12古詩三首 己亥雜詩 說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

12古詩三首己亥雜詩說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“12古詩三首己亥雜詩說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版”選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，本節(jié)課主要學習三首古詩，包括《己亥雜詩》等。這些古詩具有鮮明的時代特色和深厚的文化內(nèi)涵，旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握古詩的基本特點、背景知識以及作者的情感表達，提高對古詩的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.文化傳承與理解：通過對《己亥雜詩》的學習，使學生了解并感受古代詩歌的藝術(shù)魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確把握詩歌意象，理解詩人的情感，提高運用語言表達個人情感和思想的能力。

3.思維發(fā)展與提升：訓練學生通過詩歌分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升解決問題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受詩歌的審美價值，培養(yǎng)創(chuàng)造性地欣賞和創(chuàng)作詩歌的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過一些古代詩歌，對古詩的基本格式、韻律有了初步了解。

-學生對《己亥雜詩》作者龔自珍的背景知識有一定了解，如他是清朝的文學家等。

-學生具備一定的詞匯積累和句子理解能力，能夠分析詩歌中的意象和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對古詩有較高的興趣，愿意探索和學習古代文化。

-學生具備一定的文學鑒賞能力，能夠理解詩歌的表面意義。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《己亥雜詩》中一些生僻字詞的理解可能存在困難。

-理解詩人的情感和詩歌背后的深層含義可能需要更多的引導和啟發(fā)。

-分析詩歌的藝術(shù)特色和審美價值可能需要更多的實際操作和練習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解《己亥雜詩》的背景、作者簡介和詩歌內(nèi)容，幫助學生理解詩歌的基本意義。

-討論法：引導學生分組討論詩歌中的意象和情感，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

-情境教學法：通過模擬古代文人雅集的情境，讓學生身臨其境地感受詩歌的魅力。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者簡介和相關(guān)歷史背景，增強直觀性。

-詩歌朗讀軟件：利用朗讀軟件播放詩歌朗誦，幫助學生感受詩歌的音韻美。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的詩歌解析和鑒賞文章，拓寬學生的知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《己亥雜詩》的預習資料，包括詩歌原文、背景介紹和預習要求。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“詩中哪些詞匯描繪了作者的思鄉(xiāng)之情？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《己亥雜詩》及相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄個人理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，利用信息技術(shù)手段進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示《己亥雜詩》的歷史背景視頻，引入課題。

-講解知識點：詳細講解詩歌的韻律、意象等知識點，結(jié)合詩歌內(nèi)容進行解析。

-組織課堂活動：分組討論詩歌中的情感表達，進行角色扮演體驗詩人情感。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，指導學生深入理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，提出自己的見解。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享個人感受。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法，通過多媒體資源輔助教學。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置詩歌仿寫和情感分析的作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供相關(guān)詩詞鑒賞文章和視頻，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成詩歌仿寫和情感分析的作業(yè)。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展學習。

本節(jié)課重難點：理解《己亥雜詩》中的意象和情感，掌握古詩的鑒賞方法。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，層層遞進，幫助學生深入理解和掌握詩歌的深層含義。學生學習效果經(jīng)過對《己亥雜詩》的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練背誦《己亥雜詩》三首詩歌，理解并記憶其中的生僻字詞。

-學生掌握了古詩的基本特點，如韻律、對仗、意象等，能夠區(qū)分不同類型的古詩。

-學生了解并感受到了龔自珍的文學成就，對清朝文學有了更深入的認識。

2.文化理解：

-學生通過學習《己亥雜詩》，對古代文人的思想情感有了更深的理解，增強了文化認同感。

-學生能夠分析詩歌中的歷史文化背景，理解詩人的創(chuàng)作意圖和情感表達。

-學生通過詩歌學習，對中國古典詩詞的藝術(shù)魅力有了更直觀的感受。

3.思維能力：

-學生在學習過程中，通過討論和分析詩歌，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠獨立思考，對詩歌中的意象和情感進行自己的解讀，培養(yǎng)了創(chuàng)造性的思維能力。

-學生通過課后拓展學習，拓寬了知識視野，學會了如何從多個角度審視問題。

4.語言運用：

-學生在詩歌仿寫活動中，運用所學的古詩知識，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水平的詩歌作品。

