2024年初中音樂教案

2024年初中音樂教案

初中音樂教案1

教學(xué)目標(biāo)：

|、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使土進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)

生熱愛祖國河山的情感。

2、通過介紹蒙古人民的生活方式，使學(xué)生了解律動與生活的聯(lián)系，從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)

作的重要源泉。

3、了解馬頭琴的音色。

教學(xué)重、難點：

學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識蒙古族民歌的特點，擴大學(xué)生的視野，從而加深對音樂地域文化

的印象。

教學(xué)方法：

采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲的藝術(shù)風(fēng)格用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律

動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、影碟。

教學(xué)過程：

一、三分鐘欣賞

播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?（情緒熱烈，表現(xiàn)草原特有的七觀場面）

2、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?（馬頭琴）

3、這是哪個民族獨特的樂器?（蒙古族）

4、你對這個民族有多少了解？

5、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補充。

二、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說唱音樂伴奏，也可以獨

奏，它已成為蒙古族具有代表性的樂器。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的

草原、興盛的牧畜業(yè)，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也

贊美了家鄉(xiāng)，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

1、聽錄音感受歌曲，提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們

面前展現(xiàn)一幅什么圖畫？

2、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由，這正是蒙古族歌曲的特色。

3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤。

5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍，由上下兩個樂句組成。蒙

古族民歌分為長調(diào)、短調(diào)。長調(diào)比較自由，舒緩；短調(diào)匕檄熱情、歡快，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具

有長調(diào)的特點。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：奏無伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的'無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

五、欣賞一段蒙古族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點，教師小結(jié)：

I、蒙古族是一個載歌載舞的民族，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙

古舞的動作主要來源于生活，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬

腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩

部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁，別具一格，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的

動作。

2、學(xué)幾個簡單的動作。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，挑選幾個同學(xué)展示。

七、小結(jié)

今天我們欣賞了蒙古民歌，從寬廣優(yōu)美的歌聲中，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙

古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受。

初中音樂教案2

③打節(jié)奏，認(rèn)識節(jié)奏名稱

④播放錄音

提示：歌曲中容易唱錯的地方。

⑤跟琴有感情演唱歌曲

⑥糾正錯誤

3、認(rèn)識力度符號

＞重音

fffmf

強特強漸強

4、隨伴奏有感情演唱歌曲

1、觀看升旗儀式

2、小結(jié)

學(xué)生看屏幕資料：義勇軍進(jìn)行曲》由中國詩人田漢作詞，中國音樂家聶耳作曲，創(chuàng)作于1935

年。原是電影《風(fēng)云兒女》的'主題歌。1949年9月27日，中國人民政治協(xié)商會議決定此歌為

中華人民共和國國歌；1982年12月4日全國人民代表大會決定為正式國歌。

以四分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍

弱唱

急換氣的方法解決，唱一唱。

XXXXX

XXXXX

學(xué)生聆聽感受，體會不同節(jié)奏在歌曲中的表現(xiàn)

學(xué)生演唱

請學(xué)生將力度符號標(biāo)在合適的地方，唱一唱。

學(xué)生唱國歌

了解國歌

教師做示范

學(xué)習(xí)節(jié)奏，幫助填詞。

有助于學(xué)生演唱

有解于糾正

鞏固

加深學(xué)生印象

初中音樂教案3

教學(xué)理念及設(shè)計思路：

歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào)，也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動中的一種傳統(tǒng)"燈歌”。

將"燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識點和動點貫穿于學(xué)生的實踐活動中，讓學(xué)生

在課堂上動起來，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、全身的動。使學(xué)生在動中體驗，在動中喜悅,

從而真正了解江西燈歌的音樂與舞蹈特征。

教學(xué)方法：

采用情境教學(xué)法、對比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗法等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材

的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過"聽"、"唱"、

"看"、"做"等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學(xué)生通過直觀感受、親身體驗

從感性認(rèn)識到理解接受。本課我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、去發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生互相交流討論問

題,采用交流重于傳授式教學(xué)。并洛難點教學(xué)融入興趣中，與學(xué)生在反復(fù)對答演唱中，師生互動

既提高了學(xué)習(xí)興趣，又在不知不覺中解決了難點。

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)江西

展示一幅瀑布畫面一廬山瀑布，請學(xué)生介紹江西人文，景色等。（設(shè)計意圖：音樂是人

文的'一個嚴(yán)重領(lǐng)域這一理念。體現(xiàn)人文、學(xué)科的交叉，使學(xué)生加深對江西的了解。）

二、感受江西民歌（播放歌曲）

1、《江西是個好地方》。

2、《請茶歌》。

3、《斑鳩調(diào)》。

提問歌曲給我們勾畫了一幅怎樣的畫面？曲中有哪幾種動物在歌唱春天？你們能模仿這幾

種動物的叫聲嗎？

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容弘揚民族音樂，通過欣賞幾首江西民歌，使學(xué)生了解和心愛江西

音樂文化，激發(fā)學(xué)生對江西的興趣。）

三、學(xué)唱民歌

1、教師范唱《斑鳩調(diào)》，學(xué)生隨音樂唱出動物的叫聲。

2、請學(xué)生解放分組互相演唱并討論歌曲的音樂特征：節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱形式等。

3、學(xué)生演唱第一段，教師伴奏詢問學(xué)生哪一句最難演唱，為什么難唱？

4、出示難點旋律：

A范唱難點旋律。

B指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫出旋律線。C師與全體學(xué)生對答演唱難點部分。D

師與個別學(xué)生對答演唱難點部分。E教師伴奏難點部分。F教師伴奏難點部分。

5、放全曲伴奏帶，提問：《斑鳩調(diào)》適合在什么場合演唱？并介紹“燈歌”。

6、音樂活動:

教師伴奏《斑鳩調(diào)》第一段指導(dǎo)學(xué)生模擬一場"燈歌會"。

（設(shè)計意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與體驗，在課堂上"動"起來。調(diào)動學(xué)生聽覺的動、

