2023年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(8篇)

2023年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用8篇）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育北師大版二年級教科書第22~23頁。

教學(xué)目標：

1、通過動物回家的畫面展示數(shù)學(xué)信息，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的2、3、4、5

的乘法口訣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算、自主提出問題和獨立解決問題的能力。

3、通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生運用乘法口訣進行計算和培養(yǎng)學(xué)生的合作意

識和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重難點：

重點：回顧、鞏固本單元所學(xué)的“乘法口訣”的相關(guān)內(nèi)容。

難點：面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、情景導(dǎo)入。

教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學(xué)回家的主題圖。

師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學(xué)校放學(xué)了。瞧，誰背著書包從學(xué)校里走來？

它們在回家的路上都看到了什么？

板書課題：回家的路上

2、觀察畫面

引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么？誰在干什么？

二、生生互動，合作探究

1、編故事、收集信息

師：請同學(xué)們看圖，編一個故事。

學(xué)生展示他們編的故事。

師：你們從他編的故事中知道了哪些數(shù)學(xué)信息C從這幅圖中你還能了解到哪

些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題

師：同學(xué)們說得真好，那你能根據(jù)這幅圖提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？你都

會解答嗎？

3、你問我答

同桌兩人一組進行“數(shù)學(xué)游戲”一一你問我答

教師注意調(diào)控游戲中的“全面有序”和“角色互換”

3、活動反饋

通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓(xùn)練學(xué)生觀察思考和表

述的條理性。

師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解

決的問題多？學(xué)生提出的問題可能會有以下幾種:

（1）關(guān)于小動物

①背著書包的小動物一共有幾只？

3X3=9（只）

②走在路上的小動物有幾只？

3X2=6（只）

（2）關(guān)于花

①一共有幾朵花？

6X2=12（朵）或4X3=12（朵）

②紅花（或黃花）有幾朵？

3X2=6（朵）

（3）關(guān)于小鳥

①一共有幾只小鳥？

3X5=15（只）

②地上有幾只小鳥？

5X2=10（只）

（4）一共幾條魚？

3X4=12（只）

三、實踐應(yīng)用

1、比一比、算一算

看書p23第一題：看誰算得又對又快。

集體訂正

2、課件出示p23第2題的圖，請同學(xué)們仔細觀察，列出算式，再集體交流。

3、找新家

課件出示p23的第3題，情境創(chuàng)設(shè)幫小動物找家，用線連一連。

四、拓展性練習(xí)

小組合作，找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決，與同學(xué)說一說。

五、課堂小結(jié)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、通過觀察、討論、操作等活動，找出最簡單的數(shù)的排列的基本方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)

系。

教學(xué)重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的

問題。

教學(xué)難點：

怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教學(xué)準備：

數(shù)字卡片，表格，彩筆，課件等。

教學(xué)過程：

一、引入

師：今天咱們班來了這么多的客人，他們都聽說咱們班的同學(xué)特別聰明，我

也很高興，所以想帶你們?nèi)?shù)學(xué)廣角玩一玩，你們想去嗎？

生：想（出示課件“數(shù)學(xué)廣角”）

一捫爾

一、新投

1、師：想要進去必須先解鎖（密碼問題出示課件）

提示：鎖的密碼是由1、2兩個數(shù)字組成的其中的一個兩位數(shù)

生：1221（教師板書）

門鎖打開進入下一關(guān)

2、師：順利打開第一把鎖后，我們再來看看還有一個超級密碼鎖，密碼是

由1、2、3三個數(shù)中的兩個數(shù)字組成的兩位（小組討論，自己動手擺一擺，寫一

寫）？

提問學(xué)生討論的結(jié)果，板書（1）122313323121

（2）122123321331

提問哪組方法比較好，怎樣才能即不丟不漏也不重復(fù)的寫出所有兩位數(shù)？

生：先拿出數(shù)字1和2,組成12和21……觀察6個數(shù)字找出規(guī)律

師小結(jié)：組成的兩位數(shù)和數(shù)字的順序有關(guān)

