

帥：對(duì),從這些語(yǔ)句都可以看出臺(tái)階在父親的心目中有極其重要的地位，因?yàn)樵诋?dāng)?shù)?臺(tái)階

高低和屋主人地位的高低有不可分割的聯(lián)系，所以父親想要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自己的地位，這

樣說(shuō)來(lái)，我們可以看出這是T立怎樣的父親?

生：渴望得到別人尊重的父親。

師：我們將"渴望得到別人的尊重"換成一個(gè)能夠表述人物性格的'詞語(yǔ)，應(yīng)該是什么？

生：自尊心強(qiáng)。

師好，這樣說(shuō)是比較貼切的。我們?cè)趯?duì)人物形象進(jìn)行概括的時(shí)候，要使得自己的用詞專業(yè)、

精準(zhǔn)，比較凝練。同學(xué)們還有別的發(fā)現(xiàn)么?

生：我覺得這是一個(gè)自卑的父親。

師：你能說(shuō)說(shuō)自己的依據(jù)么？

生：第二十七自然段寫到父親因?yàn)樽诟吒叩呐_(tái)階上很不自在，竟然在回答別人一句日常問(wèn)

話的時(shí)候出錯(cuò)了，于是就一級(jí)一級(jí)地往下挪。建好了臺(tái)階，本來(lái)應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣，高高興興地坐在

高高的臺(tái)階上，父親因?yàn)樽员熬谷徊荒芟硎苣荰分"榮耀"。

師：有道理。家里臺(tái)階原來(lái)很低，被人看不起，父親長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種自卑心理，臺(tái)階高

了，一下子難以消除這種根深蒂固的心理，處處感到不習(xí)慣、不對(duì)勁。只是我想，"自卑”這個(gè)

詞語(yǔ)是個(gè)貶義色彩比較濃厚的一個(gè)詞語(yǔ)，我們對(duì)這樣一位父親似乎不是很忍心用"自卑”來(lái)形容

吧，有沒有一個(gè)更恰切的詞語(yǔ)既傳達(dá)出我們要表達(dá)的意思，又能表示出對(duì)這樣一位父親的理解和

尊重呢？

生：謙虛。

師：將"謙虛"和"自卑"組合起來(lái)怎樣？（隨即將"謙卑"這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行板書）也許大家

以前沒有見過(guò)這個(gè)詞，今天就讓我們記住它。這個(gè)詞語(yǔ)的意思簡(jiǎn)單來(lái)講就是:謙虛，不自高自大，

實(shí)際上它包含的意義很豐富，也很微妙，說(shuō)它糅合了“謙虛"和“自卑”也許更合適。感興趣的

同學(xué)在課下多查一些資料，讓自己的理解更深入一些。小說(shuō)中有沒有別的段落也表現(xiàn)了父親謙卑

這一特點(diǎn)？

生：第二十一自然段。這一段為了慶賀家里蓋新房，放鞭炮，父親"兩手沒處放似的，抄著

不是，貼在胯骨上也不是"，這些描寫很細(xì)膩，表現(xiàn)了父親的謙卑心理。

師：找得很準(zhǔn)確。這一段確實(shí)也很典型。同學(xué)們來(lái)齊讀一下，加深對(duì)父親的理瞬口體會(huì)。

（師生齊讀）

師：本來(lái)應(yīng)該將胸脯挺得高高的，父親卻反倒極其不自在了，父親謙卑的特點(diǎn)明晰地展現(xiàn)了

出來(lái)。到現(xiàn)在為止，我們對(duì)父親形象的探究已經(jīng)較為充分了，老師很欣慰能聽到同學(xué)們這么多真

知灼見。哪位同學(xué)能將剛才討論的內(nèi)容進(jìn)行匯總和進(jìn)一步提煉，總結(jié)一下這是一位怎樣的父親?

生：這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父親，逐是一位謙卑的父親。

老師：嗯，提煉出了父親兩個(gè)性格特點(diǎn)，有哪位同學(xué)還有補(bǔ)充？

生：應(yīng)該再加上"要強(qiáng)"和"淳樸、善良”這兩點(diǎn)，另外我想更加具體、全面地說(shuō)一說(shuō)這位

父親的形象。

師：好，那你說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：從立志造臺(tái)階這一點(diǎn)我們看出了這是一位要強(qiáng)、有志氣的父親；從父親經(jīng)過(guò)大半輩子的

艱辛努力終于建起了九級(jí)新臺(tái)階我們看出了這是一位有堅(jiān)忍不拔的意志和愚公移山的精神的父

親；從父親建好臺(tái)階卻不好意思做到臺(tái)階上去我們看到了T立謙卑、善良、樸實(shí)的父親?？偠?/p>

之，這是一位值得我們尊敬的父親。

（全班同學(xué)熱烈地鼓掌）

師：這位同學(xué)說(shuō)得很好，大家的掌聲也給予了他足夠的肯定。同學(xué)們就是應(yīng)該這樣，要在學(xué)