視覺的動、全身動起來。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。）

四、小結(jié)：

教師小結(jié),放錄音《江西是個好地方》,學(xué)生在歌聲中離開教室。

初中音樂教案4

教學(xué)內(nèi)容分析

《渴望春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《音樂》七年級下冊第一單元"春之聲"的一首歌

曲，也是整個單元中惟——首要求學(xué)生演唱的歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年

創(chuàng)作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜爰；以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達(dá)了孩子們渴望滿

目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情；歌曲采用D大調(diào)，6/8拍子，歌曲的結(jié)構(gòu)

為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調(diào)進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的

6/8節(jié)拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。

歌曲的第一樂段：1一8小節(jié)，由同一材料變化重復(fù)的兩個樂句組成，聽起來給人一種親切、婉

轉(zhuǎn)、流暢、抒情之感。歌曲的第二樂段：9—16小節(jié)，由于第三樂句的音調(diào)出現(xiàn)了變化,旋律

音程出現(xiàn)大跳和向?qū)僬{(diào)的離調(diào)，給人以清晰、明朗的感覺；第四樂句再現(xiàn)了第一樂句的屬材，并

略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿的結(jié)束。為了使歌曲留給人們的感覺更完美，作者

在尾聲的鋼琴伴奏中加用了高音區(qū)的裝飾音，像是模擬小鳥兒的歌唱，使歌曲更富于詩情畫意,

意境深遠(yuǎn)。本節(jié)課除了唱好歌曲《渴望春天》而外，還有兩項教學(xué)內(nèi)容：為歌曲創(chuàng)編打擊樂和欣

賞配樂散文《春》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過歌曲《渴望春天》學(xué)習(xí)，并在反復(fù)的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的

特點；通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的'密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：唱好歌曲《渴望春天》，鼓勵學(xué)生大膽的為歌曲《渴望春天》創(chuàng)編打擊樂的

音樂實踐活動。

3、情感價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生體驗春天的無限美好，真正理

解“一年之計在于春”的道理；同時啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康活潑的成長為社會的有

用之材。

教學(xué)重點與難點：

唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點;了解弱起小節(jié)的相關(guān)知識。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、CD機（盤）、音響設(shè)備等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入一欣賞窗外春天的景色。

要求學(xué)生觀看窗外的景色并回答問題：

1、樹葉發(fā)生了什么變化（綠）；

2、那種樹已開花（櫻花）。

二、活動與體驗一歌唱《渴望春天》。㈠新授引入

剛才同學(xué)們欣賞了窗外的景色并回答了問題，說明現(xiàn)在已進(jìn)入四季中的第一個季節(jié)一春

天。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲一《渴望春天》（板書課題）。播放約翰斯特勞斯的《春

之聲圓舞曲》為背景音樂，師生齊聲朗誦朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)

系，審美內(nèi)涵。（二獺曲范唱

1、范唱：教師輕唱歌曲《渴望春天》，聽完這首歌曲，你們從歌詞中知道了哪些有關(guān)春天

的特征（樹林穿上綠衣，紫羅蘭開放，小鳥歌唱，青草地上用湃，布谷鳥，夜鶯等）。

2、學(xué)生自由談

3、相關(guān)知識：為什么我們這里3月4日櫻花已開放，春天已經(jīng)到來；而歌曲中卻說"親爰

地五月給樹林穿上綠衣"？（提示學(xué)生根據(jù)曲作者家莫扎特的祖國奧地利和我們湖南兩地之

間的緯度有差異，所以兩地之間進(jìn)入春季的具體時期不同，要求學(xué)生運用地理知識進(jìn)行回答）

㈢學(xué)唱新歌

1、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

2、隨電子琴唱詞（體會這是一首旋律清新歡快，充滿了天真、童趣的歌曲，具有典型的德

奧民歌風(fēng)格）1,

3、難點突破：在反復(fù)的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點,了解弱起小節(jié)的概念和強弱

規(guī)律的變化。

4、情感體驗，激發(fā)興趣：要求學(xué)生通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，逐步明白春天是美好的，是一年

的開始，是播種的季節(jié)，所以有一任之計在于春的說法；我們中學(xué)生也象春天一樣美麗，現(xiàn)在正

處于打基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候,我們要健康活潑的成長為社會的有用之材。通過情感升華，進(jìn)一

步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。

5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進(jìn)行鼓勵性的點評，進(jìn)一

步鞏固所學(xué)的知識。

三、思考與創(chuàng)作——為歌曲創(chuàng)編打擊樂。

㈠思考：弱起小節(jié)和正拍起的強弱規(guī)律有何不同？

㈡創(chuàng)作：（為歌曲創(chuàng)編打擊樂）

1、學(xué)生在音樂聲中分組為歌曲創(chuàng)編打擊樂（強拍雙手擊掌一次）。

2、師生共評。

四、反饋與小結(jié)一齊唱《渴望春天》

㈠學(xué)生邊輕輕擊掌邊歌唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結(jié)

今天，我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《渴望春天》這首歌曲,學(xué)到了許多音樂知識，認(rèn)識到了熱愛

春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康、活潑的成長為社會的有用之材。

五、結(jié)束課業(yè)

在歌曲《渴望春天》音樂中學(xué)生走出教室。

教學(xué)后記

我在這節(jié)課中采取師生雙邊互動方式，不是看所有學(xué)生對這首歌曲都能唱到什么好的程度,

而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),

是否對非流行歌曲產(chǎn)生了興趣，是否對起碼的音樂知識有所了解，是否對自己編排的打擊樂興高

采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在音樂中

陶冶情操，激發(fā)興趣，在興趣中得到快樂，在快樂中審美，在審美中提高。從這些方面衡量，這

節(jié)課較成功。課題《渴望春天》

初中音樂教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過對各少數(shù)民族歌舞的學(xué)習(xí)和研究，來更好的了解我國民族歌舞的音樂類型及