3.我們一起進入北城南城(出示課件)用紅綠藍3種顏色給兩個城區(qū)涂上不

同的顏色，一共有多少種涂色方法？

(1)先討論交流再涂一涂

(2)展示學(xué)生作品

(3)教師小結(jié)：用顏色涂出的城區(qū)與顏色的順序有關(guān)

4.進入數(shù)字樂園(課件展示)

579三個數(shù)字，選任意2個求和，得數(shù)有幾種可能？

(1)小組討論

(2)填寫答題卡

(3)集體交流

(4)教師小結(jié)：求兩個數(shù)的和與數(shù)字的順序無關(guān)

5.師：剛剛我們一起闖過了很多關(guān)，數(shù)學(xué)廣角里的小朋友都很著急想見我們,

朋友見面要握握手，我們3個人為一組，互相握握手，討論一下一共可以握幾次

手。(出示握手圖)

(1)小組討論，親自實踐握手

(2)個別學(xué)生演示握手

(3)教師小結(jié)，3個人每2個人握一次手，可以握3次

6.總結(jié)：這次去數(shù)學(xué)廣角你覺得有趣嗎？你都學(xué)到了什么？

7.布置作業(yè)：找自己的2件上衣和2件褲子，搭配一下，看看有幾種穿法？

下節(jié)課我們再一起學(xué)習(xí)!

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標：

1.探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確計算。

2.能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯。

3.結(jié)合具體情景，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。

4.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透保護環(huán)境、愛護大自然的思想。

學(xué)習(xí)重點：

探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。

學(xué)習(xí)難點：

掌握進位加法的計算方法，提高計算的正確率。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話交流，引出課題。

師：教師出示電池，問：“這是什么？”生回答師板書“電池”。

請大家說一說生活中什么地方用到過電池？

生：玩具車、鐘表、遙控器……

師：電池在生活中的用處很大，但它有一定的使用壽命，那么用過的廢電池

應(yīng)該怎么處理呢？

生：扔掉了。

生：回收。

師：同學(xué)們，廢電池的危害很大，對我們的身體有害，還會污染土壤、污染

水……

一顆鈕扣大小的廢電池，污染的水相當(dāng)于一個人一生的生活用水量。

師：這節(jié)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

(補充板書課題：回收廢電池)

二、結(jié)合情境，提出問題

師：我們學(xué)校開展環(huán)?；顒樱@是二年級1一一3班回收廢電池的情況如下

表：

師：從這張統(tǒng)計表中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

(1)一班和二班一共回收多少節(jié)？

(2)一班和三班一共回收多少節(jié)？

(3)二班和三班一共回收多少節(jié)？

(4)二班比三班少回收多少節(jié)？

(5)一班比二班多回收多少節(jié)？

(6)三個班一共回收多少節(jié)？

三、估算、計算結(jié)合，構(gòu)建方法

1.探索三位數(shù)加法的計算方法(不進位)

