小學課本課文讀后感

小學課本課文讀后感TOC\o"1-2"\h\u13909第一章《走進小學課本：那些難忘的課文》 16039第二章《剖析課文：主要內(nèi)容與獨特之處》 112064第三章《我的真實感受：課文帶來的觸動》 21605第四章《深度解讀：從課文中汲取的力量》 230857第五章《引用經(jīng)典：課文原文的智慧體現(xiàn)》 22006第六章《結(jié)合現(xiàn)實：課文給予的啟發(fā)》 313第七章《總結(jié)感悟：小學課文的深遠意義》 323488第八章《展望未來：課本課文的傳承與發(fā)展》 3第一章《走進小學課本：那些難忘的課文》小學課本就像是一個裝滿寶藏的盒子，里面的課文篇篇都令人難忘。就拿《司馬光》這篇課文來說吧。它是我們在語文學習早期就接觸到的文言文小故事。“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！焙唵蔚膸拙湓挘桶岩粋€驚險的場景和司馬光的機智刻畫了出來。那時候，我們剛接觸文言文，覺得它很新奇，又有點難懂，但是這個故事卻深深印在了腦海里。還有《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩畎椎倪@首詩，短短二十個字，描繪出了一個在異鄉(xiāng)的游子在夜晚對故鄉(xiāng)的思念之情。月光灑在床前，那清冷的感覺讓詩人錯以為是霜，抬頭看到明月，低頭思念就涌上心頭。這些課文，就像一顆顆種子，種在了我們幼小的心靈里。第二章《剖析課文：主要內(nèi)容與獨特之處》《司馬光》這篇課文的主要內(nèi)容很清晰，就是講述了一群小孩子在庭院里玩耍，一個小孩不小心掉進甕里，其他孩子都嚇跑了，司馬光冷靜地拿起石頭砸破甕救出小伙伴的故事。它的獨特之處在于用極其簡潔的文言文表述，卻能讓我們感受到強烈的畫面感。每一個字詞都很精煉，像“群兒”“一兒”“眾皆”“光”這些詞語，把人物關(guān)系交代得明明白白。再看《背影》，這篇課文主要講的是作者朱自清回憶父親在火車站為他送別的情景。獨特之處在于它細膩的情感描寫。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！边@段描寫父親爬月臺的背影，將父親對兒子深沉的愛以及兒子對父親的感激愧疚之情展現(xiàn)得淋漓盡致。第三章《我的真實感受：課文帶來的觸動》讀《司馬光》的時候，我首先是被司馬光的冷靜和智慧所打動。在那么緊急的情況下，一個小孩子能夠如此沉著地想出辦法，這是很不容易的。那時候我就想，自己要是遇到這種情況，會不會像其他孩子一樣驚慌失措呢？這篇課文也讓我明白，在面對困難的時候，要冷靜思考，才能找到解決的辦法。而《背影》帶給我的觸動則是更深層次的情感共鳴。朱自清筆下父親的背影，讓我想起了自己的父親。我的父親也是那樣，默默地為我做著很多事情，雖然他可能不會像課文里那樣去爬月臺，但是他為我付出的辛勞一點也不少。每次讀到這篇課文，我都會眼眶濕潤，那種對父親的感恩之情就會在心底蔓延開來。第四章《深度解讀：從課文中汲取的力量》從《司馬光》中我們能汲取到的力量是關(guān)于智慧和勇敢的。在生活中，我們會遇到各種各樣的突發(fā)情況，像考試時突然遇到難題，或者和朋友之間發(fā)生矛盾等。這時候我們就要像司馬光一樣，冷靜下來，運用自己的智慧去解決問題。而不是像其他小孩一樣，一遇到困難就逃避?！遏敒I遜漂流記》（雖然這不是嚴格意義上的小學課本課文，但在課外閱讀中經(jīng)常被推薦且與課文有相似的力量源泉）的片段也能給我們啟示，魯濱遜流落荒島，他沒有放棄，而是利用自己的智慧建造房屋、種植糧食，克服了一個又一個困難。從《背影》中汲取的力量則是關(guān)于親情的珍視。在忙碌的現(xiàn)代生活中，我們常常會忽略父母對我們的愛，這篇課文提醒我們要珍惜身邊親人的愛，感恩他們?yōu)槲覀兯龅囊磺小５谖逭隆兑媒?jīng)典：課文原文的智慧體現(xiàn)》還是拿《司馬光》來說，“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！边@短短的幾句話里蘊含著豐富的智慧。它告訴我們要關(guān)注身邊的危險，同時在危險發(fā)生時要有應(yīng)對的能力?！氨娊詶壢ァ焙汀肮獬质瘬舢Y破之”形成了鮮明的對比，一個是慌亂逃跑，一個是冷靜解決。再看《論語》中的一些選段被選入小學課本，如“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！边@就體現(xiàn)了一種謙遜好學的智慧。我們在學習和生活中，會遇到很多人，每個人都有自己的優(yōu)點和不足，我們要學習他人的優(yōu)點，同時看到自己的不足并改正。第六章《結(jié)合現(xiàn)實：課文給予的啟發(fā)》《司馬光》在現(xiàn)實生活中的啟發(fā)很大。比如在學校里，小組合作完成一個項目的時候，可能會遇到各種突發(fā)狀況，像某個成員突然生病不能參加，或者是遇到技術(shù)難題等。這個時候，我們不能慌亂，要像司馬光一樣冷靜地思考解決方案?？梢灾匦抡{(diào)整分工，或者尋找其他的資源來解決技術(shù)問題?！顿u火柴的小女孩》這個故事也給我們很多啟發(fā)。在當今社會，雖然沒有像小女孩那樣生活在極度貧困和寒冷中的孩子，但仍然有很多弱勢群體需要我們的關(guān)注。我們可以從自己身邊做起，去關(guān)心那些貧困地區(qū)的孩子，給他們捐贈衣物和學習用品等。第七章《總結(jié)感悟：小學課文的深遠意義》小學課文有著深遠的意義。這些課文就像是一個個啟蒙老師，引導我們走向知識的海洋。它們用簡單的故事或者優(yōu)美的詩句，教會我們做人的道理，像誠實、勇敢、善良、感恩等。無論是古代的文言文故事，還是現(xiàn)代的散文小說，都在我們幼小的心靈里種下了不同的種子。這些種子我們的成長會慢慢發(fā)芽，影響我們的價值觀和人生觀。它們不僅僅是一些文字的組合，更是一種文化的傳承，讓我們在很小的時候就接觸到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以及世界上其他國家的優(yōu)秀文化成果。第八章《展望未來：課本課文的傳承與發(fā)展》在未來，小學課本課文應(yīng)該會繼續(xù)傳承和發(fā)展。，會繼續(xù)保留那些經(jīng)典的、富有教育意義的課文，像《論語》中的選段、古代的詩詞等。這些經(jīng)典之作是經(jīng)過歷史的沉淀的