風(fēng)格特點。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

3、擴大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身表演的能力。

教學(xué)重點：

感受民族歌舞的魅力，學(xué)會用歌聲和舞姿來表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

學(xué)會幾種常見民族舞蹈的表演，掌握好每種舞蹈的風(fēng)格特點。

教學(xué)過程：

一、聽賞感受

⑴在《愛我中華》的音樂伴奏聲中，師生音樂問好。

⑵老師提問上節(jié)課布置的內(nèi)容，了解學(xué)生完成情況，并導(dǎo)入本節(jié)課所要討論的課題。

師：同學(xué)們，我們剛才聽到了大家非常喜愛和熟悉的歌曲《愛我中華》，大家知道我們是一

個多民族的國家，每個民族都有它獨特的音樂風(fēng)格，老師課下給大家布置了一個任務(wù)，讓你們下

去尋找搜集各民族歌舞的相關(guān)內(nèi)容，不知道你們完成的怎樣？

生：我們都已順利完成任務(wù)。

師：你們都是通過那些渠道搜集得來的呢？

生甲：網(wǎng)上尋找。

生乙：電視音樂頻道學(xué)到的。

生丙：向知道民族音樂知識的人學(xué)習(xí)到的。

生丁：在音像店及書店找到的。

（通過學(xué)生的回答，讓他們掌握搜集知識的多種途徑，有助于全方面的知識積累。）

師：我們本節(jié)課將來共同走進(jìn)絢麗多彩的歌舞世界中，來領(lǐng)略體會多彩的民族歌舞魅力。

出示課題——

二、引導(dǎo)回答

師：民族歌舞產(chǎn)生并流行于民間，受民俗文化的制約，即興表演風(fēng)格相對穩(wěn)定，以自如為主

要形式，不同地區(qū)，由于受生存環(huán)境、風(fēng)俗環(huán)境、生活方式、民族性質(zhì)、文化傳統(tǒng)、宗教信仰等

因素影響，在素質(zhì)技巧和風(fēng)格上存在著十分明顯的差異。下面，請大家將自己搜集到的民族歌舞

知識向同學(xué)們進(jìn)行一個展示吧！

生A:藏族是一個擁有400多萬人口的、民族，在這片廣闊的區(qū)域中，藏族人民創(chuàng)造了悠久

的歷史文化，同時也創(chuàng)造了豐富多彩的舞蹈藝術(shù)。藏族民歌抑揚頓挫、合撤貼韻、悅耳動聽，唱

時還伴以各種舞蹈，舞姿優(yōu)美，節(jié)奏明快，其中踢踏舞、鍋莊舞、弦子舞最為廣泛流傳，其中在

四川巴塘地區(qū)形成的弦子舞，就是以優(yōu)美、柔顫，富有歌唱性著稱，藏族民間舞與本民族的政治、

經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，"顫‘、"開"、"順"、"左"、"繞"是種類不

同藏舞的共同特點，今天我們還為大家?guī)砹艘欢尾刈逑易游璧浮蹲哌M(jìn)西藏》。

師：總結(jié)

生B:歌舞是傣族人表達(dá)情感不可缺少的方式，傣族人民喜愛和崇尚孔雀，把孔雀視為善良、

智慧、美麗和吉祥、幸福的象征，在種類繁多的傣族舞蹈中，《孔雀舞》是人們最喜歡、最熟悉

的舞蹈之一，為傣族舞蹈伴奏的重要樂器是“象腳鼓"，傣族還有最為盛大的節(jié)日"潑水節(jié)"。

下面我們?yōu)榇蠹規(guī)砹恕督鹂兹?，輕輕跳》。

楊麗萍，云南大理白族人,著名舞蹈藝術(shù)家，從小酷愛舞蹈的她,沒有進(jìn)過可可舞蹈學(xué)院學(xué)

習(xí)，1971年從村寨進(jìn)入西雙版納川歌舞團(tuán)，1986年她創(chuàng)作表演的獨舞《雀之靈》一舉成名，

多年來她出訪世界許多國家和地區(qū)進(jìn)行藝術(shù)交流，相繼在新加坡、俄羅斯、美國、加拿大、臺灣、

日本等國家和地區(qū)進(jìn)行專場舞蹈晚會，為世界展示云南、了解昆明做出了巨大的貢獻(xiàn)。

師：總結(jié)。

生C:歌舞是彝族人民生活中的一項重要內(nèi)容，其形式豐富多彩，彝族人民十分善于唱歌，

不僅以歌談情說愛、傳遞心聲，而且以歌敘述歷史、表達(dá)哀樂，訴說過去有苦歌，暢述今天美好

生活有頌歌，喝酒有酒歌，打獵有獵歌，祭祖有祭歌，婚嫁有哭嫁歌，喪葬有哭喪歌，有時甚至

到了隨處應(yīng)答以歌代言的地步，彝族舞蹈源于遠(yuǎn)古時代對狩獵、征戰(zhàn)、采集、放牧、農(nóng)耕以及祭

祀等的簡單模擬，自如性的舞蹈則宜在舞步，功夫主要在腳上一有踏、搓、跺、抬、跳等舞步，

動作奔放，節(jié)奏跳躍強！旋律粗獷剛健，且具有濃郁的民族特點。

下面我們?yōu)榇蠹冶硌荨缎腋Ｉ礁琛贰?/p>

師：總結(jié)

生D:草原是歌的海洋，歌的故鄉(xiāng)，無論在遼闊廣茂的草原，浩瀚無垠的大漠，還是在富饒

的農(nóng)區(qū)鄉(xiāng)間，到處都飄揚著優(yōu)美動聽的音樂之聲。象大家熟知的《牧歌》、《祝酒歌》、《美麗

的草原我的家》都是以歌唱草原，贊美俊馬，熱愛生活，充滿對自由幸福的向往和追求為主要內(nèi)

