25《古人談讀書》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

25《古人談讀書》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《古人談讀書》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材分析《古人談讀書》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，旨在通過(guò)介紹古人關(guān)于讀書的論述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。本節(jié)課選材經(jīng)典，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。課文分為三個(gè)部分，分別從讀書的目的、方法和態(tài)度三個(gè)方面展開論述，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的情感，提高學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，以及發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情趣。具體而言，通過(guò)學(xué)習(xí)《古人談讀書》，使學(xué)生深刻理解讀書的意義，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的古人讀書方法，提升自己的閱讀理解能力和思辨能力；同時(shí)，感受古人對(duì)讀書的熱愛和執(zhí)著，陶冶情操，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古人關(guān)于讀書的論述：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生深刻理解課文中古人關(guān)于讀書目的、方法和態(tài)度的論述。例如，要讓學(xué)生掌握古人認(rèn)為讀書可以修身養(yǎng)性、增長(zhǎng)見識(shí)的觀點(diǎn)，并能夠聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-閱讀技巧的培養(yǎng)：重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生運(yùn)用課文中的讀書方法，如精讀、略讀、批注等，提升學(xué)生的閱讀理解能力。例如，通過(guò)講解古人的“讀書百遍，其義自見”來(lái)說(shuō)明反復(fù)閱讀的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中實(shí)踐這一方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-古代語(yǔ)言的理解：由于課文選材自古代文獻(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些古漢語(yǔ)詞匯和句式感到陌生，難以理解。例如，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這句話的文言文表達(dá)，需要教師詳細(xì)解釋“學(xué)”、“習(xí)”、“說(shuō)”等詞的含義和用法。

-理論與實(shí)踐的結(jié)合：將古人讀書的理念和方法應(yīng)用到現(xiàn)代閱讀實(shí)踐中，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。例如，教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何將古人的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的理念，轉(zhuǎn)化為自己在閱讀和學(xué)習(xí)中的實(shí)際行動(dòng)。

-思維品質(zhì)的培養(yǎng)：本節(jié)課要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考古人讀書方法在現(xiàn)代社會(huì)是否完全適用，以及如何結(jié)合現(xiàn)代閱讀環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《古人談讀書》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括古人的讀書故事視頻、古代讀書場(chǎng)所的圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為便于討論和分享的環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，以及確保有足夠的空間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和分享活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅古代讀書人的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這位古人正在做什么？你們認(rèn)為他為什么會(huì)這樣做？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“古人非常重視讀書，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古人談讀書的文章，讓我們一起探究古人讀書的智慧?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《古人談讀書》，指導(dǎo)學(xué)生注意文中古人讀書的目的、方法和態(tài)度。

-通過(guò)實(shí)例講解，如分析“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”的意義，讓學(xué)生理解讀書對(duì)于提升寫作能力的重要性。

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為古人讀書的方法在今天是否仍然適用？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

-教師總結(jié)古人的讀書方法，如精讀、略讀、批注等，并指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中實(shí)踐這些方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。

-例如：“請(qǐng)舉例說(shuō)明古人是如何通過(guò)讀書修身養(yǎng)性的？”“你認(rèn)為哪些古人讀書方法可以應(yīng)用到你的學(xué)習(xí)中？”

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論成果，并對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古人讀書的重要性以及讀書方法的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書，多思考，將古人的智慧融入到自己的學(xué)習(xí)中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的古人讀書方法進(jìn)行閱讀，并寫一篇關(guān)于讀書感悟的短文。

-教師提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，注意思考讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義，以及如何將讀書與生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《古人談讀書》一文的內(nèi)容，理解古人關(guān)于讀書的論述，包括讀書的目的、方法和態(tài)度。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生能夠舉例說(shuō)明古人讀書的意義，并能夠?qū)⒐湃说淖x書方法與自己的閱讀實(shí)踐相結(jié)合。

2.閱讀理解能力提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了精讀、略讀、批注等閱讀技巧，提高了閱讀理解能力。通過(guò)對(duì)課文中難點(diǎn)詞匯和句式的理解，學(xué)生的文言文閱讀水平得到了提升。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在課堂討論中積極參與，對(duì)于古人讀書的理念和方法進(jìn)行了批判性思考。他們能夠結(jié)合現(xiàn)代閱讀環(huán)境，對(duì)古人的讀書方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，表現(xiàn)出創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對(duì)讀書的態(tài)度有了明顯轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索。他們開始認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，并逐漸形成了熱愛讀書的情感。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀中。他們選擇自己感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法，如做批注、寫讀書筆記等，提高了閱讀的深度和效果。

6.民族自豪感增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)古人讀書的智慧和傳統(tǒng)文化，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)中華民族的自豪感。他們開始更加珍視和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺(jué)地將讀書作為一種提升自我、服務(wù)社會(huì)的途徑。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣改善：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期閱讀、做筆記、思考總結(jié)等。這些習(xí)慣的形成有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加高效和自主。板書設(shè)計(jì)①古人讀書的目的

-修身養(yǎng)性

-增長(zhǎng)見識(shí)

-服務(wù)社會(huì)

②古人讀書的方法

-精讀

-略讀

-批注

③古人讀書的態(tài)度

-孜孜不倦

-學(xué)而時(shí)習(xí)之

-靜以修身，儉以養(yǎng)德反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，引入多媒體教學(xué)，如通過(guò)視頻、動(dòng)畫等形式展示古人讀書的場(chǎng)景，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古人讀書的場(chǎng)景，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)古人讀書方法的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)參與和思考，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不足。

2.對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步，未能形成有效的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、學(xué)生分享等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)，提高課堂參與度。

-設(shè)計(jì)更多開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如：“如果你是古人，你會(huì)如何選擇書籍？為什么？”

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)給予反饋，形成積極的課堂互動(dòng)氛圍。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，采用多樣化的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供不同的學(xué)習(xí)資源，如書籍、