習(xí)中不斷地提升自己的總結(jié)、概括能力?，F(xiàn)在大家看黑板。

（教師以大括號(hào)的形式板書父親形象:要強(qiáng)、有志氣;有堅(jiān)忍不發(fā)的意志和愚公移山的精神；

流卑、善艮、樸實(shí)）

師：從父親立志造臺(tái)階，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備為造臺(tái)階積攢財(cái)富，我們讀出了一個(gè)偉大的父親,

我們可以感受到作者對(duì)自己塑造的"父親"形象有一種崇敬之情（板書：崇敬），可是細(xì)細(xì)讀來(lái)，

崇敬這種情感并沒有貫穿本篇小說(shuō)的始終，有沒有哪位同學(xué)慧眼看出了小說(shuō)的另一層感情色彩？

生：在的后半部分,也就是臺(tái)階之后的段落：26—32自然段，我讀出了悲傷。覺得這位

父親很可憐。

師：對(duì)，我們?cè)谶@些段落讀出了另外一種情感，這種情感表達(dá)得很含蓄，卻又是那么清晰地

敲打著我們的心，讓我們來(lái)齊讀一下這些段落，體味一下這是一種什么樣的情感。

（師生齊讀）

師：哪位同學(xué)能用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，從這些段落中你體會(huì)到了作者對(duì)筆下的父親形象懷著

一種怎樣的情感？簡(jiǎn)單闡釋一下自己的理由。

生：同情。父親為了建新臺(tái)階付出了很大的代價(jià)，腰不行了，連水都挑不了了。

師：似乎是這樣的.

生：憐憫。結(jié)尾的“父親老了"讓人感覺很凄涼，父親已經(jīng)不是當(dāng)年那個(gè)年輕力壯的小伙子

了，他成為了一個(gè)蒼老衰頹的老頭，讓人心生憐憫。

師：這兩名同學(xué)說(shuō)的都有一定的道理，而且他倆要表達(dá)的意思也基本相同，"憐憫"和"同

情”是一對(duì)近義詞，不過(guò)，大家有沒有想過(guò)，當(dāng)我們用"同情""憐憫"這樣的詞語(yǔ)的時(shí)候，表

明自己和"同情"、"憐憫"的對(duì)象處于不平等的地位上這里也許換成"悲憫"更合適，"悲”

指慈悲，對(duì)人間的苦難自己仿佛也一遭受，憫：與同情相近，但是這里的同情不是可憐，指對(duì)

人間處于苦難中的人并不是輕視甚至可憐，折射出一種博大的愛。后半部分處處流露這種悲憫之

情，悲憫父親花了大半輩子的時(shí)間只為了造一座有九級(jí)臺(tái)階的新屋，悲憫臺(tái)階造好了，父親卻花

白了頭發(fā)，卻連一桶水醐匕不了了.

帥：有人認(rèn)為父親這么做一點(diǎn)都不值得，甚至認(rèn)為這樣做表明了父親是一個(gè)愛慕虛榮、可悲

的人，你認(rèn)同這種觀點(diǎn)么？你怎樣看待父親的一生？

生：他就是愛慕虛榮，沒必要一定要通過(guò)修高臺(tái)階來(lái)提高自家的地位，可以通過(guò)別的方式.

師：那你能否說(shuō)一說(shuō)比修臺(tái)階更好的方式具體是什么？

生：……

師：在刃群的一個(gè)大環(huán)境中，父親作為一個(gè)普通的農(nóng)民似乎并無(wú)別的更好的選擇。要想提高

自己家的地位，就必須首先改變臺(tái)階的高度，將臺(tái)階修得更高、更氣派。這讓我想到了我們村修

房子的情況。每家蓋新房都是努力將房頂?shù)母叨冉ǖ脚c周圍鄰居家的持平或者更高一些，由于一

家家都競(jìng)相修高，我們村的房子單層的高度是城市房子層高的將近兩倍。這種現(xiàn)象和我們家鄉(xiāng)的

風(fēng)俗——房子低于周圍人家的，家中的運(yùn)氣就會(huì)走下坡路一有為在的密切的聯(lián)系。大家知道

紫禁城么？

生：知道，就是故宮，故宮里面的建筑都很雄偉。

師：建筑物無(wú)論大小，都具有人文性。大而至于紫禁城，處處顯示著皇權(quán)的至高無(wú)上，舉一

個(gè)簡(jiǎn)單的例子，紫禁城中一座很重要的建筑“太和殿"采用的是“九開間"的形式為何呢？對(duì)，

“九五至尊"，這象征著皇帝擁有最高的威嚴(yán)；小而至于民居建筑，"臺(tái)階高，屋主人的地位就

相應(yīng)高"，父親想將臺(tái)階修得更高就是對(duì)地位的要求，對(duì)地位的要求就是對(duì)尊重的要求。這讓人

想起了馬斯洛的需求層次理論，略講并點(diǎn)明尊重的要求是較高層次的需求。如果我們批評(píng)父親：

可以通過(guò)別的方式去獲取尊重，干嗎一定要"不自量力”地修臺(tái)階？其實(shí)我們?nèi)绱苏f(shuō)是在苛責(zé)父

親。

生:老師，我明白了，也就是說(shuō)父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，他又處在那種特定的文化環(huán)境里，