師：同學(xué)們提出問題的能力都很強，現(xiàn)在老師要看看同學(xué)們解決問題的能力

了，本節(jié)課我們重點解決加法問題。

我們先來看第一個問題：一班和二班一共回收多少節(jié)？

師：計算之前先來估計一下，一班和二班大約一共回收多少節(jié)？并說說你是

怎么估計的。

師：估計的對不市呢，要計算出準確的結(jié)果，應(yīng)該怎樣計算呢？

學(xué)生獨立列出算式122+77=

師：怎么樣計算呢？請同學(xué)們打開練習(xí)本自己嘗試算出得數(shù)后全班交流。

（1）畫數(shù)線的方法。

（2）在計數(shù)器上覆一撥。

（3）列豎式計算。

師：與估算結(jié)果比較一下，計算出的準確結(jié)果與估計的結(jié)果接近嗎？估算能

起到幫我們檢查計算結(jié)果的作用。

2.探索三位數(shù)加法的計算方法（進位）

師：接下來，我們就來解決第二個問題：一班和三班一共回收多少節(jié)？

師：我們先來估計一下，一班和三班大約一共回收多少節(jié)？

學(xué)生說出不同估計方法。

師：我們估計得準不準呢？算一算才知道。

列式：122+149二

學(xué)生先嘗試獨立計算，然后在小組內(nèi)討論、交流算法，最后全班匯報。

3.比較異同，總結(jié)計算方法。

師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

相同點：

（1）都是加法；

（2）列豎式時都是相同數(shù)位對齊；

（3）計算時都從個位加起。

不同點：第一道題是不進位加法，第二道題是進位加法。

師：個位相加滿十要向十位進一.十位相加滿十呢？

生：十位相加滿十，要向百位進一。

師：你還能想到什么？

生：百位相加滿十要向千位進一……

師：如果用一句相說明怎樣進位，你會說嗎？

生：哪一位相加滿十，就向前一位進一。

師：結(jié)合我們的計算，大家想一想：用豎式計算加法時要注意什么？

生：相同數(shù)位要布齊，先從個位算起，哪一位滿十，要向前一位進一。

四、應(yīng)用遷移，鞏固提高

1.環(huán)保小衛(wèi)士（課本46頁第3題。）

師：同學(xué)們，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？讓我們現(xiàn)在行動起來吧！回收廢電池，爭

當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。做對一道題，就回收到5節(jié)廢電池，誰收集了20節(jié)廢電池，就

是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士。

245+172433+158166+329306+275

用豎式計算，讓學(xué)生獨立計算。

（教師注意提醒學(xué)生算前先估算，做到心中有數(shù)。）

教師發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

2.拓展練習(xí)

二年級一班、二班、三班都回收了廢電池，我們二（5）班想不想回收？我

們計劃回收多少節(jié)？（數(shù)不超過200）自己標在課本的統(tǒng)計表上，再根據(jù)統(tǒng)計表

提出一個和我們二（5）班有關(guān)的加法問題并解決。

五、總結(jié)反思，拓展升華

師：同學(xué)們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢？

小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法，還

知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回

收起來。為保護環(huán)境做出自己的貢獻！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標

1.使學(xué)生通過實踐活動認識長度單位一一分米，初步建立分米長度的直觀

表象。

2.使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位和測量工具，會測量一

些物體或線段的長度，并提高估測能力。

3.使學(xué)生通過動手操作、合作交流等活動，進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

教學(xué)準備

1.教師準備：課件，尺，課件、彩紙條。

2.學(xué)生準備：彩紙條，剪刀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們又認識了哪個長度單位？（亳米）現(xiàn)在我們學(xué)過哪幾個長度單

位？（板書：米、厘米、毫米）你能用手比畫一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？

1毫米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？測量一只小螞蟻的長度

該用什么單位呢？測量這張紙條的長度用什么單位？估計一下是幾厘米？

［說明：學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長度的經(jīng)驗，在前面的學(xué)習(xí)中也已