容，蒙古民族具有民族聲樂的獨有風(fēng)格，不論高吭噫亮，還是f氐吟回蕩，都充分表現(xiàn)了蒙古族人

民的質(zhì)樸、爽朗、熱情、豪放的性格，蒙古族舞蹈渾厚、含蓄、舒展、豪邁、熱烈奔放、樸實剛

健，自娛性很強。

下面請欣賞由我們組帶來的歌曲《牧歌》及舞蹈《草原上奔騰的4嗎》片斷。

師：總結(jié)

生E:朝鮮族歌舞具有一種特殊的藝術(shù)魅力，特別是女性的舞姿，輕柔雅致，一舉手一投足，

都有一種飄飄欲仙的感覺，給人無限的美感，朝鮮族人民具有悠久而優(yōu)美的民族文化藝術(shù)傳統(tǒng),

尤其是能歌善舞，節(jié)日或勞動之余都喜歡用歌舞來表達(dá)自己的情感朝鮮族歌曲具有旋律流暢、

婉轉(zhuǎn)、明朗的特點，朝鮮族舞蹈優(yōu)美典雅，其舞姿或柔婉裊娜、如仙鶴展翅，或剛勁跌宕、活潑

瀟灑，反映了明朗激昂和細(xì)膩委婉、含蓄深沉的民族性格。

下面請大家欣賞我們帶來的歌曲《道拉基》。

師：總結(jié)

生F:新疆自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，新疆歌舞以動聽優(yōu)美的音樂，絢麗多姿的舞蹈，

深刻反映了西北邊陲少數(shù)民族的獨特風(fēng)情，他們的舞蹈藝術(shù)以含蓄、優(yōu)美、沉穩(wěn)見長，特別是姿

態(tài)優(yōu)美、舒展大方的女性舞蹈，以及剛健奔放的男性舞蹈，看后使人留連忘返。

下面請大家欣賞我們帶來的歌舞表演《青春舞曲》，

師：總結(jié)

三、綜合體驗

生甲：老師，這個新疆舞蹈跳的太棒了，能不能讓生F教給我們？

師：同學(xué)們你們想學(xué)嗎？

生（全體）：想。

師：好，那就讓生F當(dāng)我們的老師教給大家吧！

（同學(xué)們在生F的指導(dǎo)下學(xué)會了新疆舞的五套基本動作，并讓大家為《青春舞曲》編排動

作。通過這一環(huán)節(jié)來鍛煉同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì)及團(tuán)結(jié)合作精神。

四、知識總結(jié)

師：我們今天一共接觸了六種常見的民族歌舞，希望大家能夠通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來更好地

熱愛我們的民族藝術(shù)，提高我們的表演能力。好了剩下的時間交給大家，你們選擇自己喜歡的歌

舞類型，來盡情地抒發(fā)情懷吧!

五、自我評價

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會了幾種常見的少數(shù)民族歌舞。在課堂教學(xué)

過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的潛能，體現(xiàn)了新課改強調(diào)的知識

與娛樂并存。

初中音樂教案6

教學(xué)目標(biāo)：

L通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時

光，熱愛生活。

3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)重點難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。

2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教具準(zhǔn)備:鋼琴音樂課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前音樂：《在希望的田野上》（用音樂及秋景營造秋的氛圍，創(chuàng)設(shè)意境）

提問導(dǎo)入:同學(xué)們，歡迎你們來到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎?知道它的名字嗎?這首

歌曲描寫的是哪個季節(jié)?（秋季）歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢?（冬麥、田野……）它表現(xiàn)了怎樣

的情緒?（喜悅的熱鬧的）其實，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來欣賞一下歌曲

《西風(fēng)的話》。

二、賞“風(fēng)

1、聽錄音范唱

提問:西風(fēng)的話語是熱情歡快的還是柔美抒情的呢?它表現(xiàn)了怎樣的速度、力度？

2、再次欣賞，體會歌曲結(jié)構(gòu)

師根據(jù)歌曲情緒、速度、力度、節(jié)奏等等的明顯對比來劃分歌曲樂段,有的是一段體，有

的是二段體，還有的是三段體，我們再來欣賞一下《西風(fēng)的話》，感覺一下，這首歌曲的音樂結(jié)

構(gòu)。

3、劃分樂句

師:師演唱歌曲,生感覺一下歌曲由幾個樂句組成的呢？

三、唱"風(fēng)"美"風(fēng)"

1、按節(jié)奏唱旋律

Q)觀察四個樂句的節(jié)奏特點。

(2)找出組成歌曲旋律的.音符，組成音階邊做苛達(dá)伊手勢唱唱。

⑶視唱歌曲旋律，找出含有音階上、下行的小節(jié)。

(4)邊劃旋律線邊唱旋律。

2、唱歌詞

(1)用"u"模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。

(2)體會旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來。

(3)按力度記號輕聲唱歌詞。

一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線的唱法)

二遍提示換氣。

三遍隨伴奏唱，引導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)最后一句的唱法。

四遍隨師伴奏完整演唱。

（4）情感教育:年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物

的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么?（時光過得真快，

請大家要珍惜時間）

3、聲音對比

如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會是怎樣的效果呢?（唱試

試引導(dǎo)學(xué)生去體會速度力度對歌曲情緒的影響）歌曲情緒全變了，由此我們可以發(fā)現(xiàn)要想把歌曲

唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么?（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

四、作者介紹

這首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢?（多媒體播放作者簡介）《西風(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作

的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂教育家，早年留學(xué)美國?；貒?，在國立音

樂?？茖W(xué)校任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才，他是我國早期音樂教育影響最大的奠基人。他的主

要作品有管弦樂《懷舊》，清唱劇《長恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、

《九?一八》，藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黃自老師通過歌曲來表現(xiàn)了深秋深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮甚至帶點淡淡憂傷的意境。還有很多藝

