人教版新教材八年級(jí)上冊(cè)物理導(dǎo)學(xué)案

第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道長(zhǎng)度的基本單位和換算單位，以及各單位之間的換算2.學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量一般的長(zhǎng)度，會(huì)讀刻度尺的讀數(shù)。3.知道時(shí)間的單位,并會(huì)用鐘表測(cè)量時(shí)間.4.知道什么是誤差及減小誤差的方法，了解誤差及其產(chǎn)生原因,誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別.重點(diǎn)：正確使用刻度尺難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位的換算1．你會(huì)使用尺和表嗎？用尺子測(cè)一下你的身高、物理課本的長(zhǎng)和寬、一張紙的厚度并記錄。2．請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，默數(shù)一分鐘，同老師卡表的一分鐘做對(duì)比，你的感覺(jué)可靠嗎？估計(jì)一下你的一步是多長(zhǎng)，并實(shí)際測(cè)量一下，看看你估計(jì)的準(zhǔn)確嗎？二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一:長(zhǎng)度的單位及其換算關(guān)系閱讀課本P10-11“長(zhǎng)度的單位”1．長(zhǎng)度的國(guó)際單位是，符號(hào)是。比米大的單位有，比米小的單位有探究活動(dòng)二：長(zhǎng)度的測(cè)量閱讀課本P11-12“長(zhǎng)度的測(cè)量”21）仔細(xì)觀察刻度尺，它的零刻線在哪里？觀察它的零刻線是否磨損．若零刻線磨損時(shí)，不可再把它的作為測(cè)量的起點(diǎn)，這時(shí)可在刻度尺上作為測(cè)量的起點(diǎn)線.（3）它的分度值是多少？。使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，如何放置？①使刻度尺的與被測(cè)物體的邊緣對(duì)齊；②刻度尺應(yīng)與被測(cè)物體的邊（選填“平行”或“垂直”即沿著被測(cè)長(zhǎng)度；③對(duì)于較厚的刻度尺，①看：視線不能斜歪，視線應(yīng)刻度線。②讀：除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估計(jì)值）.探究活動(dòng)三：時(shí)間及其測(cè)量閱讀課本P13“時(shí)間測(cè)量”1．時(shí)間的國(guó)際單位是——，符號(hào)是——。其它單位還有12．三者之間的關(guān)系是探究活動(dòng)四：誤差和錯(cuò)誤閱讀課本P14“誤差”2．誤差不能，但是可以。3．誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別：錯(cuò)誤是造成的。誤差是由于造成的1.測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做。2.為了方便國(guó)際間的交流，國(guó)際計(jì)量組織制定了一套統(tǒng)一的單位，叫（1）35mm=m2）1.5×105nm=cm=m=km【例2】用分度值是1mm的刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，下列記錄結(jié)果中正確的是()A.16.3mB.0.1630mC.16.31mmD.16.313cm【例3】同一長(zhǎng)度的四次測(cè)量記錄是:25.1mm,25.2mm,27.2mm,25.3mm,其中一次明顯是錯(cuò)誤的,它是 ,根據(jù)以上測(cè)量記錄,這一物體的長(zhǎng)應(yīng)記作_四、課堂練習(xí)1．以下測(cè)量數(shù)據(jù)中基本符合事實(shí)的是()2.如圖所示,用某刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,則此物體五、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么跟大家分2.用直尺和三角板測(cè)量乒乓球的直徑，下圖中方法正確的是()202第二節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》主備人：于曉歡復(fù)核人：姚欣班級(jí)姓名2.知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；3.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；教學(xué)重點(diǎn)：知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，明確運(yùn)動(dòng)時(shí)需要選定參照物教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷所選參照物。2.思考：桌子上的書(shū)、樹(shù)木、橋梁它們?cè)谶\(yùn)探究活動(dòng)一:機(jī)械運(yùn)動(dòng)思考問(wèn)題：假如我們正坐在教室里學(xué)習(xí)，我們周圍有哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？（1）公.....路上飛駛的汽車是的，汽車的位置相對(duì)你變化。（2）從你身旁走過(guò)的同學(xué)是的，他的位置相對(duì)你變化。（3）我們面前的課桌是的，它的位置相對(duì)你變化。（4）教室外的大樹(shù)是的，它的位置相對(duì)你歸納：在物理學(xué)里，我們把物體位置的探究活動(dòng)二：參照物學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答：3歸納：1.要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較，描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做。2.選擇參照物的方法1）常選地面或固定在地面上的物體作參照物（2）參照物一旦被選定，我們就假定該物體是的3）不能選研究對(duì)象本身為參照物探究活動(dòng)三：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性學(xué)生活動(dòng)：如圖以司機(jī)為參照物，車上的乘客是的；以路邊站著的人為參照物，車上的乘客是的.可見(jiàn)，描述物體的是運(yùn)動(dòng)還是靜止，與所選擇的有關(guān)。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。這說(shuō)明，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是 。三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】如下圖a所示，幾個(gè)孩子在草地上做游戲.當(dāng)樹(shù)旁的小女孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)時(shí)，每個(gè)人的位置如下圖b所示.比孩做了機(jī)械運(yùn)動(dòng).你判斷的根據(jù)是思路與技巧以圖中路燈、草叢為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比圖a、b中發(fā)現(xiàn)1號(hào)、2號(hào)小孩與標(biāo)準(zhǔn)間的位置發(fā)生【例2】下列幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中，不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是()A.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，中、日兩國(guó)陸地距離平均每年靠近2.9mB.月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)C.菊花幼苗兩個(gè)月長(zhǎng)高了15mD.成熟的蘋(píng)果從樹(shù)上落到地面【例3】小明同學(xué)乘火車去旅游．“火車開(kāi)動(dòng)”前后他一直坐在座位上“一動(dòng)不動(dòng)”地看著火車外的景物，他發(fā)現(xiàn)路旁的“樹(shù)正在飛快地后退”這段話中加引號(hào)的三種運(yùn)動(dòng)情況，各以什么為參照物?四、課堂練習(xí)1．在新建的大型商場(chǎng)內(nèi)有自動(dòng)扶梯，當(dāng)你站在開(kāi)動(dòng)著的自動(dòng)扶梯上上樓時(shí)，說(shuō)你是運(yùn)動(dòng)的，是以為參照物的；說(shuō)你是靜止的，是以為參照物。2.如圖所示，認(rèn)為云朵向西運(yùn)動(dòng)，是——為參照物；認(rèn)為月亮向東運(yùn)動(dòng)，43．在新型飛機(jī)研制中，將飛機(jī)放在風(fēng)洞中固定不動(dòng)，讓模擬氣流迎面吹來(lái)，便可以模擬空中的飛行情模擬氣流D.他本人六、課后鞏固練習(xí)認(rèn)真觀察圖中現(xiàn)象，判斷甲、乙兩船運(yùn)動(dòng)情況()A.甲船可能向右運(yùn)動(dòng)，乙船可能靜止B.甲船一定向右運(yùn)動(dòng)，乙船一定向左運(yùn)動(dòng)C.甲船可能向右運(yùn)動(dòng)，乙船一定向左運(yùn)動(dòng)D.