經(jīng)認識了長度單位米和厘米。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲備。］

二、探索實踐

1.認識分米。

（1）量一量。

要求：快用直尺量一量你的紙條長是多少厘米？（學(xué)生回答）（出示10厘

米的彩條）“10厘米”我們還可以用另一個單位來表示一一分米。（板書：認

識分米）10厘米就是：分米。1分米等于兒厘米？請同學(xué)們想一想，20厘米就

是多少分米？5分米等于幾厘米？

（2）認一認。

引導(dǎo)：請你拿出直尺，看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流：不管

從哪個刻度到哪個刻度，1分米都等于多少厘米？（板書：1分米二10厘米）

②體驗。

請你伸出大拇指和食指，并借助直尺比畫出1分米。我們現(xiàn)在比畫的就是一

抨的長度，一排大約是1分米。

一人比畫1分米，另一人用尺量，看看比畫得對不對。

拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷。一起量一量，

看誰估計得最準確。

［說明：讓學(xué)生大膽估測，并把估測與實際測量相結(jié)合。通過在直尺上數(shù)一

數(shù)、徒手比畫和估計彩紙條上1分米的長度，從借助測量工具到直接估測長度，

逐漸加大了難度，有利于學(xué)生一步步加深對分米的認識，培養(yǎng)初步的估計能力和

意識。雖然學(xué)生估計的1分米并不十分準確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵。］

（3）畫一畫。

①要求：你能用尺畫一條1分米長的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說

說，再畫在紙上。

②交流：你是怎樣畫的？請學(xué)生用實物投影展示匯報。

③引導(dǎo)：（邊說邊畫）1分米我們可以從直尺上的刻度0畫到刻度10。那

么可不可以從刻度1開始畫起呢？如果這樣，應(yīng)該畫到哪里呢？為什么？如果從

刻度2、3開始畫呢？

［說明：讓學(xué)生知道用直尺畫1分米的線段可以有不同的方法，既利于進一

步理解分米與厘米的關(guān)系，又利于學(xué)生體會解決問題策略的多樣化。］

④小結(jié)：只要畫滿10大格，就是10厘米，也就是1分米。

⑤請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

（4）找一找。

先在小組內(nèi)相互說說哪些物體的長大約是1分米，再組織全班交流。

（5）數(shù)一數(shù)。出示1根紙條，幾分米？2根……9根是幾分米？也幾厘米？

10根是幾分米？也幾厘米？伸手比畫一下，還可以用我們學(xué)過的哪個長度單位

表示？（1米）（板書：1米=10分米=100厘米）

同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說分別接近幾分米。

（也可以先讓學(xué)生估測一下，再進行測量）

［說明：學(xué)生估測的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過估測再進行實際測量，有利

于學(xué)生增強對實際長度的感知，培養(yǎng)估計能力。］

三、總結(jié)

提問：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米）

提問：連同前面學(xué)習(xí)的，我們己經(jīng)認識了4個長度單位，你能把這些單位按

從大到小的順序排一排嗎？

［說明：在教學(xué)中己經(jīng)通過對直尺的觀察，初步溝通了米、分米、厘米、毫

米之間的關(guān)系，進一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對完整的認識。］

四、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)完成練習(xí)冊第1題。

先讓學(xué)生在練習(xí)冊上填一填，再組織交流，啟發(fā)學(xué)生說清楚選擇的理由。必

要時，可出示實物讓學(xué)生觀察。

2.指導(dǎo)完成練習(xí)冊第2題。

先讓學(xué)生獨立完成，再指名說理由。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生自由判斷，再啟發(fā)學(xué)生通過實際測量驗證猜想。

小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計5

R教學(xué)目標》

1.在具體的統(tǒng)計活動中，學(xué)會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問

題。

2.進一步體會統(tǒng)計的必要性，并樂于與同伴交流。

3.知道四季的劃分，以及自己的生日在哪一季節(jié)。

K教材分析》

由于一年級的學(xué)生對統(tǒng)計活動已經(jīng)有了初步的感知，所以，本課側(cè)重于學(xué)生

對過程的評價與體驗，并以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、

整理表格的過程，在發(fā)展統(tǒng)計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。

本課設(shè)計重在讓學(xué)生體驗，讓學(xué)生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，

寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活，學(xué)會數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、

整理，在實踐性的活動中應(yīng)用知識。

K學(xué)校及學(xué)生狀況分析》

本校是廣東省珠海市市一級小學(xué)，電教等教學(xué)設(shè)備較齊全，學(xué)生大部分都為

本市生源，也有小部分外地來的插班生，學(xué)生的生活條件較好。

K教學(xué)設(shè)計》

（一）情境引入

師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？

師：對了，今天是小明的生日。他還帶來了生日蛋糕和大家分享，我們一起

為他唱“生日歌”好嗎？

（二）玩中學(xué)

1.同學(xué)們，你們都知道自己生日是幾月兒日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？

（啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季

節(jié)。）

2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節(jié)？為什么？

3.你們知道一年四季是怎樣劃分的？哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？

哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？

4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？

5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學(xué)生向

小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。

6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調(diào)查？（小組先商量出

一個好辦法，向全班匯報、交流。）

7.讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四

個字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。）

8.根據(jù)統(tǒng)計表，請學(xué)生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統(tǒng)計圖。

9.小組討論，說一說:

⑴哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？

⑵夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名？

⑶如果今天恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

⑷從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？

10.針對（3）（4）兩個問題，進行全班討論、交流。

（三）做中學(xué)

