13《橋》 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

13《橋》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《橋》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《橋》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，主要講述了在洪水中，一位老共產(chǎn)黨員為了保護村民們而犧牲自己的故事。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞、理解課文主題，并通過朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《橋》，學(xué)生將學(xué)會運用語言描述人物形象和情感，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，感受文學(xué)作品的審美價值，并理解其中蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫人物、事件的課文，具備一定的閱讀理解能力。他們已經(jīng)掌握了基本的生字詞識別和簡單的句子結(jié)構(gòu)分析。在情感態(tài)度價值觀方面，他們對集體主義和英雄主義有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文學(xué)作品具有較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受故事中的情感和道理。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提升自己的理解力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來體驗文字之美，而另一些學(xué)生則更傾向于深入分析文本背后的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文中的復(fù)雜情感和人物心理時可能會感到困難，尤其是在分析老共產(chǎn)黨員的犧牲精神時。此外，學(xué)生在表達自己對文本的理解和感悟時，可能會遇到語言組織能力不足的問題。為了克服這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的文本分析和情感體驗，并通過多種教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的表達欲望。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材，以便跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《橋》相關(guān)的圖片，如橋梁圖片、洪水場景圖片，以及老共產(chǎn)黨員的肖像，以輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)視頻：選取與課文主題相關(guān)的教育視頻，用于豐富學(xué)生的情感體驗和拓展知識視野。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和討論，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《橋》中的人物形象和故事情節(jié)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《橋》的主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“老共產(chǎn)黨員在洪水中表現(xiàn)出的品質(zhì)有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人物形象和故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《橋》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《橋》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，播放一段關(guān)于洪水救援的新聞視頻。

-講解知識點：詳細講解《橋》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，分析老共產(chǎn)黨員的英勇事跡。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象和提煉主題的技能。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗人物形象和主題思想的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象和提煉主題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《橋》的內(nèi)容，掌握分析人物形象和提煉主題的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《橋》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于人物分析的短文。

-提供拓展資源：提供與《橋》相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于洪水救援的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《橋》知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人物背景資料：《橋》中的老共產(chǎn)黨員原型可以拓展到現(xiàn)實生活中的英雄人物，如抗洪救災(zāi)的模范人物、抗疫英雄等。收集這些人物的生平事跡、英雄事跡，以及他們在關(guān)鍵時刻所展現(xiàn)出的品質(zhì)和勇氣。

2.自然災(zāi)害知識：介紹洪水、地震等自然災(zāi)害的類型、成因、危害以及應(yīng)對措施，讓學(xué)生了解自然災(zāi)害對人類生活的影響。

3.橋梁文化：介紹不同類型的橋梁，如石拱橋、鋼架橋、斜拉橋等，以及橋梁在人類歷史發(fā)展中的重要作用。

4.災(zāi)難電影和紀(jì)錄片：推薦一些以災(zāi)難為題材的電影和紀(jì)錄片，如《泰坦尼克號》、《海嘯奇跡》等，讓學(xué)生通過視覺體驗感受災(zāi)難的殘酷和生命的可貴。

5.詩歌作品：收集一些描寫災(zāi)難、英雄主義、團結(jié)互助等主題的詩歌作品，如《黃河頌》、《七律·長征》等，讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受情感和價值觀。

二、拓展建議

1.人物背景資料拓展建議：

-組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解老共產(chǎn)黨員的原型，以及他們在歷史中的重要地位和貢獻。

-通過小組合作，讓學(xué)生撰寫人物傳記，分享自己的研究成果。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進行講座，讓學(xué)生更深入地了解英雄人物的事跡。

2.自然災(zāi)害知識拓展建議：

-開展自然災(zāi)害知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-組織學(xué)生參觀防災(zāi)減災(zāi)展覽，了解災(zāi)害防治技術(shù)和措施。

-邀請防災(zāi)減災(zāi)專家來校進行講座，讓學(xué)生掌握應(yīng)對自然災(zāi)害的技能。

3.橋梁文化拓展建議：

-組織學(xué)生參觀橋梁建筑，了解橋梁的歷史和建筑特點。

-邀請橋梁工程師來校進行講座，讓學(xué)生了解橋梁的構(gòu)造和設(shè)計原理。

-開展橋梁設(shè)計比賽，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出具有實用性的橋梁模型。

4.災(zāi)難電影和紀(jì)錄片拓展建議：

-組織學(xué)生觀看災(zāi)難電影和紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注災(zāi)難事件對人類的影響。

-開展觀后感寫作活動，讓學(xué)生分享自己的感受和思考。

-邀請影視導(dǎo)演或編劇來校進行講座，讓學(xué)生了解災(zāi)難題材作品的創(chuàng)作過程。

5.詩歌作品拓展建議：

-組織學(xué)生背誦和欣賞描寫災(zāi)難、英雄主義、團結(jié)互助等主題的詩歌作品。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的魅力。

-邀請詩人來校進行講座，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作技巧和情感表達。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-橋梁在洪水中的重要性

-老共產(chǎn)黨員的英勇事跡

-集體主義精神

②重點詞：

-洪水肆虐

-英勇無畏

-堅定信念

③重點句：

-“他站在橋上，看著橋下洶涌的洪水，心里只有一個念頭：一定要保住大家?！?/p>

-“老共產(chǎn)黨員用自己的生命，為村民們筑起了一座不朽的橋梁。”

-“在這場生死攸關(guān)的斗爭中，他用自己的行動詮釋了什么是真正的英雄?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的《橋》這節(jié)課，我覺得收獲還是蠻多的，但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得還可以。我通過播放洪水救援的新聞視頻，引起了學(xué)生的興趣，讓他們對《橋》這個主題有了初步的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的細節(jié)并沒有注意到，比如救援人員的艱辛和村民們的恐慌。這可能是因為我的提問不夠深入，沒有引導(dǎo)學(xué)生去細致觀察和思考。所以，以后我在導(dǎo)入新課的時候，要更加注重提問的藝術(shù)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，也能進行思考。

接著，我在講解課文的時候，盡量結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。比如，我通過講述一些抗洪救災(zāi)的英雄事跡，讓學(xué)生體會到老共產(chǎn)黨員的英勇和無私。這種教學(xué)方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們不僅對課文有了更深的理解，還學(xué)會了如何從生活中汲取正能量。但是，我也注意到有些學(xué)生對于這些例子并不是很感興趣，可能是因為例子與他們的生活距離較遠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，尋找更多貼近學(xué)生生活的例子，讓他們能夠產(chǎn)生共鳴。

在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動參與到討論中，發(fā)表自己的看法。這讓我很高興，因為這說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個過程中表現(xiàn)得比較被動，他們不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對討論的話題不感興趣或者缺乏自信。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上敢于表達自己。

在情感態(tài)度方面，通過學(xué)習(xí)《橋》這篇文章，學(xué)生們對英雄主義和集體主義有了更深的認識。他們在課堂上能夠感受到老共產(chǎn)黨員的偉大精神，對他們的敬意油然而生。這讓我感到欣慰，因為教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。然而，我也注意到，有些學(xué)生在討