甲船一定向右運(yùn)動(dòng)，乙船可能向左運(yùn)動(dòng)第三節(jié)《運(yùn)動(dòng)的描述》主備人：姚欣復(fù)核人：姚欣班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范計(jì)算過(guò)程，速度單位換算二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一:如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢日常生活中我們常用兩種方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，看圖中的短跑比賽來(lái)說(shuō)明這兩種方法：a圖：思考：如果兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間都不同，通過(guò)什么方法比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？5探究活動(dòng)二：速度及其計(jì)算公式（閱讀課本第19、20頁(yè)）1.物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越，速度越大。2.速度定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在，速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系式：v=_________3.單位：m/s，km/h，1m/s=km/h，1km/h=m/s。4.閱讀課本中給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度：人步行的速度是,高速路上小轎車運(yùn)行的速度是。探究活動(dòng)三：勻速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度（閱讀教材21頁(yè)，回答下列問(wèn)題）小組討論教材21頁(yè)“想想議議”中的內(nèi)容，照片甲中小車在相同時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的距離是的，所以小車的運(yùn)動(dòng)速度是的；照片乙中兩車間的時(shí)間間隔也相同，但相鄰兩輛車之間的距離,說(shuō)明照片乙中小車的運(yùn)動(dòng)速度是的。歸納：1.勻速直線運(yùn)動(dòng)概念：②平均速度計(jì)算公式：③注意：平均速度不是速度的平均值三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】單位換算：10m/s=km/h25m/s=km/h72km/h=m/s126km/h=m/s【例2】某物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，由速度公式v=s/t可知物體的()A.速度與路程成正比B.速度與時(shí)間成反比C.速度與路程成正比，速度與時(shí)間成反比D.速度大小恒定不變_____和＿＿＿＿；經(jīng)過(guò)5s，跑在最前面的小車是＿＿＿＿＿＿。四、課堂練習(xí)1.如圖是利用每秒閃光10次的照相裝置分別拍攝到的四個(gè)小球的片表示小球在做勻速直線運(yùn)動(dòng)()62.甲乙兩車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，通過(guò)的路程之比為2：3，速度之比為4：3，則甲乙兩車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比為。()3.長(zhǎng)50m的隊(duì)伍，勻速通過(guò)一座長(zhǎng)100m的大橋需1.25min，則隊(duì)伍過(guò)橋的速度為()A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h4.兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體，下列說(shuō)法正確的是()A.速度大的物體通過(guò)的路程長(zhǎng)B.通過(guò)路程長(zhǎng)的物體，所用的時(shí)間一定長(zhǎng)C.通過(guò)相同路程，所用時(shí)間短的物體速度大D.在相等的時(shí)間內(nèi)兩個(gè)物體所通過(guò)的路程一定相等5.在100m決賽中，中間過(guò)程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結(jié)果他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。關(guān)于全過(guò)程中的平均速度，下列說(shuō)法中正確的是()A.張明的平均速度比王亮的平均速度大B.張明的平均速度比王亮的平均速度大C.二者的平均速度相等D.不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，無(wú)法比較六、課后鞏固練習(xí)體育課上，同學(xué)們用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，由四位同學(xué)分別測(cè)出李軍跑步經(jīng)路程/m路程/m00根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算李軍跑步的平均速度（結(jié)果保留一位小數(shù)（1）從起點(diǎn)到10m處的平均速度為m/s。（2）全程的平均速度為m/s。（3）分析表中數(shù)據(jù)和你計(jì)算所得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)李軍跑步有什么規(guī)律第四節(jié)《測(cè)量平均速度》班級(jí)姓名7主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)使用秒表、刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并會(huì)求平均速度.2.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程.3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰芭c他人協(xié)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用刻度尺和秒表測(cè)平均速度，加學(xué)生深對(duì)平均速度的理解。體驗(yàn)通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方法，具有初步解決生活簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：1.準(zhǔn)確計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。2.正確記錄測(cè)量結(jié)果。2.在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，我們?nèi)绾闻袛酁觚攧倭送米?？而在它們比賽開(kāi)始時(shí)，又說(shuō)兔子跑得真3.你會(huì)使用停表嗎？請(qǐng)你介紹一下停表的使用及讀數(shù)。二、探究交流平臺(tái)（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)用和測(cè)量變速運(yùn)動(dòng)物體的平均速度。（二）實(shí)驗(yàn)原理：1、將斜面置于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，使斜面保持很小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測(cè)出小車將通過(guò)的路程s1。2、測(cè)小車從斜面頂端下滑到撞擊金屬片時(shí)所用的______。3、根據(jù)公式，算出小車通過(guò)全程的平均速度v1。4、將金屬片移至s1的中點(diǎn)，測(cè)出小車在上半段路程s2所用的時(shí)間t2，算出小車通過(guò)上半段路的平均速5、求出小車通過(guò)下半段路程s3所用的時(shí)間t3和平均速度v3。全程上半程別類（六）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車在斜面上做運(yùn)動(dòng)，小車通過(guò)全程的平均速度小車通過(guò)上半段三、典型例題導(dǎo)學(xué)例：某物理興趣小帶有刻度尺的斜面，小車和數(shù)值鐘組利用8小車的平均速度”，如圖所示，圖中顯示的是他們測(cè)量過(guò)程中的小車在甲、乙、丙三個(gè)位置及其對(duì)應(yīng)時(shí)間的情形，顯示時(shí)間的格式是“時(shí)：分：秒”（1）請(qǐng)你根據(jù)圖示完成下表小車由甲至丙小車由乙至丙4小車由甲至乙四、課堂練習(xí)1.如上圖所示，一列長(zhǎng)為120m的火車勻速通過(guò)一座3000m長(zhǎng)的大橋，火車完全通過(guò)：（（1）從銀川到北京西站單程運(yùn)行時(shí)間是。（2）從銀川到鹽池，若列車行駛的平均速度為100km/h，計(jì)算列車此段行駛的路程。六、課后鞏固練習(xí)9圖中所示的為測(cè)平均速度時(shí)某次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所紀(jì)錄的時(shí)間及測(cè)量的距離，則小車通過(guò)全過(guò)程的平均速度v1=m/s。若s2的路程正好是全部路程的一半，則小車通過(guò)上半段路程的平均速度v2=m/s。姓名主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過(guò)程的探究。