游戲：勤勞的小蜜蜂。

師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和卻花各一朵。

1.每次摸出一朵花，在下表記錄結(jié)果后，把花放回盒子。

2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計圖。

黃色藍色紅色

次數(shù)123456789101112顏色

3.說一說。

（1）拿出的次數(shù)最多。

⑵黃花和白花一共摸出來了_________次。

⑶如果再摸一次，你猜它會是花。

（這個活動的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）

（四）課后小調(diào)查

調(diào)查你們學(xué)習(xí)小組同學(xué)的爸爸媽媽每天工作（勞動）多長時間。

工作時間不到6時6至8時超過8時爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標：

1.通過對鐘面的觀察，認識秒針和時間單位時、分，知道1時二60分。

2.在感受用1分時間所做事情的.活動中，初步建立起分的時間觀念。

3.在觀察、認識鐘面的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動學(xué)

習(xí)的情感與態(tài)度。

4.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認識時間單位時、分，知道1時=60分。

教學(xué)難點：

會認、讀、寫鐘面上的時間。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)：

觀察、操作、探究

教學(xué)準備：

1、教師準備：課件、實物鐘面

2、學(xué)生準備：每個學(xué)生1個實物時鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：的8月8日這一天,在北京國家體育館舉行了一場盛大的奧運會開幕式。

板書：奧運開幕。

現(xiàn)在，老師就帶領(lǐng)大家一起走進第29屆奧運會的開幕式現(xiàn)場。

課件：開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面）

師：這是一個非常值得全國人民紀念的重要時刻。從畫面中你們知道這個重

要時刻是幾時幾分？這個時間和我們以前學(xué)過的不一樣（以前我們只學(xué)過整時半

時），看來鐘面還有很多知識等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關(guān)鐘

面的知識。

（設(shè)計意圖：通過奧運開幕這一具有歷史意義的時刻引入新課，激發(fā)學(xué)生探

究新知識的欲望。）

二、依托學(xué)生經(jīng)驗，感知鐘面

（一）認識鐘面

師：（出示鐘）關(guān)于鐘面，你們已經(jīng)知道了什么？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察

出示鐘面。）

1、12個數(shù)字

伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個數(shù)字。（順時針方向數(shù)）

2、時針、分針、秒針：

（1）哪個針是時針？哪個針是分針？哪個針是時秒針？（指一指鐘面上的

時針、分針、秒針。）

（2）怎么區(qū)分這三根針呢？

時針：又粗又短；分針：比時針長、細；秒針：最細最長

教師：鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（格子）鐘面上的格

子能幫助我們認識準確的時間，接下來我們就重點研究?下鐘面上的格子。

3、鐘面上的大格、小格數(shù)

