14-1《故都的秋》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

14-1《故都的秋》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）14-1《故都的秋》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材分析14-1《故都的秋》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

本課選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，是現(xiàn)代著名作家郁達(dá)夫的散文作品。文章以秋天的故都為背景，通過(guò)對(duì)秋景的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)故都之秋的深情眷戀。教材緊扣“秋”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《故都的秋》中景物描寫(xiě)和情感表達(dá)，提升學(xué)生對(duì)自然美和人文美的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)故都之秋的獨(dú)特情感，感悟傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代文學(xué)中的傳承。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)探討作者在散文中的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，通過(guò)仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《故都的秋》中作者對(duì)秋景的描繪及其所蘊(yùn)含的情感。

2.分析散文中的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征等，以及其在情感表達(dá)中的作用。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者對(duì)故都之秋的情感態(tài)度，把握散文的情感基調(diào)。

2.將散文中的景物描寫(xiě)與作者情感相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析秋景描寫(xiě)，結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖。

2.運(yùn)用多媒體展示不同季節(jié)的景色，對(duì)比分析，幫助學(xué)生直觀感受散文中的情感表達(dá)。

3.設(shè)計(jì)仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文中的寫(xiě)作手法，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故都的秋》原文及課本，以便學(xué)生閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故都秋景相關(guān)的圖片、郁達(dá)夫生平介紹視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章背景和情感的理解。

3.教學(xué)課件：制作PPT，包含文章結(jié)構(gòu)分析、寫(xiě)作手法講解、情感解讀等，輔助課堂教學(xué)。

4.教學(xué)活動(dòng)：準(zhǔn)備討論話(huà)題卡片，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示郁達(dá)夫的生平圖片和《故都的秋》的封面，簡(jiǎn)要介紹作者和作品背景。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)秋天的印象是怎樣的？有沒(méi)有特別喜歡的秋景？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：《故都的秋》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的線(xiàn)索和主題。

3.講解散文中的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征等，分析其在情感表達(dá)中的作用。

4.深入分析秋景描寫(xiě)，結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖。

5.通過(guò)多媒體展示不同季節(jié)的景色，對(duì)比分析，幫助學(xué)生直觀感受散文中的情感表達(dá)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組討論，分析文章中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)。

2.每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

3.設(shè)計(jì)仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用散文中的寫(xiě)作手法，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

四、課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：文章中哪些景物描寫(xiě)讓你印象深刻？為什么？

2.提問(wèn)：作者對(duì)故都之秋的情感態(tài)度是怎樣的？你是如何理解的？

3.提問(wèn)：在散文中，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)情感？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中遇到的類(lèi)似秋景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文中的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提升自己的審美鑒賞能力？

3.布置作業(yè)：閱讀郁達(dá)夫的其他作品，嘗試分析其寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問(wèn)：10分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

總計(jì)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故都的秋》作者郁達(dá)夫的其他散文作品，如《沉淪》、《春風(fēng)沉醉的晚上》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解郁達(dá)夫的文學(xué)風(fēng)格和情感世界。

-郁達(dá)夫的詩(shī)歌作品，如《再別康橋》、《雨巷》等，通過(guò)對(duì)比散文和詩(shī)歌，學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的其他描寫(xiě)秋景的文學(xué)作品，如魯迅的《秋夜》、郭沫若的《秋天的懷念》等，通過(guò)比較閱讀，學(xué)生可以拓寬文學(xué)視野，了解不同作家對(duì)秋天的不同理解和表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于郁達(dá)夫的生平資料，了解他的成長(zhǎng)背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，從而更好地理解他的作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于故都的歷史文化資料，了解北京的歷史變遷和城市風(fēng)貌，這將有助于學(xué)生深入理解《故都的秋》中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的散文，以秋為題材，運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己的情感和觀察，以此提升自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)《故都的秋》中的重點(diǎn)段落和寫(xiě)作手法進(jìn)行深入探討，通過(guò)交流分享，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀北京的秋景，如北海公園、頤和園等，實(shí)地感受秋天的美景，并將自己的觀察和感受寫(xiě)成散文。

-開(kāi)展文學(xué)創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生以秋為題材，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，通過(guò)比賽評(píng)選出優(yōu)秀作品，展示學(xué)生的文學(xué)才華。

-邀請(qǐng)文學(xué)專(zhuān)家或作家進(jìn)行講座，與學(xué)生分享文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秋天的自然景色描寫(xiě)及其象征意義

-作者對(duì)故都之秋的情感態(tài)度

-散文中的寫(xiě)作手法及其情感表達(dá)作用

②關(guān)鍵詞匯：

-故都：指北京，作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情

-秋景：指秋天特有的自然景色，如落葉、寒風(fēng)等

-寒氣：指秋天的氣候特征，象征作者內(nèi)心的孤獨(dú)和凄涼

-寂寞：指秋天的氛圍，反映作者的情感狀態(tài)

③重點(diǎn)句子：

-“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話(huà)，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭。”（體現(xiàn)作者對(duì)秋天的深情）

-“北國(guó)的槐樹(shù)，也是一種能耐寒的樹(shù)木，到了春天，便抽出了尖尖的嫩葉，嫩黃嫩黃的，非常可愛(ài)。”（描寫(xiě)秋景，展現(xiàn)秋天的生機(jī)）

-“這里有一個(gè)好處，就是寂寞，一個(gè)君子居此，可以安貧樂(lè)道，做一個(gè)高人。”（反映作者對(duì)故都之秋的審美追求）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示郁達(dá)夫的生平圖片和作品封面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對(duì)秋天的印象各不相同，這讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的感知都是獨(dú)特的。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生們對(duì)秋天的不同理解和感受，這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@樣的互動(dòng)能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和仿寫(xiě)練習(xí)，希望學(xué)生們能夠通過(guò)這些活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地提出自己的觀點(diǎn)，但在仿寫(xiě)練習(xí)中，有些學(xué)生的創(chuàng)作顯得有些生硬，缺乏個(gè)性。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)作時(shí)沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)自己的情感和想象力。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性化表達(dá)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與文章相關(guān)的問(wèn)題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合自己的理解進(jìn)行分析，這說(shuō)明他們對(duì)課文內(nèi)容有了較好的掌握。但也有一些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的答案沒(méi)有足夠的信心。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，希望能夠營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诨?dòng)中能夠更加積極地參與到課堂中來(lái)，這讓我感到很高興。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些學(xué)生在