教學(xué)難點(diǎn)：利用公式v=s/t進(jìn)行回聲計(jì)算1．你知道自然界中的聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：聲音的產(chǎn)生你是如何讓物體發(fā)聲的？；你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有什么感覺(jué)？；結(jié)論：發(fā)聲的物體在?；顒?dòng)2:閱讀教材第28頁(yè)聲音的記錄探究活動(dòng)二：聲音的傳播活動(dòng)1：一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一個(gè)同學(xué)輕敲桌子另一端，能聽(tīng)到聲音嗎？活動(dòng)2：在一個(gè)玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽(tīng)到撞擊聲。結(jié)論：、、都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)?；顒?dòng)3：演示真空鈴實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀看真空罩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并討論。結(jié)論：。小組交流：月球上沒(méi)有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？。聲音向外傳播時(shí)以的形式傳播（與水波相似）探究活動(dòng)三：聲速活動(dòng)1：閱讀課本P29-30“聲速”中的內(nèi)容，回答下面問(wèn)題：①聲傳播的快慢用描述，15℃時(shí)空氣中的聲速是。②聲速大小跟有關(guān),還跟有關(guān),一般情況下,中的聲速最大(填固體、液體、氣體)③同種介質(zhì)中，溫度升高，聲速變（填大、小）活動(dòng)2：回聲的形成和利用回聲計(jì)算活動(dòng)3：閱讀科學(xué)世界《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】小槌敲擊音叉，我們能聽(tīng)到音叉發(fā)出嗡嗡的聲音；用手接觸一下，手有麻的感覺(jué)；放入水中，可以觀察到水面有大量水珠被激起來(lái)，如圖2所示。以上現(xiàn)象說(shuō)明發(fā)聲的音叉在；正在發(fā)聲的音叉，用手按住后，發(fā)聲停止，這是因?yàn)?。【?】能說(shuō)明“液體可以傳聲”的事例是()A．我們聽(tīng)到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲B．我們聽(tīng)到樹(shù)枝上小鳥(niǎo)的“啾啾”聲C．將要上鉤的魚(yú)被岸邊的說(shuō)話聲嚇D．人在溪邊聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲【例3】小紅站在山崖前喊話，4s后聽(tīng)到回聲，則她距離山崖多少m聲速按340m/s計(jì)算）四、課堂練習(xí)1.龍舟賽時(shí)，陣陣鼓聲是由鼓面的而產(chǎn)生的，并經(jīng)傳入人耳。2．百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)的計(jì)時(shí)裁判員正確的計(jì)時(shí)方法是()A．聽(tīng)到發(fā)令員的槍聲開(kāi)始計(jì)時(shí)B．看到發(fā)令員的發(fā)令槍冒煙開(kāi)始計(jì)時(shí)C．聽(tīng)到發(fā)令員的最后一聲口令開(kāi)始計(jì)時(shí)D．看到最先起跑的運(yùn)動(dòng)員起跑開(kāi)始計(jì)時(shí)3.下列關(guān)于聲音傳播的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是：()A、學(xué)生聽(tīng)到老師的講課聲是靠空氣傳播的B、“土電話”靠固體傳聲C、聲音在液體中比在空氣中傳播的慢D、真空不能傳聲。4.馳名中外的北京天壇里的回音壁、三間石、圜丘三處建筑有非常奇妙的聲音現(xiàn)象，它是我國(guó)古代建筑師利用聲音的造成的音響效果。5.下列關(guān)于聲速的說(shuō)法中，正確的是()A．聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速增大B．聲音從水中傳到空氣中時(shí)，聲速不變C．聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速不變D．聲音被墻壁反射回來(lái)，聲速變小六、課后鞏固練習(xí)1.通常我們能聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音，是因?yàn)?)A．有發(fā)聲體存在B．發(fā)聲物體在空氣中振動(dòng)C．發(fā)聲物體在真空中振動(dòng)D．人看到了發(fā)聲物體的振動(dòng)2.在一根較長(zhǎng)的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學(xué)可以聽(tīng)到次聲音，第一次聲音是通過(guò)傳播的，第二次聲音是通過(guò)傳播的。4.古代的偵察兵用一個(gè)鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的步伐聲和馬蹄聲，班級(jí)姓名班級(jí)姓名主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能從生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中去正確區(qū)分樂(lè)音的特性2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出影響聲音三個(gè)特性的因素。3.知道人能聽(tīng)到的頻率范圍；了解一些動(dòng)物能聽(tīng)到的大致頻率范圍教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的三個(gè)特征，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器探究出影響這三個(gè)因素的條件。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲音的音調(diào)和響度1．你知道聲音的特性有那些？影響因素是什么?二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：音調(diào)活動(dòng)1：音調(diào)與什么因素有關(guān)【猜想與假設(shè)】請(qǐng)大膽猜想：；【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】先分組實(shí)驗(yàn)，思考后回答問(wèn)題（步驟見(jiàn)教材32頁(yè)演示）？；活動(dòng)2：演示音叉的波形活動(dòng)3：閱讀課本33頁(yè)“音調(diào)”部分回答下列問(wèn)題問(wèn)題3．物體振動(dòng)得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？思考1：振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，為什么我們聽(tīng)不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽(tīng)到討厭的蚊子聲？探究活動(dòng)二：響度活動(dòng)1：響度與什么因素有關(guān)【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】參考課本34頁(yè)演示，請(qǐng)利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的總結(jié)：；探究3：音色活動(dòng)1：耳朵“辨”樂(lè)器。耳朵“辨”人請(qǐng)同學(xué)們討論，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂(lè)器的聲音，不同人發(fā)出的聲音？總結(jié)：物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musicalquality）。音色與什么因素有關(guān)？；活動(dòng)2：閱讀“科學(xué)世界”，了解樂(lè)音和樂(lè)器三、典型題導(dǎo)學(xué)【例1】演奏同一首樂(lè)曲時(shí)，人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要依據(jù)它們的不同：()A.音調(diào)B.響度C.音色D.節(jié)奏【例2】節(jié)日慶典上，男低音放聲歌唱時(shí)，由女高音輕聲伴唱，下列說(shuō)法正確的是()A.“男聲”音調(diào)高、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小B.“男聲”音調(diào)低、響度大，“女聲”音調(diào)高、響度小C.“男聲”音調(diào)高、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度小D.“男聲”音調(diào)低、響度小，“女聲”音調(diào)低，響度大【例3】唐詩(shī)《楓橋夜泊》中的名句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中包含著聲學(xué)知識(shí)，對(duì)其解釋有誤的是：A.客船上的人根據(jù)音調(diào)知道是鐘發(fā)出的聲音B.鐘聲是通過(guò)空氣傳播到客船的C.客船上的人根據(jù)音色知道是鐘發(fā)出的聲音D.