-學生在情感分析作業(yè)中，能夠運用恰當?shù)脑~匯和句子表達自己的理解和感受。

-學生在課堂討論中，能夠運用所學知識，流利地表達自己的觀點和想法。

5.審美鑒賞：

-學生能夠從音韻、意象、情感等多個角度欣賞《己亥雜詩》的美學價值。

-學生在課后拓展學習中，通過閱讀更多古典詩詞，提升了審美鑒賞能力。

-學生在詩歌創(chuàng)作中，嘗試運用審美原則，創(chuàng)作出具有個人特色的詩歌作品。

6.自主學習：

-學生通過課前預習和課后拓展學習，養(yǎng)成了自主學習的習慣，提高了學習效率。

-學生在預習和作業(yè)提交過程中，學會了利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)手段輔助學習。

-學生通過自我反思和總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)學習中的不足，提出改進措施，促進自我提升。

7.團隊協(xié)作：

-學生在課堂活動中，通過小組討論和合作，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學生在合作完成任務(wù)時，學會了如何分配角色和責任，提高了團隊效率。

-學生通過團隊協(xié)作，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，形成了良好的合作氛圍。教學反思與改進在這學期的《己亥雜詩》教學過程中，我深感學生對于古典詩詞的理解和欣賞有了明顯的提升。然而，通過課后作業(yè)和學生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，這促使我反思并思考如何改進教學方法，以更好地幫助學生掌握知識。

首先，在設(shè)計預習任務(wù)時，我發(fā)現(xiàn)雖然學生能夠完成閱讀和思考，但他們的預習深度不夠，對于詩歌的深層含義理解不夠。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些更具探究性的預習問題，引導學生更深入地思考詩歌的意境和情感。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與，但有時候討論內(nèi)容過于表面化，缺乏深度。我意識到這可能是因為我對討論的引導不夠，沒有有效地激發(fā)學生的思維。因此，我計劃在未來的教學中，提前準備一些關(guān)鍵問題，引導學生從不同角度深入探討詩歌的內(nèi)涵。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在詩歌仿寫方面的表現(xiàn)不如預期。這可能與他們對于古詩的創(chuàng)作方法不夠熟悉有關(guān)。為了提高學生的詩歌創(chuàng)作能力，我計劃在教學中加入更多的古詩創(chuàng)作技巧講解，并提供更多的創(chuàng)作指導和反饋。

1.預習環(huán)節(jié)的改進：

-增加更具啟發(fā)性的預習問題，如要求學生分析詩歌中的情感變化，或者探討詩人的創(chuàng)作動機。

-提供一些輔助性材料，如詩人的生平介紹、時代背景資料，幫助學生更好地理解詩歌。

2.課堂討論的改進：

-設(shè)計更深入的問題，引導學生從文學、歷史、文化等多個角度分析詩歌。

-在討論中加入小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)充分交流，然后再向全班分享成果。

3.詩歌仿寫的改進：

-在課堂上提供更多的古詩創(chuàng)作示例，讓學生學習并模仿。

-在學生仿寫后，提供詳細的反饋和建議，幫助他們改進創(chuàng)作。

4.教學資源的利用：

-利用多媒體資源，如詩歌朗誦視頻、動畫演示等，增強學生的學習興趣和體驗。

-引入網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞鑒賞平臺，讓學生有更多機會接觸和欣賞古典詩詞。

5.學生自主學習能力的培養(yǎng)：

-鼓勵學生自主學習，提供學習策略和資源，如學習指南、參考書籍等。

-定期組織學習分享會，讓學生分享自己的學習心得和創(chuàng)作成果。

6.教學評價的改進：

-采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)，還加入口頭表達、創(chuàng)作展示等評價形式。

-在評價中加入自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中，增強他們的自我認識。板書設(shè)計①詩歌內(nèi)容概述：

-《己亥雜詩》作者：龔自珍

-詩歌背景：道光十九年（1839年），作者辭官南歸途中創(chuàng)作

-詩歌主旨：表達作者對國家命運的憂慮和個人思鄉(xiāng)之情

②重點詞語解析：

-“浩蕩離愁白日斜”：