師：請大家仔細觀察自己的鐘面，并完成大屏幕上的填空題。

課件：鐘面上有個大格，個小格。

（1）學(xué)生觀察鐘面2分鐘，并完成填空

（2）同桌交流：和你的同桌說一說鐘面上有幾個大格，幾個小格？再說一

說你是怎么數(shù)的？

（3）全班交流：鐘面上有幾個大格？（集體從1數(shù)到12）

每個大格有幾個小格？

一共有幾個小格？

你是怎樣數(shù)出來的？（涉及幾個5）

板書：鐘面上有12個大格，60個小格。

4、撥一撥，填一填。

（1）鐘面上的這一圈格子啊就是時針、分針、秒針的跑道，我們現(xiàn)在只研

究時針和分針，暫時不看秒針。那時針和分針在鐘面上是怎么走的呢？我們一起

來看一看時針與分針進行的競走比賽！

課件演示兩遍：分針和時針在同一起跑線12上，分針走一圈，時針走一大

格

（2）你們發(fā)現(xiàn)了葉么？

（時針走了一大格，分針走了一圈）板書：時針走1大格，分針正好走1

圈。

老師告訴大家，時針走路看大格，走一大格就是1時。

板書：時針走1大格是1時

走2大格呢？從12走到4?走到7?時針走幾大格就是-----走了兒時。

分針走了一圈，這一圈是幾大格？幾小格？時針走路看大格，分針走路看小

格，分針走一小格是幾分？

板書：分針走一小格是1分

走2小格呢？走幾小格就是一一幾分。那分針走過一大格是幾分？你怎么知

道的？

板書：走一大格是5分

2大格呢？三大格呢？走兒大格就是-----兒個5分。從12走到5是多長

時間？到6呢？到9呢？到12走一圈呢？

板書：走一圈是60分。

（3）時針和分針的比賽結(jié)束了，時針走了多長時間？分針走了多少時間？

板書：1時60分

討論：誰用的時間長？誰用的時間短呢？

匯報：當(dāng)時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60

小格）就是多少分？（60分）你可以得出什么結(jié)論？（1小時=60分）

板書:時針走1大格,分針正好走1圈1時=60分

我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識，一起讀一讀。

（設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過動態(tài)的演示，讓學(xué)生在具體形

象的畫面中觀察時針和分針的走動情況，幫助學(xué)生清時地建立時分的概念。理解

時和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點和難點。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，教師

為學(xué)生提供了探索的時間和空間，放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)

生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn)：時針走1大格，分針走1圈。由此得出：1時=60分）

三、練習(xí)應(yīng)用，拓展提高

1、基本：寫出鐘面上的時間（先認讀鐘面時間，再寫電子表時間）

看一看，連一連（生獨立觀察，指名回答，課件連線）

2、綜合：看鐘面認時間（四個數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字）

3^拓展：聯(lián)系生活，體驗一小時

（1）我們考試時答一份數(shù)學(xué)卷子用時1小時，就是O分鐘。

（2）一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

（3）媽媽早上8時上班，到中午12時下班，媽媽上午工作了幾小時

（4）游戲：我撥你說、我說你撥

五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

順口溜

小小表盤圓又圓，時針分針跑圈圈。分針長，時針短，一個快來一個慢。

分針跑完一大圈，時針剛跑一小段。時針走過數(shù)字幾，表示時間幾時多。

要問多了幾分鐘，請你仔細看分針。分針走過幾小格，就是多了多少分。

結(jié)束語：親愛的同學(xué)們，時針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走

了，希望大家在有限的生命里活出無限的精彩！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)

成愛惜時間的良好習(xí)慣。）

板書設(shè)計：奧運開幕

鐘面上有12個大格60小格。

時針走1大格是1時。

分針走1小格是1分，走1大格是5分，走一圈是60分

時針走1大格，分針正好走1圈。

1時=60分

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標：

1、通過過河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括

號的運算。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、探索帶有小括號的兩步混合運算的運算順序，并能夠正確地進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，正確地列出算式解決問題。

教學(xué)難點：

掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序，體會小括號的作用。

教具準備：

課件-過河

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：春天到了，春暖花開，小草鉆出了地面，嫩嫩的綠綠的，那是春天的眉

毛；野花一朵兩朵，那是春天的眼睛，沖出家門奔向田野，去找春天，這時候正

是春游的好季節(jié)。

你瞧，希望小學(xué)的同學(xué)們正去了，他們來到河邊正要乘船過河了，在乘船過

河的時候，他們發(fā)現(xiàn)并提出了一個數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去看一看好嗎？

2、老師出不情境圖，學(xué)生觀察并說一說：希望小學(xué)的同學(xué)們提出了一個什

么數(shù)學(xué)問題？

3、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河需要幾

只船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。板書課題：過河-混合運算。

二、自主學(xué)習(xí)新知。

（一）搜集數(shù)學(xué)信息，理解題意。

1、學(xué)生觀察情境圖，說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？

先同位之間說一說，再指定個別學(xué)生回答。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人,

女生25人，一只船最多只能坐9人。

2、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題，完整地復(fù)述題意。

希望小學(xué)有男生29人，女生25人，他們要乘船過河，一只船最多坐9人，

需要幾只船？

（二）解決問題。

1、學(xué)生獨立列式計算。

2、把自己的想法在小組內(nèi)交流，教師參與個別小組的學(xué)習(xí)討論。（重點說

自己的分析思路和做法）

3、班內(nèi)匯報交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1）29+25=54人54?9=6（只）

