18 文言文二則 鐵杵成針（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則鐵杵成針（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《18文言文二則鐵杵成針》

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習《18文言文二則鐵杵成針》，這是一篇膾炙人口的文言文故事，通過講述李白小時候?qū)W習刻苦，最終鐵杵磨成針的故事，教育學生要有恒心與毅力，勇敢面對困難。本節(jié)課旨在幫助學生理解文言文的基本語法和詞匯，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《鐵杵成針》，提高學生運用文言文詞匯和句式的能力，培養(yǎng)學生準確、流利地朗讀文言文，理解文章大意。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學生通過分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學會從故事中提煉出深刻的人生哲理。

3.文化傳承與理解：通過學習文言文，使學生了解我國古代文化，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學生感受文言文的獨特魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對文言文學習的興趣和熱情。三、學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識別簡單的文言文詞匯和句式，但閱讀和理解文言文仍存在一定的難度。以下是對學生情況的詳細分析：

1.知識層面：學生已經(jīng)學習了基本的文言文知識，如詞性、句式等，但對于《鐵杵成針》這樣較長的文言文故事，可能會在理解上遇到困難，尤其是對生僻字詞的識別和翻譯。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力、邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但分析文言文結(jié)構(gòu)、理解深層含義的能力尚待提高。他們可能需要引導(dǎo)來把握故事的主旨和人物性格。

3.素質(zhì)方面：學生具備一定的合作學習能力和探究精神，但可能缺乏持久的學習動力和克服困難的毅力。本節(jié)課的故事內(nèi)容有助于激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習積極性。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力較為集中，能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能存在聽講不認真、作業(yè)不按時完成等行為習慣，這些習慣可能會影響他們對文言文的學習效果。

5.課程影響：學生對《鐵杵成針》的學習，不僅能夠提升他們的文言文閱讀能力，還能通過故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的意志力和克服困難的決心，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極影響。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊》教材。

2.輔助材料：準備《鐵杵成針》故事內(nèi)容的動畫視頻或音頻，以及相關(guān)文言文詞匯的注釋卡片。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習。五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《鐵杵成針》故事動畫視頻，讓學生初步感知故事內(nèi)容。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學生：“故事中，李白是如何將鐵杵磨成針的？這個故事告訴我們什么道理？”

3.學生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解文言文詞匯和句式：教師挑選《鐵杵成針》中的重點詞匯和句式進行講解，如“磨”、“鐵杵”、“針”等，讓學生理解并掌握。

2.分析故事情節(jié)：教師引導(dǎo)學生分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如李白如何堅持不懈、如何面對困難等，讓學生體會故事的主旨。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問學生：“你們認為，李白能夠?qū)㈣F杵磨成針的原因是什么？”引導(dǎo)學生思考和討論，教師總結(jié)并強調(diào)恒心與毅力的重要性。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分為若干小組，每組選擇一個與《鐵杵成針》相關(guān)的文言文故事，進行閱讀、翻譯和討論。

2.小組分享：每組挑選一名代表，將討論結(jié)果分享給全班同學。

3.教師點評：教師對學生的討論和分享進行點評，指出優(yōu)點和不足，指導(dǎo)學生改進。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們認為如何才能將‘鐵杵磨成針’？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)學習方法、恒心與毅力的重要性。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組活動：教師布置一道與《鐵杵成針》相關(guān)的創(chuàng)新題目，如：“請用現(xiàn)代漢語改寫《鐵杵成針》故事，并加上自己的創(chuàng)意?！?/p>

2.學生分組討論并完成創(chuàng)新任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)恒心與毅力在學習和生活中的重要性。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固文言文知識。

2.家長簽字確認，監(jiān)督學生完成作業(yè)。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學生在學習《鐵杵成針》后，能夠正確朗讀并背誦課文，掌握了一定的文言文詞匯和句式，如“磨”、“鐵杵”、“針”等，提高了文言文的閱讀能力。

2.理解與感悟：學生能夠理解《鐵杵成針》的故事內(nèi)容，體會到李白堅持不懈、鍥而不舍的精神，從而在學習和生活中遇到困難時，能夠以積極的態(tài)度去面對和解決。

3.思維發(fā)展與提升：學生在課堂討論和練習中，學會了分析故事情節(jié)，提煉故事主旨，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

4.文化傳承與理解：學生通過學習文言文，對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信，提高了傳承文化的責任感。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在欣賞《鐵杵成針》的故事過程中，感受到了文言文的獨特魅力，培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了學習文言文的興趣。

6.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習《鐵杵成針》，認識到恒心與毅力的重要性，學會了在面對挫折時保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)了克服困難的決心。

7.實踐與運用：學生在課后完成相關(guān)練習題，鞏固了所學知識，將課堂所學運用到實際生活中，提高了文言文的應(yīng)用能力。

8.團隊合作與交流：在分組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，提高了溝通交流能力，培養(yǎng)了團隊精神。

9.自主學習與探究：學生在課堂學習的基礎(chǔ)上，自主查閱資料，對《鐵杵成針》的背景和作者進行深入了解，增強了自主學習和探究能力。

10.家長反饋：家長反映學生在學習《鐵杵成針》后，對文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，家庭作業(yè)完成情況良好，親子互動增多，學生對傳統(tǒng)文化的認識得到了提升。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了動畫視頻和音頻資源，使文言文的學習更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶。

2.通過設(shè)計創(chuàng)新性的小組活動，如讓學生用現(xiàn)代漢語改寫《鐵杵成針》故事，并加入自己的創(chuàng)意，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為我對學生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動每個學生的積極性。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習環(huán)節(jié)有些倉促，學生未能充分消化吸收課堂內(nèi)容。

3.教學評價方面，我意識到對學生的評價過于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學生的個性化發(fā)展和學習過程。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在未來的課堂中更多地采用提問和小組競賽的方式，鼓勵每個學生都積極參與進來。同時，我會注意觀察學生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

2.為了優(yōu)化課堂時間分配，我計劃提前制定詳細的課堂活動時間表，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我會增加互動環(huán)節(jié)，如小組間的互評和反饋，以幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學生的最終成果，也關(guān)注他們的學習過程。我會記錄學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與討論的積極性，綜合評價學生的學習效果。此外，我還會定期與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。八、板書設(shè)計①重點知識點：《鐵杵成針》故事