鐘聲是由鐘的振動(dòng)產(chǎn)生的四、課堂練習(xí)1.下列操作中，能改變發(fā)聲音調(diào)的是()A.用力敲擊鑼面B.繃緊琴弦C.用力撥動(dòng)琴弦D.高談闊論改為低聲細(xì)語(yǔ)2．下列說(shuō)法正確的是()A.我們能區(qū)分小提琴和二胡的聲音，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)聲的音調(diào)不同B.我們不能聽(tīng)到蝴蝶飛過(guò)去的聲音，是因?yàn)樗鼈儼l(fā)聲響度太小C.敲鑼鼓時(shí)用力越大，它發(fā)聲的響度越大D.歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音調(diào)高3．“震耳欲聾”指聲音的，“悅耳動(dòng)聽(tīng)”指聲音的，“脆如銀鈴”指聲音的4.我們能聽(tīng)到蜜峰飛行發(fā)出的聲音，卻聽(tīng)不到蝴蝶飛行發(fā)出的聲音，這是由于它們發(fā)出聲音的()5.關(guān)于聲音，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A．頻率越大，響度越大B．頻率越大，音調(diào)越高C．不同發(fā)聲體它們的音色不同D．振幅越大，響度越大六、課后鞏固練習(xí)1．如圖1所示，在四個(gè)完全相同的玻璃杯內(nèi)裝有質(zhì)量不等的同種葡萄酒，用大小相同的力敲擊四2白族的嗩吶、彝族的聲笙、納西族的巴烏等管樂(lè)器都是通過(guò)空氣柱發(fā)聲；吹奏者抬起不同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變聲音的（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）。同的手指，就會(huì)改變空氣柱的長(zhǎng)度，從而改變聲音的（選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）。3.弦樂(lè)器的音調(diào)高低決定于弦的長(zhǎng)短、松緊、粗細(xì)。在弦的粗細(xì)，松緊相同時(shí)，弦越，音調(diào)越高；在弦的粗細(xì)，長(zhǎng)短相同時(shí)，弦越，音調(diào)越高；在弦的長(zhǎng)短，松緊相同時(shí)，弦越，音調(diào)越4.醫(yī)生用聽(tīng)診器診病是因?yàn)?)A.聽(tīng)診器能使振動(dòng)的幅度增大，是響度增大B.聽(tīng)診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調(diào)變高C.聽(tīng)診器能減小聲音的分散，使傳入人耳D.聽(tīng)診器能縮短聽(tīng)者距發(fā)聲體間的距離，耳的響度更大些使傳入人5.判斷下列說(shuō)法正確的是根據(jù)下圖所給信息，判斷下列說(shuō)法正確的是()A．蝙蝠可以發(fā)出頻率為400Hz的聲音B．人能聽(tīng)到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音C．人聽(tīng)覺(jué)頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大D．15Hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽(tīng)到的第三節(jié)《聲的利用》主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解日常生活、現(xiàn)代技術(shù)中聲的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用。1.你知道聲音有那些用處？請(qǐng)舉例說(shuō)明2.你了解超聲波可以用在那些方面？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.蝙蝠的視力很差，它們又只在夜間活動(dòng)和覓食，它們是用什么方法繞開(kāi)障礙物并確定目標(biāo)位置和距離二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：聲與信息活動(dòng)1：閱讀38頁(yè)課文“聲與信息”這部分內(nèi)容，說(shuō)一例：1）蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置2）漁民利用聲納發(fā)現(xiàn)魚(yú)群3）醫(yī)生用B超給病人診察病情4）科學(xué)考察利用聲納探測(cè)鍋爐是否有裂紋可以得出一個(gè)共同的結(jié)論：活動(dòng)2：觀看視頻學(xué)生討論生活中聲音傳遞信息的事例探究活動(dòng)二：聲與能量活動(dòng)1：演示實(shí)驗(yàn)將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，播放音樂(lè)觀察現(xiàn)象，分析說(shuō)明問(wèn)題得出的結(jié)論：活動(dòng)2：研究聲與能量的方法（類比法）水波是一種波動(dòng)水波是一種波動(dòng)水波能使水面上的樹(shù)葉隨之起伏水波能傳遞能量聲波也是一種波動(dòng)聲波能使物體(火焰)搖動(dòng)(嗎？)聲波也能傳遞能量(嗎？)活動(dòng)4：學(xué)生討論生活中聲音傳遞能量的事例活動(dòng)5：閱讀科學(xué)世界《不是老天爺顯靈，是建筑師的杰作》三、典型題導(dǎo)學(xué)例1.下列實(shí)驗(yàn)中，不能說(shuō)明聲波傳遞能量的是：A.清洗鐘表等精細(xì)操作B.利用超聲波加工高硬度工件C.外科醫(yī)生用超聲波除去病人體內(nèi)結(jié)石D.孕婦做B超檢查例2.下列說(shuō)法不正確的是:A.中醫(yī)“望聞問(wèn)切”中的“聞”是利用聲音來(lái)獲得身體各方面的信息的B.聲波能夠傳遞能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械C.教師在教室里講課，回聲起到了增強(qiáng)原聲的作用D.聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面有很重要作用，沒(méi)有危害例3.利用回聲可測(cè)海底深度，聲音在海水中的傳播速度是1531m/s，從船底發(fā)出向下的聲音，經(jīng)1.2s收到回聲，那么海底深度是多少m？1.我們可以利用聲傳遞;還可以利用聲傳遞.2．外科醫(yī)生向人體內(nèi)的結(jié)石發(fā)射，結(jié)石會(huì)被擊成細(xì)小的粉末，可以順暢地排出體外。3.蝙蝠采用的方法，可以確定目標(biāo)的位置和距離，根據(jù)這一原理，科學(xué)家發(fā)明了 ,利用這一系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度。4.科學(xué)工作者為了探測(cè)海洋某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過(guò)4s收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度是m。（聲音在海水中傳播的速度是1531m/s）；這種方法（填“能”或“不能”）用來(lái)測(cè)量月球與地球之間的距離。5.以下那些信息不是從聲音上獲得的()A.古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的“伏地聽(tīng)聲”B.救護(hù)車急促的鳴笛聲，使行人讓出一條通路C.蝙蝠的回聲定位原理D.看見(jiàn)閃電，就知道可能會(huì)有一場(chǎng)大雨6.不是利用回聲定位的方法，就能夠測(cè)定的是()A、海底深度B、冰山距離C、敵機(jī)遠(yuǎn)近D、打雷處的遠(yuǎn)近7.下列現(xiàn)象中，不屬于依靠聲獲得信息的是()A、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人聽(tīng)蜜蜂的“嗡嗡”聲就知道它是否采了蜜B、夏天里人們買西瓜，要捧起來(lái)拍兩下聽(tīng)聽(tīng)聲音來(lái)分辨西瓜的好壞C、小雨往水瓶里倒開(kāi)水，能聽(tīng)出水瓶里的水裝得滿不滿D、人們利用超聲波清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械8.下列關(guān)于超聲波的說(shuō)法正確的是()A、人耳聽(tīng)不到的聲波都是超聲波B超聲波在水中傳播的距離比光在水中傳播的距離遠(yuǎn)得多C、超聲波的頻率在20000Hz以上D、超聲波不屬于聲波，它的傳播能力強(qiáng)于聲波六、課后鞏固練習(xí)：1.小強(qiáng)做聲學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，拿了一個(gè)空的可樂(lè)瓶，掉瓶底，給開(kāi)口處蒙上橡皮膜并扎緊，讓瓶口對(duì)著蠟燭的火焰，敲打膜使其振動(dòng)發(fā)聲如圖所示）小強(qiáng)可以觀察到的實(shí)2.利用聲納可以測(cè)量海水的深度，由聲納的發(fā)射器從海面向海底發(fā)出超聲波，測(cè)出從發(fā)出超聲波到？（班級(jí)班級(jí)姓名主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：2．知道防治噪聲的途徑教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的來(lái)源及危害，減弱噪聲的途徑2．你知道什么是樂(lè)音？什么是噪聲？怎樣控制減弱噪聲？你能提出合理化建議嗎？二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：噪聲的來(lái)源活動(dòng)1：用錄音機(jī)播放一段音樂(lè)，然后突然聲音加大。