1《神州謠》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1《神州謠》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本課《神州謠》是統(tǒng)編版語文二年級上冊的一篇課文，通過描繪祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。設(shè)計思路如下：首先，通過朗讀課文，讓學(xué)生感受語言的韻律美；其次，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫祖國美景的句子，體會作者的愛國情懷；最后，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩ψ鎳臒釔壑椤Ｍㄟ^以上環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受中華文化的獨特魅力，增強文化自豪感；2.審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國山河之美，培養(yǎng)審美能力和藝術(shù)鑒賞力；3.語言建構(gòu)與運用，通過朗讀和復(fù)述，提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)；4.思維能力，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；5.道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的道德觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生對自然景觀和地理知識有一定的基礎(chǔ)認識，能夠識別一些常見的自然景物，如山川、河流等。他們已經(jīng)具備一定的朗讀能力和基本的語言表達技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對祖國的美好河山有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過圖片和故事來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片和文字來理解課文內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聆聽朗讀和音樂來感受課文情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的抽象描述時遇到困難，需要教師通過具體的事例或圖片幫助學(xué)生建立聯(lián)系。此外，學(xué)生的朗讀技巧和情感表達可能不夠成熟，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和示范。同時，對于一些學(xué)生來說，將課文內(nèi)容與個人情感相結(jié)合，表達對祖國的熱愛可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文二年級上冊《神州謠》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如祖國的山川河流、名勝古跡等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的景象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，以及教學(xué)課件，以便于課堂上的講解和互動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，以及實驗操作臺，用于展示與課文相關(guān)的地理知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過播放一段關(guān)于中國大好河山的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出自己看到了哪些美麗的景色，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的興趣。

2.回顧舊知：教師提問學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于大自然的課文？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的自然知識，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師朗讀課文《神州謠》，并講解課文的主要內(nèi)容，包括祖國的山川、河流、名勝古跡等。

2.舉例說明：教師結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明祖國山河的美麗，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

3.互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“課文中的哪些景色給你留下了深刻的印象？為什么？”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師將學(xué)生分成小組，每組選取課文中的一個景色進行描繪，要求用簡短的語句表達出該景色的特點。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能積極參與到活動中。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)祖國山河的美麗和獨特之處。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的自然景觀，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，與家人分享今天在課堂上學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，并嘗試用自己喜歡的方式表達對祖國山河的熱愛。

2.要求學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的自然景觀，用文字或繪畫的形式記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀課文《神州謠》，并理解課文中的主要內(nèi)容，如祖國的山川、河流、名勝古跡等。學(xué)生能夠識別和描述課文中提到的自然景觀，如長城、黃山、長江等，增強了他們對地理知識的了解。

2.語言能力：學(xué)生在課堂上通過朗讀、復(fù)述和小組討論等活動，提高了自己的語言表達能力。他們能夠運用課文中的詞匯和句式，用自己的語言描述所見所感，增強了語言的組織能力和邏輯性。

3.文化認同：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生感受到了中華文化的博大精深，增強了民族自豪感和文化認同感。他們認識到祖國的美麗和偉大，激發(fā)了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

4.思維能力：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、舉例說明和小組討論等環(huán)節(jié)中，鍛煉了自己的思維能力。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

5.審美能力：學(xué)生在欣賞課文描繪的祖國山河之美時，培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠欣賞詩歌的韻律美、意境美，提高了對美的感知和鑒賞能力。

6.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了團隊合作能力。

7.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對待自然和生活的態(tài)度發(fā)生了積極的變化。他們更加珍惜身邊的自然資源，關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

8.創(chuàng)新能力：在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)生被鼓勵用文字或繪畫的形式記錄家鄉(xiāng)的自然景觀，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們嘗試從不同的角度和方式來表達自己的感受，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)：

a.開篇描繪祖國山河的壯麗景色。

b.中間部分列舉具體的自然景觀，如長城、黃山、長江等。

c.結(jié)尾表達對祖國的熱愛之情。

②重點知識點：

a.祖國的自然景觀特點。

b.詩歌的韻律和意境。

c.愛國主義情感的體現(xiàn)。

③關(guān)鍵詞句：

a.“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

b.“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

c.“我愛我的祖國，我愛我的家鄉(xiāng)?！苯虒W(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我教的是二年級上冊的《神州謠》。這節(jié)課讓我有很多的收獲和思考。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯。我通過播放一段關(guān)于中國大好河山的視頻，孩子們都被吸引了過來，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，對于二年級的孩子來說，直觀的視覺沖擊和生動的情境創(chuàng)設(shè)是非常重要的。他們在這樣的氛圍中更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于課文中的一些抽象描述理解起來有些困難。比如，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@句詩，我嘗試用生活中的例子來解釋，比如黃河的水流到大海后，變成了海洋的一部分，永遠不會回到原來的地方。這樣，孩子們似乎更容易理解了。這也讓我反思，對于不同的孩子，我們需要采取不同的教學(xué)方法，尤其是對于那些理解能力稍弱的孩子，我們要更加耐心和細致。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些問題，讓孩子們分組討論，然后分享他們的發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的想法，也能夠傾聽別人的意見。這讓我很高興，因為這樣的活動不僅鍛煉了他們的思維能力，也培養(yǎng)了他們的合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這讓我意識到，我們需要在課堂上多給予他們一些練習(xí)的機會。另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的時間管理也是一個挑戰(zhàn)，有時候課堂節(jié)奏過快，孩子們跟不上，有時候又太慢，讓他們感到無聊。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個孩子都能參與到課堂活動中來。

在課堂