術(shù)家也在通過自己不同的形式演繹著秋天。你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)你心中的秋天呢？

小結(jié)

秋天早已悄然來到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時，別忘了

用你自己喜歡的方式記錄下你認(rèn)為精彩的一面老師期待著下節(jié)課見到你的作品好嗎?同學(xué)們，

再見！

初中音樂教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過音樂的對比，我們可以了解音樂元素在表達(dá)音樂中的作用，感受秋天的不同色彩。

2.引導(dǎo)學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時間，熱愛生活。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽音樂、觀察樂譜、表達(dá)音樂的能力。教學(xué)重點與難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生理解音樂元素的表演。

2.以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達(dá)歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準(zhǔn)備:鋼琴音樂課件

教學(xué)過程：

首先進(jìn)口

課前音樂:在希望的田野上（用音樂和秋色營造秋的氛圍和意境）

問題輸入:同學(xué)們，歡迎來到秋官!你熟悉正在播放的那首歌嗎?你知道它的名字嗎?這首歌描

述了什么季節(jié)?（秋天）這首歌里提到的'熟悉的東西是什么?佟小麥、字段?）它表現(xiàn)出什么樣的情

緒?其實,秋天不僅是一個收獲快樂的季節(jié)，也是一個多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)

之語》。

2.風(fēng)的欣賞

1.聽錄音。

問:西風(fēng)的話語是溫暖而快樂，還是柔和而抒情?它顯示了什么速度和力量？

2.再次欣賞歌曲的結(jié)構(gòu)

老師:根據(jù)歌曲的情緒、速度、力度、節(jié)奏等方面的明顯對比，我們可以把這首歌分成一段、

二段和三段。讓我們再次欣賞西風(fēng)的歌詞,感受這首歌的音樂結(jié)構(gòu)。

3.把短語

老師:老師唱一首歌。這首歌由幾個短語組成？

3.歌唱"風(fēng)"美"風(fēng)"

1.有節(jié)奏地唱旋律

(1)觀察四個短語的節(jié)奏特征。

(2)找出構(gòu)成歌曲旋律的音符，用柯達(dá)伊的姿勢邊唱邊編音階。

(3)視唱練耳旋律，找出包含上下音階的小節(jié)。

(4)邊唱邊畫旋律線。

2.唱的歌詞

Q)用"u"型唱旋律，糾正發(fā)音方法。

(2)了解旋律與演唱強度的關(guān)系并記錄下來。

(3)根據(jù)力度輕柔地唱歌詞。

一次老師陪同學(xué)生輕聲唱歌(糾正連接)

兩次提示呼吸。

跟著伴奏唱三遍，引導(dǎo)學(xué)生探索并找到唱最后一句的方法。

四次伴以飽滿的歌聲。

(4)情感教育:年復(fù)一年，充滿激情的西風(fēng)來來去去，見證了孩子們的成長和節(jié)日景觀的變化,

最終這種慢而弱的對待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們?時間飛逝，請珍惜

它。

3.聲音的對比

如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來唱這首歌，會有什么效果?(唱歌引導(dǎo)

學(xué)生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響)歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們可以發(fā)現(xiàn)如果我

們想讓歌曲聽起來豐富多彩，我們需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)

四、作者簡介

誰給我們帶來了這首美妙的歌?(作者簡介多媒體廣播)《西風(fēng)之語》是音樂家黃子的一首短

歌。黃子是20世紀(jì)30年代重要的作曲家和音樂教育家。他早年在美國學(xué)習(xí)?；貒?，他在國

立音樂學(xué)院任教，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的音樂人才。他是中國早期音樂教育最有影響力的奠基人。主

要作品有管弦樂《鄉(xiāng)愁》、《長恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八

日》、《觸唇》、《思鄉(xiāng)》、《三愿玫瑰》等。

5、擴大

黃子老師用歌聲表達(dá)了深秋的遙遠(yuǎn)，回味無窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他

們自己不同的形式來詮釋秋天。

神。你打算怎樣表現(xiàn)你心中的秋天？

初中音樂教案8

一、初識名人

課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，清展示一下好嗎？

我給大家準(zhǔn)備了貝多芬的《命運交響曲》，聽完后，告訴我你的感受，《音樂巨人貝多芬》

教案設(shè)計8。

二、聽《命運交響曲》片段，交流感受。

生1:感覺很震撼，很有氣勢,仿佛是激烈的敲門聲。

生2:。

這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的

世界里孤獨地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成為偉大的音樂巨人呢？讓

我們一起走近名人。

三、走近名人

1、布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。

2、課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事？

（客人參觀貝多芬工作室一客人與貝多芬會面一貝多芬回憶最后一次指揮的情形）

四、解讀名人

1、作家何為寫人物傳記^常善于塑造生動的人物，你覺得文章寫的最精彩地方在哪里？（肖

像、語言）

我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀？

3、請你按照"從中，我讀出了一個的貝多芬，初中一年級語文教案《《音樂巨人貝多芬》

教案設(shè)計8》。“這一句式，說說你的理解。師舉例。

學(xué)生讀外貌描寫部分，交流。

①外貌：（雙肩、眼睛、嘴）一堅忍無比

②比較閱讀羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。

（相同：觀察角度相同，著眼點相同

不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的.意志；選文描寫全

面細(xì)致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻(xiàn)、偉大的人格相對比。）

兩段描寫各有千秋，都服務(wù)于作者的寫作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。

③寫法：以形傳神

仿寫練習(xí)：抓住某位同學(xué)的一個面部特點寫一、二句話、交流。

4、內(nèi)心（語言）

古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進(jìn)他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的

a一株樹：苦悶、絕望熱愛自然

b火山：堅強與厄運抗?fàn)?、獻(xiàn)身音樂

c心里的音樂：用生命創(chuàng)作

d"永恒"：超越自我音樂相伴（用苦痛換來歡樂）

5、概括貝多芬給你的總體印象：獨立堅強，嚴(yán)肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄

運。

1、作者為什么稱貝多芬為“音樂巨人"？信念、巨人、貝多芬

初中音樂教案9

教學(xué)目的

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。

2、初步認(rèn)識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。

3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情蜥發(fā)相結(jié)合,

情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。

重點難點

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

一、導(dǎo)入：

播放《梁?！芬魳菲?，教師語言導(dǎo)入。

教師：彩虹萬里白花開，花間彩蝶成雙對，千年萬代分不開，梁山伯與祝英臺。同學(xué)們，梁

山伯與祝英臺的故事家喻戶曉，下面請把你們課前收集的有關(guān)《梁?！返馁Y料同大家一起分享。

二、新課教學(xué)：

（-）出示課件

1、請學(xué)生（分小組）把自己課前收集到的有關(guān)《梁?！返馁Y料上臺來與大家進(jìn)行分享（各

種傳說、故事背景等等）。

師：我想同學(xué)們都聽說過梁山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來介紹一下你們所收集

到的有關(guān)梁祝的資料。

生：分小組介紹。

師：誰來講講你所知道的《梁祝》的故事。

生：講述故事。

師同學(xué)們講得都非常的精彩，說明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資*4與學(xué)生分享\

知道梁祝故事的人，聽過梁祝音樂的'人，都永遠(yuǎn)會為這種千古傳詠的愛情故事所深深撼動，

愛情就是這樣，它是兩情相悅兩廂假慕兩性向往生死相隨之最完美體現(xiàn)。而更讓人永世不忘的就

是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身.就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說中是指美

鳳蝶。從它誕生以來，就一直成為世人的愛情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊育著民族精

神和忠貞理想，中國人民深深喜愛梁祝，世界人民也同樣是喜愛梁祝！人民用不同的音樂形式來

表達(dá)這種情愫，在其中賦予著高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》就是用它那優(yōu)

美動聽的音樂向世人講述著古老而優(yōu)美動人的傳說。

2、展示課件（介紹樂曲）

（1）協(xié)奏曲的概念。

（是指T?；蚨嗉氉鄻菲髋c管弦樂隊相互競奏，并顯示其個性及技巧的一種大型器樂套曲。

傳統(tǒng)的協(xié)奏曲通常由三個樂章組成。進(jìn)入20世紀(jì)后協(xié)奏曲的表現(xiàn)形式有許多新的發(fā)展和變化。）

（2）樂曲的創(chuàng)作背景。（學(xué)生介紹）

（3）奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)：引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部（教師簡單介紹）

師剛才有同學(xué)介紹了這首樂曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛情悲劇

的深切同情。現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的感情去1頃聽音樂述說的故事吧?。ㄕ垖W(xué)生邊聽邊思考，聽

完后分別歸納引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段，并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會，形

式不限。）

故事就在一個春光明媚、鳥語花香的日子里開始了。

（二）欣賞樂曲。（出示課件）

教師和學(xué)生用生動的語言分別以講故事的形式結(jié)合畫面和音樂進(jìn)行解說。

1、呈示部：弓I子一主部主題商部主題。

師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊，聰明美麗的祝員外之女祝英臺，沖破封建

傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書生梁山伯相識后，兩人

情投意合，結(jié)拜為兄弟（音樂活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂轉(zhuǎn)慢）。梁

祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十/俚，最后在長亭依依惜別，這真是三載同窗

情似海，山伯難舍祝英臺。

2、展開部：抗婚一樓臺會一哭靈投墳

師：低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。誰來給我們講講接下來將要發(fā)生什么樣的事情？

（1）學(xué)生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死

不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。

師：這段激烈音樂表現(xiàn)了矛盾沖突的高潮，越來越激化，音樂中似乎也充滿了對幸福生活的

向往與憧憬，但現(xiàn)實給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓

（2）師：聽，這時大提琴與小提琴對答式的手法"一問一答"（傳說中正在此時，梁山伯

來祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸），

如訴如泣的曲調(diào)纏綿俳惻的音調(diào)，把兩人的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

（3）師：誰來說一說接下來發(fā)生了什么樣的事情？

生?專說中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺得知后悲痛萬分她下定決心選擇了一條道路，

在一個深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨自來到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。

3、再現(xiàn)部■化蝶。

師：接下來，樂曲出現(xiàn)了開始的引子部分，把我們帶入了神話的意境。當(dāng)祝英臺撞向石碑,

墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在

天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛情。

（三）出示課件。

1、展示整個樂曲的結(jié)構(gòu)（由學(xué)生歸納，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部中有哪些故事片段。）

2、學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母邢牒腕w會，形式不限。（學(xué)生講述或用歌聲表達(dá)等等，）

（1）學(xué)生講述。

（2）學(xué)生演唱《化蝶》。.

教師：非常好，同學(xué)們都說出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會被梁祝二人所感動，

對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩

起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。讓我們帶著感動欣賞

一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!（播放歌曲）

三、總結(jié)

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動人的音樂調(diào)動了我們的

情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限

的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可

貴的就是真情。

初中音樂教案10

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元"神州大地（1）一遼闊的草原"的延續(xù)，在

具體內(nèi)容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》

《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調(diào)孕

育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古流》中有“天下興

亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛(wèi)黃河》中的"黃河"象

征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結(jié)

構(gòu)、散板、切分節(jié)奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習(xí)，幫助學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)安排

本單元可以安排為2~3課時。第一課時可安排"唱歌"或"欣賞"兩項內(nèi)容，第二課時為

"欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎(chǔ)知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內(nèi)容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發(fā)學(xué)生的愛國之情，同時有助

于學(xué)生自由展開聯(lián)想，認(rèn)識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學(xué)科知識上看，本單元包含民歌知

