1古詩三首《稚子弄冰》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首《稚子弄冰》說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《稚子弄冰》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年度第二學期

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過學習《稚子弄冰》這首古詩，使學生能夠：

1.理解并欣賞古詩的意境，培養(yǎng)審美情趣。

2.提高對古詩語言特點的感受力和鑒賞力。

3.學會通過詩句感悟詩人的情感，發(fā)展情感態(tài)度與價值觀。

4.能夠運用所學知識，進行創(chuàng)意表達和寫作練習。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《稚子弄冰》詩句中的意象和情感。

2.掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律。

難點：

1.古詩語言理解的障礙，特別是生僻字詞和古代文化背景的理解。

2.詩中隱喻和象征手法的把握。

解決辦法：

1.對于意象和情感的理解，將通過多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生形成直觀的感官體驗，結(jié)合詩句講解，引導學生進入詩人的情感世界。

2.通過示范朗讀和分組練習，讓學生感受古詩的韻律美，通過反復吟詠，提高學生對古詩節(jié)奏的把握。

3.針對生僻字詞，將提前準備生字卡片，課上逐一講解，并通過組內(nèi)互助，確保每個學生都能理解。

4.對隱喻和象征手法，將結(jié)合具體詩句進行講解，并通過舉例說明，幫助學生理解其深層含義，必要時進行課后延伸閱讀，加深理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備《2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準備《稚子弄冰》古詩的電子文檔、詩人簡介和相關背景資料，以及古詩朗讀音頻。

3.多媒體資源：搜集與古詩內(nèi)容相關的圖片，如冰雪景象、孩童玩冰等，以及可能用到的動畫或視頻片段。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們冬天都玩過什么游戲？”引導學生分享自己的冬日回憶，自然過渡到古詩《稚子弄冰》的主題。

-回顧舊知：回顧之前學過的古詩，如《靜夜思》等，讓學生思考古詩中的季節(jié)和情感表達。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《稚子弄冰》的作者、創(chuàng)作背景及詩句含義。通過逐句解讀，讓學生理解詩句的意境和情感。

-舉例說明：通過展示古詩中的生僻字詞和特殊用法，結(jié)合生活實例，幫助學生更好地理解詩句。

-互動探究：將學生分組，每組選擇一句詩句進行討論，探討詩句中的意象和情感，并準備進行分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生自選一句詩句，用自己的話解釋詩句的含義，并嘗試創(chuàng)作一個與詩句相關的情景小故事。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，對學生的理解和創(chuàng)作給予肯定和改進建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的審美價值和情感表達。

-讓學生分享自己在課堂中的收獲和感悟，教師給予積極的反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，選擇一首自己喜愛的古詩，進行朗讀和背誦，并寫下自己的理解和感受。

-鼓勵學生通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，表達自己對古詩的理解和情感共鳴。學生學習效果1.知識掌握方面：學生能夠熟練地朗讀并背誦《稚子弄冰》這首古詩，理解詩句中的意象和情感，掌握生僻字詞的讀音和意思，對古詩的語言特點有了更深刻的認識。

2.理解運用方面：學生在課堂上能夠通過討論和分享，將詩句中的意象和情感與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，用自己的語言表達對詩句的理解，提高了語言表達和創(chuàng)意寫作能力。

3.審美鑒賞方面：學生在學習過程中，能夠感受到古詩的節(jié)奏美和韻律美，對古詩的審美價值有了初步的認識，培養(yǎng)了文學素養(yǎng)和審美情趣。

4.文化理解方面：學生通過學習《稚子弄冰》，對古代兒童的生活有了更多的了解，對古代文化和傳統(tǒng)游戲有了初步的認識，增強了文化自信。

5.自主學習方面：學生在課后能夠主動選擇喜愛的古詩進行朗讀和背誦，通過寫作和繪畫等方式表達自己的理解和感受，養(yǎng)成了自主學習和創(chuàng)造性思維的習慣。

6.團隊合作方面：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與小組活動，與同伴合作探討詩句的含義，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.情感態(tài)度方面：學生在學習過程中，對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學創(chuàng)作有了更加積極的情感態(tài)度，愿意主動探索和學習更多的古詩文。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了多媒體輔助教學，通過展示與古詩相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解詩句中的意象和情感。

2.我引入了小組合作討論的方式，讓學生在互動中學習，這不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精準，導致部分學生在課堂上跟不上教學節(jié)奏。

2.在教學方法上，我意識到單一的講解可能無法滿足所有學生的學習需求，有些學生可能需要更多的實踐和互動。

3.在教學評價上，我注意到評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課前進行簡單的摸底測試，了解學生的基礎知識掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學進度和難度。

2.我將嘗試更多的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以增加課堂的互動性和實踐性，滿足不同學生的學習需求。

3.在教學評價方面，我將引入多樣化的評價方式，如學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論成果等，以更全面地評估學生的學習效果。

4.我也會鼓勵學生在課后進行自主學習，通過家庭作業(yè)和延伸閱讀，讓學生在課外繼續(xù)探索古詩的魅力。

5.最后，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習感受和建議，以便及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。內(nèi)容邏輯關系①教學重點知識點：

-《稚子弄冰》的詩意理解：通過詩句理解詩人對兒童玩冰的描繪，以及其中蘊含的童真和樂趣。

-詩句解析：分析“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”等句子的意象和修辭手法。

-情感態(tài)度價值觀：體會詩人對童年回憶的懷念和對自然的贊美之情。

②教學難點知識點：

-生僻字詞的識讀與理解：如“稚子”、“銀鉦”等詞語的讀音和含義。

-古詩韻律的把握：理解古詩的平仄、對仗和押韻等韻律特點。

-詩中隱喻和象征手法的理解：如“金盆脫曉冰”中的象征意義。

③教學內(nèi)容邏輯關系：

-導入：通過問題引導，激發(fā)學生對古詩的興趣，回顧已學過的古詩，為學習《稚子弄冰》做好鋪墊。

-新課呈現(xiàn)：講解《稚子弄冰》的詩意和背景