10-2《師說》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《師說》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高一年級

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《師說》中的語言特色，理解文章的論證方法和修辭技巧，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考《師說》中所提出的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深入的解讀和分析。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《師說》，使學(xué)生了解古代教育制度和儒家文化，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《師說》中的文言文詞匯和句式理解。

2.文章的論證結(jié)構(gòu)及中心論點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.文章中隱含的文化背景和儒家教育思想的理解。

2.對“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)觀念的當(dāng)代價值判斷。

解決辦法：

1.對文言文詞匯和句式的理解，通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)詞匯和句式，輔以古今詞匯對照表，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的閱讀技巧。

2.通過小組討論和課堂分享，引導(dǎo)學(xué)生分析文章的論證結(jié)構(gòu)，明確中心論點(diǎn)，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述文章的主要觀點(diǎn)。

3.利用多媒體資源介紹古代教育制度和儒家文化，幫助學(xué)生理解文章中的文化背景，同時組織課堂討論，探討“師道尊嚴(yán)”等傳統(tǒng)觀念在當(dāng)代社會的意義和影響，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解《師說》的文學(xué)背景和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)課堂活動，如讓學(xué)生扮演古代師生角色，進(jìn)行場景模擬，以加深對“師說”教育理念的理解。

3.利用多媒體展示古代教育環(huán)境，輔助教學(xué)，同時結(jié)合現(xiàn)代教育實(shí)際，讓學(xué)生對比分析，增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇古代的經(jīng)典文章——《師說》。這篇文章是唐代文學(xué)家韓愈的作品，它論述了師道的重要性和師生關(guān)系，對于理解古代教育制度和文化有著重要的意義?，F(xiàn)在，請大家跟我一起走進(jìn)這篇文章，去感受那份穿越千年的教育智慧。

2.預(yù)習(xí)檢查

在開始詳細(xì)講解之前，我想先檢查一下大家對課文的預(yù)習(xí)情況。請一位同學(xué)來回答，這篇文章的作者韓愈是誰？他在文中提出了哪些關(guān)于師道的觀點(diǎn)？

3.文本解讀

（1）分段落講解

首先，我們來看文章的第一段。請大家齊讀這一段，注意語氣和節(jié)奏。這一段主要介紹了師的定義和作用。韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@里的“傳道受業(yè)解惑”就是師的重要職責(zé)。那么，同學(xué)們能用自己的話解釋一下這句話的意思嗎？

（2）分析文章結(jié)構(gòu)

（3）探討師生關(guān)系

第三段中，韓愈討論了師生關(guān)系。他說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！边@句話表達(dá)了什么樣的師生觀念？請大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）討論師的重要性

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了文章的基本內(nèi)容，那么我們來深入探討一下師的重要性。請大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下在學(xué)習(xí)過程中，老師對你們產(chǎn)生的積極影響。

（2）分析師生關(guān)系

（3）理解“師道尊嚴(yán)”

文章中還有一個重要的概念，那就是“師道尊嚴(yán)”。請大家談?wù)剬Α皫煹雷饑?yán)”的理解，以及它在當(dāng)代社會的意義。

5.課堂互動

（1）小組討論

現(xiàn)在，請大家分成小組，結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論以下問題：

-在學(xué)習(xí)過程中，你遇到過哪些難忘的老師？他們給你留下了什么印象？

-你認(rèn)為在現(xiàn)代社會，師道尊嚴(yán)應(yīng)該如何體現(xiàn)？

（2）小組分享

每個小組選一名代表，將討論的結(jié)果分享給全班同學(xué)。

6.總結(jié)提升

7.作業(yè)布置

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于《師說》的學(xué)習(xí)心得，不少于300字。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)筆記。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷成長進(jìn)步。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《師說》作為古代教育論述的經(jīng)典之作，其內(nèi)容和思想有著深遠(yuǎn)的影響。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《韓愈全集》：收錄了韓愈的所有作品，包括詩歌、散文、論說等，可以幫助學(xué)生更全面地了解韓愈的文學(xué)成就和思想體系。