2）29+25+9

3）294-9=3（只）……2（人）25+9=2（只）……7（人）

需要6只船或需要7只船。

老師有針對性地進行展示，讓匯報的小組先說一說自己的想法，其余小組可

以對他們的回答進行質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問難中理解算式的正確性與錯

誤性。

4、探索帶有小括號的混合運算的順序。

1）老師提問，要求需要幾只船，我們應(yīng)該先求什么，再求什么？

指定學(xué)生回答，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a、先求乘船的一共有多少人：

29+25=54（人）

b、再求需要幾只船？

544-9=6（只）

2）在算式29+25+9的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)引入小括號。

老師講解：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運算順序，一個算式中有除法又有加法要先算除

法，根據(jù)上面的分析，我們又要先求出乘船的一共有多少人，怎么辦呢？老師給

你們帶來了一個新朋友,它會幫你們這個忙的，你們想認識它嗎？它就是小括號,

讓學(xué)生讀一讀。

3）老師在算式29+25+9中加入小括號，使算式為：（29+25）4-9,然后告

訴學(xué)生加了小括號，我們就可以先算括號里的，邊說邊板書：

（29+25）4-9

=54+9

二6（只）

4）讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有小括號的

混合運算。

5）提問：有小括號的混合運算，要先算什么，再算什么？學(xué)生回答后，老

師小結(jié)并板書：有括號的混合運算要先算小括號里面的。

6）完成課本上的有關(guān)填空。

三、鞏固拓展應(yīng)用。

1、說一說先算什么，再算什么，再脫式計算。（老師課件出示）

5X（36-29）（83-35）4-6

學(xué)生獨立完成后，先自查，再同位之間互相檢查。

2、比一比，算一算。

94-25+19

94-(25+19)

學(xué)生先標出先算的一步，再計算，算完后，說一說小括號有什么作用。

3、解決問題：原來有14塊蛋糕，又買來6塊，把這些蛋糕平均分給4個小

朋友，每個小朋友能分到幾塊？

學(xué)生獨立列式解決后，讓學(xué)生說自己的分析思路。

四、師生總結(jié)概括。

1、老師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？(指定學(xué)生回答)

2、學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

五、作業(yè)：

脫式計算

(45-20)+5

72+(45-36)(78-22)4-8

634-(24-1)

板書設(shè)計：

有小括號的混合運算

a、先求乘船的一共有多少人？綜合算式：

29+25=54(人)

(29+25)

b、再求需要幾只船？

=544-9

54+9=6（只）

=6（人）

答：需要租6只船

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標：

1.知識能力目標：

①通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合

數(shù)

②初步培養(yǎng)有序地全面地思考問題的能力。

③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。

2.情感態(tài)度目標：

①感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的濃厚興趣

初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問題的意識。

使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程

教學(xué)難點;

初步理解簡單事物排列與組合的不同

教學(xué)準備：

多媒體課件、數(shù)字卡片、

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

同學(xué)們都說喜歡去郊游，今天老師就帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)廣角逛逛（揭示課題：

數(shù)學(xué)廣角）

師：讓我們唱著歌一起出發(fā)吧?。ㄕn件播放歌曲，教師帶著同學(xué)一塊做動作）

二、動手操作、探究新知

1、初步感知排列

師：數(shù)學(xué)廣角到了，我們先去數(shù)字宮瞧瞧，同學(xué)們看見了什么？

生：數(shù)字1和2

師：你看到這兩個數(shù)字寶寶你想到了什么呢？

生1：我想到1+2=3

師：還有嗎？

生2：2-1=1

師：其他同學(xué)有沒有別的想法？

生3：我想到了12和21

師：有的想到加法計算、有的想到減法計算、有的還想到1和2還可以組成

新的數(shù)，小朋友們真棒，說說這是一個幾位數(shù)是怎樣得到的？

生：有個位和十位。

師：說得很好（教師在黑板上邊寫）我們在十位上寫上1,個位就剩下2；

我們在十位上寫上2,個位就剩下1,所以1和2可以組成兩個兩位數(shù)。這時數(shù)