很難灑脫到“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧"。我們應(yīng)該對(duì)父親多一份理解。

師：理解得比較透徹，就是這樣的。父親只是一個(gè)普通的農(nóng)民，一個(gè)普通人的內(nèi)心如何能強(qiáng)

大到以個(gè)人的力量戕擋世俗的力量？歷史上有這樣的人，但是數(shù)目很小，而極少數(shù)的敢于向世俗

發(fā)起挑戰(zhàn)的人往往是改革家、是領(lǐng)袖人物，并由此而名垂青史。父親只是一位普通的農(nóng)民，這樣

的高度他達(dá)不到。所以我們說(shuō)作者對(duì)筆下的父親懷著很深厚的情感，一層是敬重，另夕1層是悲

憫（隨即將這個(gè)詞進(jìn)行板書）。"悲憫"的情感從何而來(lái)？父親為了建造有高臺(tái)階的新屋竟然花

斐了大半輩子的時(shí)間，這是因?yàn)楦赣H不夠能干么？同學(xué)們看第十五自然段，一擔(dān)柴值多少錢？父

親打一天柴能掙多少錢？

生：一元一擔(dān)柴。父親起早貪黑打柴，一天只能賺一元五角。

師：父親其實(shí)是很能干的，之所以攢錢如此艱辛，應(yīng)該歸結(jié)于當(dāng)時(shí)農(nóng)村生產(chǎn)力的低下，由此

我們可以看出本篇小說(shuō)在謳歌父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神的同時(shí)，還有另夕b-層主旨：

呼喚先進(jìn)生產(chǎn)力的到來(lái)。希望不久的將來(lái)，在生產(chǎn)力的帶動(dòng)下，像父親一樣的農(nóng)民能夠由貧窮走

向富裕，由謙卑走向自尊，由被輕視走向被尊重。

（稍作停頓，讓同學(xué)們品味、思考）

師：李森祥先生有沒有將中國(guó)農(nóng)民最本真的情感表現(xiàn)出來(lái)？

生：他做到了,而且做得很好。他塑造了這樣一個(gè)動(dòng)人的父親的形象，讓我們銘刻在心。

師：說(shuō)得真好！希望我們大家以后更用心地體察自己的父親，因?yàn)槲覀兊母赣H身上也定有許

多動(dòng)人之處。今天的作業(yè)在大屏幕上，請(qǐng)大家認(rèn)真記下來(lái)。

大屏幕展示作業(yè)：

1、《臺(tái)階》中的詳略安H"艮有藝術(shù)性,請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析;

2、搜集一些關(guān)于“建筑的人文性”的文字、圖片資料；

3、預(yù)習(xí)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，寫好三項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)。

（學(xué)生記作業(yè)）

（下課鈴響起）

帥：下課！

生：老師辛苦了！再見！

初一語(yǔ)文臺(tái)階課件5

課文講述了一位舊中國(guó)的父親，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事，表

現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

1.知識(shí)能力目標(biāo)：積累部分詞語(yǔ),理解父親形象的含義

2.過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內(nèi)容和人物情感；理解

作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫法

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，以積極健

康的心態(tài)對(duì)待人生

分析父親形象,理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

L勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勒動(dòng)筆墨,積極讀書。

2、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文..自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。

2、教師準(zhǔn)備：小黑板

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（一）導(dǎo)語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是

清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的.，在眾人中父親

可能普通的像一塊隨處可見的'鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì)教你怎樣站立；

在你困難時(shí)，父親鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折.在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅(jiān)韌可能是你無(wú)法

想象的強(qiáng)大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡

普通的小人物一李森祥《臺(tái)階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。

（二）師簡(jiǎn)介作者

（三）生齊讀教學(xué)目標(biāo)：

（四）甘預(yù)習(xí)。

1、讀準(zhǔn)下面的字詞：

凹涎水揩嘎尷尬撬

2、介紹小說(shuō)的常識(shí)

小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境

和自然環(huán)境。

二、初讀課文，整體感知

自讀課文，了解故事情節(jié)，要求學(xué)生在書上圈點(diǎn)勾畫，感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、

了解人物形象。思考題：

①父