14 窮人 第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課為六年級上冊語文統(tǒng)編版《窮人》第二課時，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，體會人物情感，提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析人物心理、情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生感受勞動人民的苦難與善良，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解力和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)；2）通過人物分析，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民的善良與堅(jiān)韌，增強(qiáng)人文關(guān)懷和社會責(zé)任感；3）鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本；4）提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)科素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了豐富的語文知識，包括基本的文學(xué)常識、詞語理解、句子結(jié)構(gòu)分析等。他們能夠閱讀并理解較為復(fù)雜的文本，具備一定的閱讀分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是那些具有豐富情感和深刻內(nèi)涵的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)來提升自己的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于與同伴交流合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《窮人》第二課時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對作品中人物心理和情感的理解不夠深入，難以把握人物的性格特點(diǎn)；二是文本中存在一些生僻詞匯和復(fù)雜句子，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的詞匯量和語法知識；三是部分學(xué)生可能對作品中的社會背景和歷史知識不夠了解，影響對作品的整體把握。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物，同時適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)課本《窮人》、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包含與《窮人》相關(guān)的背景資料、人物分析、歷史背景等。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖等教學(xué)活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放《窮人》小說的音樂片段或相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師簡要介紹作者和作品背景，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的主題和人物關(guān)系。

（1）播放音樂片段或展示圖片，引出課題。

（2）介紹作者和作品背景。

（3）提出問題：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《窮人》的第二課時，希望大家能夠積極思考，深入理解作品的主題和人物。

2.講授新知（20分鐘）

（1）人物分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析主要人物形象，包括漁夫、桑娜、西蒙等，重點(diǎn)分析人物的性格特點(diǎn)、心理活動和人物關(guān)系。

（2）情節(jié)梳理

教師幫助學(xué)生梳理作品情節(jié)，分析故事發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生了解作品的結(jié)構(gòu)和主題。

（3）主題探討

教師引導(dǎo)學(xué)生探討作品的主題，如善良、勤勞、家庭觀念等，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度解讀文本。

（4）語言表達(dá)

教師分析作品中的優(yōu)美語句和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（5）合作學(xué)習(xí)

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在合作中分享觀點(diǎn)，提升閱讀理解能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）課堂提問

教師提出與《窮人》相關(guān)的問題，考察學(xué)生對文本的理解和掌握情況。

（2）角色扮演

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格和情感的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)深入閱讀。

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（2）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）鼓勵學(xué)生在課后閱讀《窮人》原著，提高自己的閱讀能力和審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識：

（1）閱讀《窮人》原著，完成相關(guān)閱讀筆記。

（2）以“善良的力量”為主題，寫一篇短文。

（3）結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，對《窮人》進(jìn)行人物分析和主題探討。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.人物形象分析能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過分析漁夫、桑娜等人物形象，學(xué)會了如何從心理、行為、語言等方面把握人物性格。這種能力有助于他們在閱讀其他文學(xué)作品時，更準(zhǔn)確地把握人物特征。

3.主題把握能力

學(xué)生通過探討《窮人》的主題，如善良、勤勞、家庭觀念等，學(xué)會了如何從文本中提煉出核心思想。這種能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，更好地理解文學(xué)作品的主題和深層含義。

4.語言表達(dá)能力

本節(jié)課中，學(xué)生通過分析作品中的優(yōu)美語句和修辭手法，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們在寫作和口語表達(dá)時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，使自己的表達(dá)更加生動、形象。

5.思維品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，學(xué)會了獨(dú)立思考、合作交流和批判性思維。這些思維品質(zhì)的培養(yǎng)有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

6.情感共鳴與價值觀塑造

7.合作學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課的小組討論和角色扮演活動，使學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和工作中，更好地與他人協(xié)作。

8.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。這種自主學(xué)習(xí)能力有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，更加主動地探索知識，提高學(xué)習(xí)效率。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：人物性格、心理活動、行為動機(jī)

-關(guān)鍵詞：漁夫的堅(jiān)韌、桑娜的善良、西蒙的苦難

-重點(diǎn)句子：漁夫說“不管怎樣，得把他們抱過來”，體現(xiàn)了他的無私和勇敢；桑娜在困境中仍然保持善良，體現(xiàn)了她的高尚品質(zhì)。

②情節(jié)發(fā)展梳理

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-關(guān)鍵詞：漁夫出海、西蒙病逝、桑娜收養(yǎng)孩子

-重點(diǎn)句子：漁夫出海歸來，發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)去世，這是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

③主題思想探討

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：作品主題、社會背景、人物關(guān)系

-關(guān)鍵詞：善良、家庭、社會責(zé)任

-重點(diǎn)句子：作品通過漁夫和桑娜的故事，反映了勞動人民的善良和無私，以及他們對家庭和社會的責(zé)任。

④語言特色分析

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：修辭手法、詞語運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比

-重點(diǎn)句子：如“海浪像憤怒的巨獸在咆哮”，運(yùn)用了擬人手法，形象地描繪了海浪的兇猛。

⑤文化內(nèi)涵理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：歷史背景、社會現(xiàn)實(shí)、道德觀念

-關(guān)鍵詞：俄國社會、農(nóng)民生活、道德選擇

-重點(diǎn)句子：作品反映了俄國農(nóng)民在沙皇統(tǒng)治下的生活狀況，以及他們在道德選擇上的困境。

⑥審美鑒賞能力

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：作品的美學(xué)價值、藝術(shù)特色、情感體驗(yàn)

-關(guān)鍵詞：文學(xué)價值、藝術(shù)表現(xiàn)、情感共鳴

-重點(diǎn)句子：作品通過細(xì)膩的描寫和深刻的情感表達(dá)，引發(fā)讀者的共鳴，具有很高的審美價值。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)，通過圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，提高學(xué)生的參與度。

2.采用角色扮演法，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物心理，培養(yǎng)他們的同理心和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷ξ谋纠斫獠粔蛏钊牖蛉狈ψ孕拧?/p>

3.作業(yè)布置形式較為單一，未能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對個別差異，我將采用分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將鼓勵