-《古代教育制度資料匯編》：提供了古代教育制度的歷史背景、制度演變和文化影響，有助于學(xué)生深入理解《師說》中提到的教育觀念。

-《儒家教育思想研究》：探討儒家教育思想的形成、發(fā)展及其對后世的影響，與《師說》中倡導(dǎo)的師道尊嚴(yán)有密切關(guān)聯(lián)。

-《中外教育史》：通過比較中外教育史，學(xué)生可以更清晰地看到《師說》所代表的古代中國教育思想在世界教育史中的地位。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生能夠更深入地理解和吸收《師說》的內(nèi)容，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-閱讀韓愈的其他作品，如《馬說》、《原道》等，通過對比閱讀，分析韓愈在不同作品中對師道的不同論述。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，了解古代教育設(shè)施的實(shí)物資料，如書院、學(xué)堂等，增強(qiáng)對古代教育環(huán)境的直觀感受。

-鼓勵學(xué)生開展角色扮演活動，模擬古代師生互動的場景，通過實(shí)際體驗(yàn)來理解《師說》中的師生關(guān)系。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的研究論文和評論，如《韓愈教育思想研究》、《師說與當(dāng)代教育》等，以學(xué)術(shù)的視角深入探討《師說》的教育價值。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與《師說》相關(guān)的主題，如“師道尊嚴(yán)在現(xiàn)代社會的作用”，進(jìn)行資料搜集、分析和討論，最后形成研究報告。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)沙龍或讀書會，與其他同學(xué)分享對《師說》的理解和感悟，通過交流互動，拓寬視野，加深理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《師說》的教學(xué)后，我感到很有必要進(jìn)行一番反思，以便更好地評估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并針對性地制定改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面還存在一定的困難。盡管課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但課堂上仍然有學(xué)生無法準(zhǔn)確翻譯和理解文中的某些句子。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生更多的個性化指導(dǎo)。

為了解決這個問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-增加文言文基礎(chǔ)知識的講解，確保每個學(xué)生都能夠掌握基本的文言文語法和詞匯。

-在課堂上安排更多的時間進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，鼓勵學(xué)生主動提問，及時解答他們的疑惑。

-分組學(xué)習(xí)，讓程度較高的學(xué)生幫助程度較低的學(xué)生，通過同伴互助提高整體的文言文閱讀能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《師說》中的教育思想時，有時難以將其與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。這表明我在課堂上可能沒有很好地將古代教育理念與現(xiàn)代教育實(shí)踐相結(jié)合。

為了改善這一情況，我打算這樣做：

-在講解《師說》時，更多地引用現(xiàn)代教育案例，幫助學(xué)生理解古代教育思想在當(dāng)代的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和討論，探討古代教育理念對現(xiàn)代教育的影響和啟示。

-設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個現(xiàn)代版的“師說”，以促進(jìn)他們對古代教育思想的理解和內(nèi)化。

另外，我也注意到在課堂互動方面還有提升的空間。雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等互動方式，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動，沒有積極參與進(jìn)來。

針對這一點(diǎn)，我將采取以下措施：

-創(chuàng)造更加輕松和開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

-在課堂上更多地使用提問技巧，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和表達(dá)。

最后，我認(rèn)為在作業(yè)布置方面也需要做一些調(diào)整。目前，我布置的作業(yè)更多地側(cè)重于書面表達(dá)，而忽視了口頭表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用。

為此，我計(jì)劃這樣做：

-布置更多口頭表達(dá)作業(yè)，如讓學(xué)生就《師說》中的某個觀點(diǎn)進(jìn)行演講或辯論。

-設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用性的作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查并分析身邊的教育現(xiàn)象，與《師說》中的觀點(diǎn)進(jìn)行對比。

-定期檢查和反饋?zhàn)鳂I(yè)