活動(dòng)2：用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽(tīng)起來(lái)人們感到非常不舒服?；顒?dòng)3：請(qǐng)同學(xué)們閱讀42頁(yè)第四自然段，分組討論并回答下面的問(wèn)題：活動(dòng)4演示］觀察噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。探究活動(dòng)二：噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害活動(dòng)1：閱讀課本43頁(yè)“噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害”和“小資料”部分回答下列問(wèn)題我們可以將聲音分成若干等級(jí)，每一級(jí)代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用作為聲音強(qiáng)弱等級(jí)的單位，用符號(hào)來(lái)表示。（1）為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音2）為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音；（3）為了保證休息和睡眠聲音r?；顒?dòng)2：舉例說(shuō)明噪聲對(duì)人們有哪些危害。（先自己思考，后小組交流討論展示）探究活動(dòng)三：控制噪聲→→→→活動(dòng)3：列舉生活中控制噪聲的具體措施三、典型題導(dǎo)學(xué)例1.下列哪些聲音是噪聲()A．教室里老師講課的聲音B．馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音C．火車的鳴笛聲D．公園里悠揚(yáng)的聲音例2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是()A．將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器B．在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林C．在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花D．關(guān)閉所有聲源3.下面關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是()A．樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以享受；噪聲使人煩燥不安，有害于健康B．r樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音C．樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過(guò)程中減弱噪聲的()A．做一個(gè)外罩將聲源罩住B．在耳孔中塞一團(tuán)棉花C．在馬路旁植樹(shù)造林D．換用噪聲小的機(jī)器六、課后鞏固練習(xí)：1.噪聲污染已經(jīng)成為危害人們生活的三大污染之一．控制噪聲污染應(yīng)從防止噪聲產(chǎn)生、阻斷噪聲傳播和防止噪聲進(jìn)入人耳三個(gè)方面著手，下列事例中屬于阻斷噪聲傳播的是()2.下圖中，施工人員正在為緊鄰居民區(qū)的輕軌軌道安裝全封閉屏，盡量將列車產(chǎn)生的噪聲降低到最低限度。這種控制噪聲的方法A．防止噪聲產(chǎn)生B．阻斷噪聲的傳播C．防止噪聲進(jìn)入人耳D．采用了上述三種方法3.（2010年肇慶市）減少噪聲主要在消聲、吸聲和隔聲三個(gè)方面采取措施．生活中常見(jiàn)：①在錄音室的墻面上貼泡沫材料；②給汽車的排氣管加裝消音管；③在道路兩旁加裝玻璃墻．上述例子對(duì)應(yīng)減少噪聲的措施分別是：①;②;③。主備人：姚欣第三章第一節(jié)《溫度》復(fù)核人：于曉歡班級(jí)姓名教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)的讀數(shù)2．聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，記錄黑河明天的氣溫。3.向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)體溫計(jì)的使用方法，并利用體溫計(jì)測(cè)量記錄你的體溫。二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：溫度計(jì)活動(dòng)1:在三個(gè)燒杯內(nèi)分別裝入冷水、溫水、熱水，先把兩只手分別放入熱水和冷水中，然后，先把左手放入溫水中，再把右手放入溫水中，兩只手對(duì)“溫水”的感覺(jué)相同嗎？活動(dòng)2:想想做做：自制溫度計(jì)，溫度計(jì)的工作原理是活動(dòng)3：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種溫度計(jì)活動(dòng)4：攝氏溫度的表示方法和單位攝氏溫度的單位是，1℃是這樣規(guī)定的：把定為0攝氏度， 活動(dòng)5：閱讀小資料了解自然界的一些溫度。探究活動(dòng)二：溫度計(jì)的使用活動(dòng)1：觀察溫度計(jì)量程和分度值，說(shuō)出圖3.1-2三種溫度計(jì)是量程和分度值?；顒?dòng)2：實(shí)驗(yàn)：用實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)測(cè)量燒杯中的水的溫度，并讓學(xué)生讀出溫度計(jì)的示數(shù)。討論：圖3.1-3中哪種使用使用溫度計(jì)的方法正確，錯(cuò)誤之處在哪。歸納結(jié)論：正確使用溫度計(jì)的方法：（1）溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)該中，不要碰到或。（2）溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)再。（3）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要中，視線要與溫度計(jì)的。探究活動(dòng)三：體溫計(jì)活動(dòng)1：閱讀課本P50“體溫計(jì)”中的內(nèi)容，討論并填表：分度值用法分度值用法①讀數(shù)上方有細(xì)管②用前需 離開(kāi)被測(cè)物讀數(shù)，不能甩體溫計(jì)實(shí)驗(yàn)溫度計(jì)量程活動(dòng)2：閱讀科學(xué)世界《從體溫計(jì)說(shuō)起》三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】關(guān)于物體冷熱程度的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A．物體的冷熱程度用溫度來(lái)表示B．不可以根據(jù)感覺(jué)來(lái)判斷物體的冷熱程度C．準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度要使用溫度計(jì)D．00C的冰與00C的水冷熱程度不一樣【例2】用一支原來(lái)示數(shù)為380C的體溫計(jì)，未經(jīng)下甩，便去測(cè)量一個(gè)正常人的體溫，如果當(dāng)時(shí)氣溫是350C，那么體溫計(jì)的示數(shù)為()A．380CB．370CC．36.50CD．350C丁四、課堂練習(xí)1.如圖是用溫度計(jì)測(cè)量某種液體的溫度的示意圖，其中正確的是()2．以下溫度中，最接近250C的是()A.健康成年人的體溫B.攀枝花市冬季最低氣溫C.冰水混合物的溫度D.讓人感覺(jué)溫暖而舒適的房間的溫度3.－8.6℃讀作，它比－16.8℃高.4.下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫(xiě)在下面橫線上.A.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；B.估計(jì)被測(cè)物體的溫度；C.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘；D.觀察溫度計(jì)的讀數(shù)；E.取出溫度計(jì);F.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸.操作步驟的正確順序是:.5.要給體溫計(jì)消毒，就應(yīng)用下面的哪種方法()A．用蘸了酒精的棉花球擦B．用自來(lái)水沖洗C．在沸水中煮D．在酒精燈火焰上燒六、課后鞏固練習(xí)1．有一只溫度計(jì)刻度均勻但不準(zhǔn)確，將溫度計(jì)放在冰水混合物中，示數(shù)是-20C，放在一個(gè)大氣壓時(shí)沸騰的水中，示數(shù)是1030C，那么用此溫度計(jì)測(cè)得氣溫為130C，實(shí)際氣溫應(yīng)為多少攝主備人：姚欣第二節(jié)《熔化和凝固》復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：班級(jí)姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)三種形態(tài).2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.3.知道熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別.4.理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.教學(xué)重點(diǎn)：掌握晶體和非晶態(tài)熔化和凝固時(shí)的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.1、你知道物體在自然界中有哪些狀態(tài)？