識、歌曲結(jié)構(gòu)手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，搜集大量有關(guān)的文字、

圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學(xué)時相互分享。

第四單元第一課

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬古流》；欣賞《黃河船夫曲》、《保衛(wèi)黃河》。

教學(xué)目的：

學(xué)會歌曲《江河萬古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞

與不同旋律和節(jié)奏達(dá)到的藝術(shù)效果,欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河一中國的

母親河，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。

教學(xué)過程：

1.以提問導(dǎo)入新課。

我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最的是哪兩條？為什么？它們流經(jīng)的

省份有哪些？

黃河和長江(可出示地圖)

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東

省。

長江：青海省(通天河)、西藏自治區(qū)、云南省、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西

省、安徽省、江蘇省。

黃河、長江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對它們有著特殊的感情?！督尤f古流》中寄托

了我們對黃河、長江的感情。

2.教唱《江河萬古流》。

(1)播放歌曲《江河萬古流》。

(2)講解歌曲中的節(jié)奏難點，并做練習(xí)。體會歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一起所表達(dá)的情感。

(3)教唱歌曲，并打拍子唱樂譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

(4)學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會歌曲的結(jié)構(gòu)一單二部曲式(二段體)。兩段開始處的不同

旋律所表達(dá)的.不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲"統(tǒng)一”的作用。

3.欣賞《黃河船夫曲》(2遍)

以提問引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長江有關(guān)的故事，或以黃河、長江寄托某種感情的音樂作品？

(1)欣賞一首描寫黃河邊人們生活的歌曲一《黃河船夫曲》(第一遍)。

(2)參考譜例找出歌曲中的''重復(fù)"部分。

(3)其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫法(排比)和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。

(4)跟著錄音模唱這首歌曲(第二遍)o

4.欣賞《保衛(wèi)黃河》

(1)以"抗日戰(zhàn)爭”引入欣賞一鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問：在這個作品中感受到了

怎樣的氣勢？強調(diào)中華民族不畏強暴的精神和樂曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。

(2)介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》

的創(chuàng)作背景。

(3)介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂形象：引子、主題旋律(第

一、二部分)、主題展開(第三部分)、寬廣的旋律(第四部分)、主題再現(xiàn)(第五部分).

(4)完整欣賞。

5.小結(jié)

通過唱歌和欣賞，感知歌曲的二段體結(jié)構(gòu)和音樂中的再現(xiàn)、重復(fù)，感受和體會歌曲的不同風(fēng)

格，什么叫做鋼琴協(xié)奏曲，以及不同作品中的不同音樂形象。

初中音樂教案11

設(shè)計思路：

提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，擴展學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的爰國熱情,

對自己的祖國充滿了自豪和贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《紅旗頌》體驗出歌曲在表達(dá)熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演

唱形式和演唱風(fēng)格。

2、在學(xué)習(xí)〈在燦爛的陽光下〉中體會音樂能反映人的情感，音樂作品是時代的產(chǎn)物。

3、能準(zhǔn)確而有情感的演唱《在燦爛的陽光下〉，感知音樂的魅力。

教學(xué)重難點：

1、感受歌曲的風(fēng)格、音樂效果及音樂的情感。

2、準(zhǔn)確而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在燦爛的陽光下》的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)

生對祖的感激和贊頌。

教具：圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、看圖片。

提問：看了圖片有何感想？請你用簡短的語言來描述？（這些圖片是中華人民共和國成立五

十周年國慶大典的慶典圖片，看到這些讓我感到祖國的日趨繁榮富強，我為祖國而驕傲自豪。）

2、聽音樂〈紅旗頌〉情感感受一下

二、欣賞體驗

1、導(dǎo)言：剛才我們一起感受了祖國的日趨富強的場面，這節(jié)課我們來欣賞一首由印青作曲

的歌曲。

2、出示課題：音樂欣賞（在燦爛的陽光下〉，播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

（1）學(xué)生欣賞，感受歌曲所表達(dá)的情感。

（2）學(xué)生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化。

三、演唱感受

1、再次播放歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

2、聽完這首歌想到了什么？（學(xué)生說出自己的感想）

3、教師范唱，學(xué)生隨哼唱主旋律。

4、教師指揮，隨音樂演唱《在燦爛的陽光下〉一遍，學(xué)生自己尋找不足之處。

四、分析歌曲的演唱風(fēng)格、音樂結(jié)構(gòu)圖式和表現(xiàn)主題。

全曲分為三段，以A-B-A1的形式呈現(xiàn)。歌曲的A段為3|4拍，旋律具有抒情風(fēng)格，以中

速演唱，以第一人稱的手法、運用十分樸實的語言抒發(fā)了對中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建新中國的'感激之情,

仿佛是T立年輕人含著深情地在娓娓訴說著長輩給予自己的思想上的啟迪。B段的節(jié)拍變?yōu)?|4,

音樂轉(zhuǎn)向進(jìn)行曲的風(fēng)格，演唱速度梢快。歌中充滿了為祖國的自豪和贊美。A1部分重復(fù)A部,

激情的把音樂推向高潮。

五、復(fù)聽樂曲的A部分，請學(xué)生跟著唱主題，感受新時期表達(dá)愛國主義情懷的特點。有感

情地齊唱歌曲〈在燦爛的陽光下〉。

六、小結(jié)：

讓我們?yōu)樽鎳姆睒s富強而自豪，為我們是中國人而驕傲，讓我們再一次唱響這首歌曲《在

燦爛的陽光下〉。

初中音樂教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、通過演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創(chuàng)作與表演,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自題劃、組織能力。

4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱爰祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌

曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。

重點、難點

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、春晚解說詞背景音樂：《春節(jié)序曲》《再見警察》《手牽手》