字3也來湊熱鬧了，數(shù)字3問：“我們?nèi)齻€數(shù)字能組成幾個兩位數(shù)呢？請同學(xué)們

仔細的想一想，想好了把小手舉好，悄悄地告訴老師。（學(xué)生想，老師走下去聽

意見。有說3個的，4個的，6個的）

師：說3個的你說說到底是哪三個？

生：13、32、21

師：你說是4個，你來告訴大家是哪四個？

生：13、12、23、31、32

師：說6個的來說說你找到的。

生：13、31、23、32、12、21

師（故作疑惑狀）：那到底誰的答案是正確的呢？老師請來了好幫手（舉起

數(shù)字卡片）來幫忙，請你們擺一擺，看看擺出幾個兩位數(shù)。比比哪組合作得又好

又快。

（學(xué)生操作）

師：誰愿意起來告訴我們你們擺了那兒個兩位數(shù)？

有4種情況：

情況一：只擺了4個的。

情況二：擺了6個，但是雜亂無章的擺的

情況三：先選兩個數(shù)字組成一個兩位，然后交換位置得到另一個兩位數(shù)，也

擺了6個。

情況四：先把一個數(shù)字放在十位，再把剩下的兩個數(shù)字放在個位。擺出6

個兩位數(shù)。

2、合作探究排列

師：為什么有的擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏

數(shù)、也不重復(fù)呢？

師：哪個小組愿意來匯報？

生1：我擺出12,再交換兩個數(shù)的位置就是21,再擺23,交換后是32,最

后擺13,交換后就是31,這樣就不會漏也不會重復(fù)了。（生匯報，師板書）

生2：我先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12

和13,我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21

和23,最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32,

這樣也不會漏也不會重復(fù)了！（生匯報，師板書）

生3：我先把數(shù)字1放在個位，再把數(shù)字2和3分別放在十個位，分別組成

21和31,我接著把數(shù)字2放在個位，數(shù)字1和3分別放在十位，又分別組成了

12和32,最后把數(shù)字3放在個位，數(shù)字1和2分別放在十位，分別組成了13

和23,這樣也不會漏乜不會重復(fù)了！（這種方法能想到的可能比較少）

學(xué)生匯報，老師板書

師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。真了不起?。〗窈笪覀?/p>

在排列數(shù)的時候，如果能按照一定的順序排列，就能做到不重復(fù)，不遺漏。（板

書：有序的，不重復(fù)，不遺漏）

3.感知組合

師：同學(xué)們剛才排數(shù)排得很好。老師祝賀你們（教師不自主的一邊走一邊伸

手和同學(xué)握手）。老師和XX握了幾次手？

生：一次。

師：我和XX也握了幾次手？

生：一次。

師：如果我們?nèi)齻€人握手，每兩個人握一次，三人一共要握多少次呢？

生1：6次。生2：3次。生3：4次

師：到底幾次，四人小組為單位，看看每兩個人握一次手，三個人一共要握

手多少次？（學(xué)生活動）

（請2組小朋友匯報）

（請這2組上臺表演握手）

師：兩個人握一次手，三人一共要握3次手。老師現(xiàn)在有一個疑問，排數(shù)時

用3個數(shù)字可以擺出6個數(shù)，握手時3個同學(xué)卻只能握3次，都是3,為什么出

現(xiàn)的結(jié)果會不一樣呢？

結(jié)論：兩個數(shù)字交換位置可以組成新的兩位數(shù)，兩個人握手交換位置還是這

兩個人，只能算一次，所以三個不同的數(shù)字組合成兩位數(shù)，能組成六個不同的兩

位數(shù)，而三個人，每兩個人握手只能握三次。

三、拓展應(yīng)用，深化探究

（過渡，同學(xué)們真棒，用自己的智慧解決了問題，現(xiàn)在老師讓大家進行一次

免費抽獎你們愿意參加嗎？）

1、抽獎

師：好，現(xiàn)在我們來抽獎了，同學(xué)們都想中獎嗎？