試舉例說(shuō)明。2.在華富超市出售海鮮的柜臺(tái)上我們可以看到海鮮放在冰塊上面，這是為什么？你能說(shuō)出其中的道理二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：物態(tài)變化(閱讀教材53頁(yè)回答下列問(wèn)題)問(wèn)題1．物質(zhì)在自然界常見(jiàn)的狀態(tài)有幾種？分別是態(tài)、態(tài)、態(tài)探究活動(dòng)二：熔化和凝固活動(dòng)1：熔化和凝固的定義活動(dòng)2：探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】看錄像填課本54頁(yè)的表格并畫(huà)曲線圖在熔化過(guò)程中溫度。探究活動(dòng)三：熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)閱讀教材55頁(yè)，回答下面問(wèn)題：1.根據(jù)各種固體熔化時(shí)溫度變化的特點(diǎn)，將固體分為和，有一定的熔化溫度，沒(méi)有一定的熔化溫度。2.常見(jiàn)的晶體有,非晶體有（相同、不相同）圖象回答1）錫的熔點(diǎn)是，凝固點(diǎn)是。（2）在BC段，錫處于狀態(tài)；在DE段，錫處于狀態(tài)。【例2】把一塊0℃的冰投入到0℃的水里（周圍空氣溫度也是0℃),過(guò)了一段時(shí)間，下列說(shuō)法正確的是（不考慮水蒸氣引起的變化）A.有些冰熔化成水，使水增多B.有些水凝固成冰，使冰增多C.冰和水的質(zhì)量都不變D.以上情況都有可能發(fā)生四、課堂練習(xí)1、南極科考隊(duì)使用酒精溫度計(jì)而不是水銀溫度計(jì)，是由于酒精的()A.沸點(diǎn)低B.密度小C.凝固點(diǎn)低D.水銀價(jià)格貴2、某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室研究物態(tài)變化時(shí)，依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出的四個(gè)圖像如圖2所示．其中屬于晶體熔化圖像的是()3、如圖是海波的熔化圖像，從圖像中獲得的信息正確的是()A海波的沸點(diǎn)是48℃B、海波在BC段吸收了熱量C、海波在CD段是氣態(tài)D、6min時(shí)海波4、上物理課時(shí)，老師寫(xiě)下一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降”，下聯(lián)是“盤(pán)內(nèi)水冰，冰__________________________________5、說(shuō)一說(shuō)：國(guó)外研制出一種衣料，其纖維中添加了微膠囊，這種膠囊中所含的物質(zhì)在常溫下呈液態(tài)，在溫度降低時(shí)會(huì)凝固。人們穿上用這種衣料做成的衣服，在氣溫降低時(shí)倍感溫暖。其中的原因是6、下列現(xiàn)象中屬于熔化現(xiàn)象想是()A鋪路時(shí)給瀝青加熱，瀝青變稀B把糖放入水中過(guò)一會(huì)兒不見(jiàn)了C兩塊冰相互摩擦?xí)r，冰化了D冬天把濕的衣服放在外面一會(huì)兒就凍住了六、課后鞏固練習(xí)1、下列現(xiàn)象中利用了熔化吸熱的是A．天熱時(shí)向地上灑水會(huì)感到?jīng)隹霣．向可樂(lè)飲料中加冰塊會(huì)使飲料變得更涼C．結(jié)束游泳上岸后身上會(huì)感到有點(diǎn)冷D．運(yùn)輸食品時(shí)利用干冰降溫防止食品變質(zhì)2、某工廠要制造一種特殊用途的鋼鋁罐，鋼罐內(nèi)表面要壓接一層0．25毫米厚的鋁膜，一時(shí)難住了焊·接和鍛壓專家。后經(jīng)技術(shù)人員的聯(lián)合攻關(guān)解決了這一難題：他們先把鋁膜緊貼到鋼罐內(nèi)表面，再往鋼罐內(nèi)灌滿水，插入冷凍管使水結(jié)冰，然后鋁膜與鋼罐就壓接在一起了。其原因A．鋁膜與鋼罐間的水把它們凍牢了B．結(jié)冰時(shí)鋁膜與鋼罐間的冰把它們粘牢了C．水結(jié)冰時(shí)膨脹產(chǎn)生的巨大壓力把它們壓牢了D．水結(jié)冰時(shí)放出的熱量把它們焊牢了3、水是生命之源，它在生活中的用途非常廣泛．我國(guó)這是利用水的(填物態(tài)變化名稱)熱，以防止地窖里的菜被凍壞。4、對(duì)發(fā)高燒的病人，有時(shí)要進(jìn)行“冷敷”治療，用膠袋裝著質(zhì)量相等的0℃的水或0℃的冰對(duì)病人進(jìn)班級(jí)班級(jí)主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：姓名_______2、探究水的沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。3、汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰，汽發(fā)要吸熱，液化放放熱4、影響蒸發(fā)快慢的因素和沸騰的條件各有哪些。1、在鍋內(nèi)倒入適量的水，把玻璃板放在鍋里，然后在玻璃板里注入與鍋內(nèi)相同高度的水，給鍋加熱。注意觀察（1）鍋內(nèi)水中氣泡的變化情況（2）玻璃杯中的水是否沸騰，思考其中的原因。2.從冰箱內(nèi)取出一瓶冰水，過(guò)幾分鐘觀察瓶壁外的現(xiàn)象，你能將瓶壁外的水完全擦干嗎？說(shuō)明其中的二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：沸騰活動(dòng)1：閱讀課本58頁(yè)想想做做，利用桌上的器材完成實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成下列問(wèn)題（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，塑料袋中滴入的是態(tài)的酒精，將其放入熱水中后，袋子有什么變化？袋中酒精變成了態(tài)，這種物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)叫做汽化。（2）將脹大的袋子從熱水中取出后放在桌面上一段時(shí)間后，袋子又有何變化？袋中又出現(xiàn)了態(tài)的酒精。此過(guò)程酒精由態(tài)又變?yōu)閼B(tài)，這個(gè)過(guò)程叫做液化。如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會(huì)越來(lái)越高？當(dāng)水溫接近90℃時(shí)每隔1min記一次溫度，填入下表，并作出水沸騰時(shí)溫度和時(shí)間關(guān)系的曲線。時(shí)溫度特點(diǎn)：雖然繼續(xù)吸熱，但溫度，這個(gè)溫度叫做。活動(dòng)3：閱讀小資料分析為什么用水銀制溫度計(jì)測(cè)高溫？而不用酒精制溫度計(jì)來(lái)測(cè)？活動(dòng)4：想想做做紙鍋燒水試說(shuō)明原理探究活動(dòng)二：蒸發(fā)蒸發(fā)的應(yīng)用：蒸發(fā)致冷，用酒精和溫度計(jì)做一下89頁(yè)的想想做做，結(jié)論：液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，致使液體后它依附的物體溫度下降。探究活動(dòng)三：液化閱讀課本61頁(yè)，完成下列問(wèn)題問(wèn)題2：你知道常見(jiàn)的液化現(xiàn)象有：夏天，冰棍周圍冒“白氣”；夏天，水缸外層“出早晨，草木上的小水滴；早晨的濃霧、露水；夏天，從冰箱里拿出來(lái)的飲料罐“出汗”等三、典型題解析：【例1】關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列說(shuō)法中正確的是()A．蒸發(fā)和沸騰都可以在任何溫度下進(jìn)行B．液體沸騰時(shí)需要不斷吸熱，溫度不斷升高，蒸發(fā)時(shí)溫度不升高C．蒸發(fā)和沸騰都是在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象D蒸發(fā)和沸騰都是物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象【例2】燒杯中盛有水，試管中也盛有水，試管放入燒杯中，然后給燒杯加熱，燒杯中的水沸騰后，試【例3】夏天，從冰箱中取出瓶裝礦泉水時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶外壁“出汗”，這是()A．水從瓶?jī)?nèi)滲出來(lái)的結(jié)果B．空氣中水蒸氣遇冷的液化現(xiàn)象C．空氣中水蒸氣的汽化現(xiàn)象D．瓶外壁上的水汽化產(chǎn)生的現(xiàn)象課后1.如圖1是“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某一時(shí)刻的溫度，此時(shí)水溫是__℃。三位同學(xué)作出的水的沸騰圖像，其中正確的是＿＿＿＿圖。在利用圖所示的裝置做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)從開(kāi)始給水加熱到水開(kāi)始沸騰所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，請(qǐng)你幫助他找出可能存在的原因。（寫(xiě)出兩種即可）①;2、通過(guò)觀察圖2所示的三幅曬衣服的示意圖，結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)，由第一幅圖可以看出液體蒸發(fā)的快慢與液體的有關(guān)；由第二幅圖可以看出液體蒸發(fā)的快慢與液體的有關(guān)；由第三幅圖可以看出液體蒸發(fā)的快慢與液體表面的有關(guān)。3.炎熱的夏天，打開(kāi)電風(fēng)扇，就會(huì)感到?jīng)鏊恍?