教學(xué)過程一：師生問好

發(fā)聲練習(xí)

aiyou

二：導(dǎo)入，實踐體驗

師：同學(xué)們，你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？

生：喜歡??！

師：春晚開始的時候放的那首曲子叫什么？

生：春節(jié)序曲

師：在春晚出現(xiàn)次數(shù)最多的歌曲節(jié)目是什么？

生：難忘今宵

師：下面老師給大家演唱一下《難忘今宵》

師：剛才老師演唱了《難忘今宵》，大家看一下黑板，我們剛才發(fā)聲練習(xí)時練習(xí)的這五個音。

aiyou這是意大利語中的五個元音。盡管是意大利語，但這五個元音在中國歌曲演唱中也有

著很重要的作用。我們現(xiàn)在打開我們的課本看一下每一句歌詞的最后一個字與哪個字母有聯(lián)系。

生：。

師：好我們現(xiàn)在就來練習(xí)一下。

練習(xí)。

[54321--------------------]

師：下面老師再給大家演唱一遍。大家要仔細(xì)的.聽一下每一句最后的一個與。有聯(lián)系的長

音。

師：我們大家一起來演唱一下歌曲的旋律。

鋼琴伴奏演唱旋律。

師：我們的旋律演唱先告一段落。下面，有哪位同學(xué)能說說你知道的歌詞作者？

生：方文山林夕

師：他們寫過很多風(fēng)花雪月的歌詞。但他們很少寫自己關(guān)于祖國的詞。

因為祖國很難寫，中國很大有56個民族。熱愛祖國這四個字在每個人的心中都有者不同的

理解。那位同學(xué)能用簡單的語言說一下我們的祖國？什么能代表中國？中國是個什么樣的地方？

中國的人民是什么樣？中國人民對朋友什么樣對侵略者是什么態(tài)度？

生：略

師：中國有一個人通過一段簡單的文字，描繪出我們偉大的祖國。

一條大河波浪寬風(fēng)吹稻花香兩岸

我家就在岸上住聽?wèi)T了艄公的號子看慣了船上的白帆

姑娘好像花兒一樣小伙兒心胸多寬廣

為了開辟新天地喚醒了沉睡的高山讓那河流改變了模樣

這是美麗的祖國是我生長的地方

在這片溫暖的土地上到處都有燦爛的陽光

師：這首詞的作者名字叫喬羽。1984年中央電視臺春節(jié)文藝晚會總導(dǎo)演黃一鶴覺得，缺少

一首與整臺節(jié)目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創(chuàng)作、

排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進(jìn)喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌

詞，春節(jié)晚會要用！"喬羽T京問道："你說的‘馬上‘，是什么概念？"黃答："就是現(xiàn)在,

我坐在這里等你寫，寫好就拿走！“喬羽一看黃導(dǎo)急得不行，嘆口氣說："你早晨5點鐘來拿

吧！"喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點鐘。喬羽在回憶當(dāng)時的情景時說：由于當(dāng)時大家都忙昏

了頭，我也沒來得及問黃一鶴到底要寫點什么。因此，在動筆時已經(jīng)來不及想更多了。我只想大

年三十除夕晚會，家家戶戶的人都是要看的。各家的情況雖然不同，但是中國人都把這一天晚上

安排得最溫馨、最高興。團(tuán)聚、祥和、祝福，大概家家如此，要概括和表達(dá)這時人們的感情，我

認(rèn)為億萬人最一致的就是這句話:共同祝愿祖國好。這個"共同點"，引發(fā)了我創(chuàng)作的“興奮點"

很自然地，我就有了第一個句子"難忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。"干什么呢？"神州

萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。"寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這

首歌的價值也就出來了，轉(zhuǎn)而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧！"告別今

宵……"就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編

輯。一首歌詞在兩小時內(nèi)完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。

初中音樂教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：⑴、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫才道的生平以及創(chuàng)作

過程，學(xué)習(xí)他積極、樂觀的人生態(tài)度與價值觀。

2、知識目標(biāo)：能夠從以"春"為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的

快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造"春"的教學(xué)活動；

3、能力目標(biāo)：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》/嘗試用聲音、速度、力

度的變化，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。

教材分析：

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名

作曲家莫扎特(1756—1791)在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世

了。當(dāng)時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴(yán)冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣

的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，〃但歌唱的心情,

絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫中渴的積極、樂觀的人生態(tài)

度與價值觀。

⑵歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學(xué)重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風(fēng)格。

教學(xué)難點：歌曲情感的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：聽唱教學(xué)法、視覺圖象法、快樂教學(xué)法。

課型：以唱歌教學(xué)為主的綜合活動課。

教具：鋼琴、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、砌;、花束。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：欣賞約翰?施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當(dāng)春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現(xiàn)在我們的'眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥

兒歡唱，多么令人神往的季節(jié)！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近

生機勃勃的春天。

版書課題《渴望春天》并介紹作品。

《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791

年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、了解作曲家莫才席。同學(xué)們互相交流自己查找的關(guān)于莫才道的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫才照的肖象、簡介以及奧地利維也納的風(fēng)光展示給學(xué)生）。

三、聆聽歌曲《渴望春天》

提出問題：

1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？

（歌曲表達(dá)了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

2、我們應(yīng)該以什么樣的情緒演唱？

（歡快、明亮、活潑、流暢）

3、歌曲的拍子以及節(jié)奏的特點是什么？

（6/8、弱起）

四、教授歌曲：

1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

請學(xué)生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節(jié)奏型。

（版書主要節(jié)奏型并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）

2、用彈奏鋼琴,學(xué)生采用“哼鳴”的方式進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。

3、熟悉歌詞，同學(xué)們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學(xué)按照歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，

其他同學(xué)擊掌打節(jié)拍。

4、跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

提示：

⑴、注意音準(zhǔn)、換氣。

⑵、用"心"感受，用"情"演唱。（教師及時指出學(xué)生出現(xiàn)的問題并加以糾正）

5、媒體的伴奏完整演唱歌曲。

（在教師的引導(dǎo)下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風(fēng)格。