，下列說(shuō)法中正確的是A．電風(fēng)扇吹來(lái)的風(fēng)是涼的B．電風(fēng)扇吹來(lái)的風(fēng)把人體的溫度傳到了空氣中C．電風(fēng)扇吹來(lái)的風(fēng)加快了身上汗水的蒸發(fā)，而汗水蒸發(fā)時(shí)要從身上吸收熱量D．電風(fēng)扇吹來(lái)的風(fēng)帶走了我們周圍空氣的熱量，所以我們感到?jīng)鏊?.下面哪項(xiàng)措施的目的是為了減慢水的蒸發(fā)()A．用電熱吹風(fēng)機(jī)將濕頭發(fā)吹干B．用掃帚把地面的積水向周圍掃開(kāi)C．將濕衣服撐開(kāi)晾到向陽(yáng)通風(fēng)的地方D．將水果用保鮮膜包好后再放入冰箱的冷藏室內(nèi)第四節(jié)升華和凝華主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡組長(zhǎng)簽字班級(jí)姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。2、了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分各種物態(tài)變化1、打開(kāi)冰箱觀察冰箱內(nèi)壁，內(nèi)壁上是否有“白粉”？這是怎活動(dòng)1.回顧：在右圖中間的四個(gè)空格中，填上對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化名稱活動(dòng)2.觀察：碘的升華和凝華在玻璃小錘中有少量的碘顆粒，微微加熱，仔細(xì)觀察后填寫(xiě)：①碘原來(lái)為＿＿＿＿態(tài)，加熱后，小錘內(nèi)出現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿（有/沒(méi)有）液態(tài)的碘出現(xiàn)，說(shuō)明＿＿＿＿態(tài)的碘受熱后能直接變成＿＿＿＿態(tài)。②停止加熱，冷卻后，玻璃小錘內(nèi)壁出現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿（有/沒(méi)有）液態(tài)的碘出現(xiàn)，說(shuō)明＿＿＿＿態(tài)的碘遇冷后又可直接變?yōu)椋撸撸撸邞B(tài)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿活動(dòng)4.水循環(huán)閱讀課本P65的“水循環(huán)”三．典型題解析.解釋生活中的物理現(xiàn)象1、天氣寒冷時(shí)，窗戶上會(huì)出現(xiàn)“冰花”，它是如何形成的?冰花是附著在窗子玻璃上的內(nèi)表面還是外表2、探究干冰粉噴灑在舞臺(tái)上就形成白霧，那么舞臺(tái)上的白霧是怎樣形成的呢？1、用久了的日光燈管兩端的內(nèi)壁會(huì)發(fā)黑，這是鎢絲先＿＿＿＿＿后＿＿＿＿＿的現(xiàn)象。2、冬天房頂上的積雪沒(méi)有熔化，但會(huì)逐漸減少，原因是雪發(fā)生了()3、下列物態(tài)變化，需要吸熱的是()A．早春，皚皚的白雪開(kāi)始消融B．初夏，青青的小草掛上露珠C．深秋，紅紅的楓葉蒙上白霜D．嚴(yán)冬，靜靜的池塘覆上薄冰4、說(shuō)說(shuō)下列物質(zhì)狀態(tài)的變化，并說(shuō)明吸放熱情況。A.碘變成紫色的氣體（＿＿＿＿＿、＿＿熱）F.霜、雪的形成（＿＿＿＿＿、＿＿熱）B.冰凍的衣服直接變干（＿＿＿＿＿、＿＿熱）G.霧、露的形成（＿＿＿＿＿、＿＿熱）C.夏天，濕衣服曬干（＿＿＿＿＿、＿＿熱）H.水結(jié)冰（＿＿＿＿＿、＿＿熱）D.冬天嘴里呼出的白氣、熱）I.冰化成水、熱）E.冬天玻璃窗內(nèi)的冰花（＿＿＿＿＿、＿＿熱）J.衛(wèi)生球變小了（＿＿＿＿＿、＿＿熱）六、課后鞏固練習(xí)1、小欣打開(kāi)冰箱門(mén)，發(fā)現(xiàn)冷凍室的側(cè)壁上有很多霜，這是水蒸氣＿＿＿＿＿（填物態(tài)變化的名稱）形成的，這個(gè)過(guò)程中水蒸氣＿＿＿＿＿（吸收/放出）熱量。當(dāng)他拿起濕抹布去擦?xí)r，抹布卻粘在了側(cè)壁上，這是因?yàn)榘l(fā)生了＿＿＿＿＿（填物態(tài)變化的名稱）現(xiàn)象。2、張乾同學(xué)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將碾碎的衛(wèi)生球粉末和小樹(shù)枝放入封閉的燒瓶中，然后在酒精燈上微微加熱燒瓶，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生球的粉末越來(lái)越少，停止加熱后，一會(huì)兒燒瓶?jī)?nèi)的樹(shù)枝上出現(xiàn)了潔白、玲瓏剔透的人造“雪景”，對(duì)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，下列說(shuō)法中正確的是()A．“雪景”是衛(wèi)生球升華而成的B．“雪景”是衛(wèi)生球凝華而成的C．“雪景”的形成經(jīng)歷了汽化和液化兩個(gè)物態(tài)變化過(guò)程D．“雪景”的形成經(jīng)歷了升華和凝華兩個(gè)物態(tài)變化過(guò)程3、為了緩解旱情，有關(guān)部門(mén)會(huì)利用有利的氣象條件，及時(shí)實(shí)施人工降雨。在空中投撒干冰(固態(tài)的二氧化碳)是人工降雨的一種方法，干冰使空氣中的水蒸氣變成小冰粒，冰粒下降時(shí)遇到暖氣變成雨滴，這兩種物態(tài)變化過(guò)程分別屬于()A．升華、液化B．凝華、熔化C．凝華、液化D．升華、熔化4、下列物態(tài)變化中屬于吸熱的是()A．樹(shù)上潔白的雪B．鐵柵欄上的霜C．小草上晶瑩的露D．冬天，冰凍的衣服會(huì)干5、深秋的早晨，我們看到地面、花草上有一層白色的霜，霜的形成是()A.凝固現(xiàn)象B.液化現(xiàn)象C.凝華現(xiàn)象D.升華現(xiàn)象6、下列關(guān)于四季美景的描述中，屬于凝華現(xiàn)象的是()A．春天，雨籠山巒B．夏天，霧繞群峰C．秋天，霜打枝頭D．冬天，冰封谷底7、下列現(xiàn)象中利用了升華吸熱的是()A．向地上灑水會(huì)使周圍更涼快B．加冰塊會(huì)使飲料變得冰涼C．利用干冰降溫防止食品變質(zhì)D．游泳完上岸后感到有點(diǎn)冷8、冬天，結(jié)冰的濕衣服也能晾干，其中發(fā)生的物態(tài)變化是()3班級(jí)3第四章第一節(jié)《光的直線傳播》姓名主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道什么是光源，能區(qū)分哪些物體是光源。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道光沿直線傳播。3.能解釋光沿直線傳播的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：知道光沿直線傳播的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道光沿直線傳播，會(huì)解釋光沿直線傳播的現(xiàn)象。1、你知道什么是光源嗎？列舉你身邊的光源有哪些。2、上網(wǎng)查找日食月食的成因，在小組內(nèi)交流。二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一：光源活動(dòng)1：仔細(xì)閱讀課本，并小組討論⑦無(wú)影燈、⑧螢火蟲(chóng)、⑨燈籠魚(yú)、⑩交通路牌．上述物體中一定是光源的有，一定活動(dòng)2：將上面所舉例子中的光源進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類依據(jù)。探究活動(dòng)二：光的直線傳播活動(dòng)1：思考與交流：打開(kāi)電燈，我們就可以看見(jiàn)它的光，這是由于光從燈泡到達(dá)了我們的眼睛．那么你認(rèn)為光的傳播路徑是怎樣的？彎的還是直的？你在什么時(shí)候見(jiàn)到過(guò)光的傳播路徑？利用激光筆、香、水溶液、牛奶、塑料瓶、玻璃磚等探究光在空氣、水和玻璃中傳播的軌跡（請(qǐng)同學(xué)們邊實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并總結(jié)，將你的結(jié)論寫(xiě)在空白處。）探究活動(dòng)三：光沿直線傳播的應(yīng)用活動(dòng)1：交流討論：光在沿直線傳播的過(guò)程中如果遇到不透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你能說(shuō)出光沿直線傳播在生活中形成了哪些現(xiàn)象？我們生活中有哪些應(yīng)用光的直線傳播的事例有：影子的形成（手影.排隊(duì).種樹(shù)要排直、一葉障目，不見(jiàn)泰山活動(dòng)2：完成70頁(yè)中的想想做做小孔成像的原理觀察小孔成像的特點(diǎn)：成像探究活動(dòng)四：光的傳播速度看課本71頁(yè)光的傳播速度完成下面的問(wèn)題。問(wèn)題1：光在真空中的傳播速度是，用字母表示。在我們的計(jì)算中，真空或空氣中的光速取問(wèn)題2：打雷時(shí)，我們總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲，原因是。問(wèn)題3：光在水中的速度約為，在玻璃中的速度約為。問(wèn)題4：閱讀科學(xué)世界，知道光年是的單位三、典型例題導(dǎo)學(xué)【例1】下列現(xiàn)象不能用光沿直線傳播解釋的是()A.栽小樹(shù)時(shí)用眼檢查可栽成一條直線B.日食現(xiàn)象C.在岸邊可看見(jiàn)水中的月亮D.燈光下物體的影子A.光在不同物質(zhì)中傳播速度相同B.光總是沿直線傳播的C.影子是光的直線傳播形成的D.光只有在真空中才沿直線傳播【【例3】圖是月球的影區(qū)分布，當(dāng)人隨地球運(yùn)動(dòng)到區(qū)時(shí)會(huì)看到日全食，運(yùn)動(dòng)到區(qū)時(shí)會(huì)看到日偏食，運(yùn)動(dòng)到區(qū)時(shí)會(huì)看到日環(huán)食.四、課堂練習(xí)1．排縱隊(duì)時(shí)，如果你看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用來(lái)解釋；發(fā)生雷電時(shí)，先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲，是由于.2、下列說(shuō)法正確的是()A.光和聲音在液體中的速度比在空氣中的速度快B光和聲音在一切物體中都可以傳播出去C光和聲音在真空中傳播速度比在其他物質(zhì)中快D光能在真空中傳播，聲音不能在真空中傳播3.太陽(yáng)光垂直照在一個(gè)極小的“△”形孔上，那么它在地面上產(chǎn)生的光斑形狀是：4.過(guò)路的人經(jīng)過(guò)一盞路燈下時(shí)，燈光照射人所形成的影子長(zhǎng)度的變化是()A.逐漸變長(zhǎng)B.逐漸變短C.先變長(zhǎng)后變短D.先變短后變長(zhǎng)六、課后鞏固練習(xí)1．下列說(shuō)法中正確的是A.光只有在空氣中是沿直線傳播的B.我們能看到物體是因?yàn)槲矬w能發(fā)光C.打開(kāi)電燈屋子馬上被照亮，所以光的傳播是不需要時(shí)間的D.因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的，所以太陽(yáng)光照不到的地方形成了影子2．光線從空氣進(jìn)入某種液體，它的傳播速度()A．增大B．減小C．保持不變D．可能減小，也可能增大3．從地面發(fā)出的光射到月球反射回地面，所用時(shí)間為2.56S，則月球離地球多少千米？班級(jí)姓名第四章班級(jí)姓名主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2．認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。4．了解什么是鏡面反射，什么是漫反射（通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異）。教學(xué)重點(diǎn)：掌握光的反射定律教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象，找出入射角和反射角。1、有一束光與水平面成30度角斜射到地面，現(xiàn)將這束光垂直射入井內(nèi)，說(shuō)出你的做法。正對(duì)著2、晚上，在桌面上鋪一張白紙把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光平面鏡照射，如右圖所示,則從側(cè)面能看到什么現(xiàn)象？試著分析原因。正對(duì)著二、探究交流平臺(tái)1、光的反射：光射到介質(zhì)的表面，被反射回原介質(zhì)的現(xiàn)象。任何物體的表面都會(huì)發(fā)生反射。的夾角，在圖中是，反射角是和的夾角，在圖中是——（1）在光的反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和？（（4）如果讓光逆著反射光線的方向射到鏡面，看到光線被反射后沿方向射出，這表明在反射現(xiàn)象中，。歸納反射規(guī)律：在光的反射現(xiàn)象中探究活動(dòng)二：漫反射和鏡面反射..從，是因?yàn)楣庠谖矬w的表面發(fā)生漫反射）2.鏡面反射：入射光線平行，反射光線也平行，其他方向沒(méi)有反射光。（如：平靜的水面、拋光的金屬面、平面鏡）3．鏡面反射和漫反射光的反射規(guī)律三、典型題導(dǎo)學(xué)：【例1】一束與法線成40°角的光線射到平面鏡上，則入射角是度，反射光線與入射光線的夾角是度.【例2】一束光斜射到平面鏡上，當(dāng)入射光束與鏡面的夾角逐漸減小時(shí)，則A.入射角逐漸增大，反射角逐漸增大B.入射角逐漸減小，反射角逐漸減小C.入射角逐漸增大，反射角逐漸減小D.入射角逐漸減小，反射角逐漸增大【例3】我們能從各個(gè)不同的方向看清楚物理課本的原因是光在課本上發(fā)生反射.小紅用小鏡子晃小明的眼睛是太陽(yáng)光發(fā)生了反射.1．束太陽(yáng)光沿著與水平地面成60°角的方向照射到水平放置的2.甲從一面鏡子中能看見(jiàn)乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中()A．一定見(jiàn)到甲的眼睛B．一定見(jiàn)不到甲的眼睛C．可能見(jiàn)到，也可能見(jiàn)不到甲的眼睛D．鏡子的位置不同，結(jié)果也不同3.光與鏡面成30°角射到平面鏡上（圖2.2－8反射角是。試畫(huà)出反射光線，標(biāo)出入射角和反射角。如果光垂直射到平面鏡上，反射光如何射出？畫(huà)圖表示出來(lái)。4.黑板反光使部分座位上同學(xué)看不清黑板上的字，這是因?yàn)楹诎灏l(fā)生發(fā)射的緣故.怎樣使黑板不反光？寫(xiě)出你的做法。六、課后鞏固練習(xí)1．光與鏡面成30°角射在平面鏡上，反射角是。若光垂直射向平面鏡，則入射角是 ,反射角是.2.一束光線以30°的入射角射到鏡面上，則反射光線與入射光線之間的夾角為_(kāi)___.3.一束光線以300的入射角射到平面鏡上，當(dāng)入射角增大200反射光線與入射光線的夾角多大？4.一束光垂直射到平面鏡上，然后將平面鏡轉(zhuǎn)動(dòng)θ角，入射光線保持不變，那么反射光線的方向?qū)⒏淖?.雨后晴朗的夜為了不踩到地上的積水，下面判斷中正確的是 a、迎著月光走，地上發(fā)亮的是水，背著月光走，上暗處是水；b、迎著月光走，地上暗處是水，背著月光走，地上發(fā)亮處是水；c、迎著月光或背著月光走，都應(yīng)是地上發(fā)亮處是水；d、迎著月光或背著月光走，都應(yīng)是地上暗處是水。班級(jí)姓名班級(jí)姓名主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3.知道日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。4.初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平面鏡成像的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：知道日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。1、照鏡子，看看鏡子中的你與你本人比較有哪些相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。2、收集整理生活中光的反射現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。二、探究交流平臺(tái)問(wèn)題4.選取兩端完全相同的蠟燭是：為了比較像和物的問(wèn)題5.為什么要多次測(cè)量像到平面鏡的距離、物到平面鏡的距離：【分析與總結(jié)】平面鏡成像點(diǎn)：探究活動(dòng)二：平面鏡成虛像活動(dòng)：看課本P78頁(yè)平面鏡成像，思考虛像是怎樣形成的？思考后在小組內(nèi)交流?？偨Y(jié):1.虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的，而是實(shí)際光線的反射光線或折射光線的反向延長(zhǎng)線相交而成..的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的....2.平面鏡成虛像的原理是探究活動(dòng)三：平面鏡的應(yīng)用閱讀課本78--79頁(yè)，完成下列問(wèn)題問(wèn)題1.平面鏡的應(yīng)用①可以成像,例如_、_②改變光的傳播方向,例如_、問(wèn)題2.凸面鏡對(duì)光線起作用，應(yīng)用；凹面鏡對(duì)光線起作用，應(yīng)用。三、典型題解析：【例1】畫(huà)出平面鏡中的像或畫(huà)出平面鏡的位置為平面鏡MN前的圖上畫(huà)出所有通過(guò)一一A點(diǎn)四、課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1．如圖所示，是某同學(xué)檢查視力時(shí)的情景，下列說(shuō)法正確的是()A．鏡中視力表的像是實(shí)像B.鏡中視力表的像比視力表略小C.鏡中視力表的像到該同學(xué)的距離為4.6mD.鏡中視力表的像是光的直線傳播形成2.一人在一豎直放置的平面鏡前2m處，則他在鏡中的像離他m，若他沿著與平面鏡平行的方向3.池中水的深度是2m，月球到地球的距離是3.8×105km,則月球在池中的像到水面的距離是()4．愛(ài)好足球的小亮在平面鏡前觀賞自己的全身像。他實(shí)際看到的像應(yīng)是圖中的哪一個(gè)()5.某人從遠(yuǎn)處走近一個(gè)穿衣鏡時(shí)，他在鏡中的像以及人和像間的距離將()A．像變大，人和像間的距離變大B．像變大，人和像間的距離變小C．像不變，人和像間的距離不變D．像不變，人和像間的距離變小六、課后鞏固練習(xí)1．醫(yī)生檢查病人耳道時(shí)，常使用一個(gè)凹面鏡，這樣可以使()A.耳道在凹面鏡中成一虛像B.耳道在凹面鏡中成一實(shí)像C.耳道在凹面鏡中成一放大的實(shí)像D.較多的光線反射進(jìn)去照亮耳道2.小明的寫(xiě)字臺(tái)上有一盞臺(tái)燈．晚上在燈前學(xué)習(xí)的時(shí)候，鋪在臺(tái)面上的玻璃“發(fā)出”刺眼的亮光，影響閱讀．在下面的解決方法中，最簡(jiǎn)單、效果最好的是()A．把臺(tái)燈換為吊燈B．把臺(tái)燈放到正前方C．把臺(tái)燈移到左臂外側(cè)D．把臺(tái)燈移到右臂外側(cè)如圖所示是探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”的情景：豎立的透明玻璃板下方放一把刻度尺，刻度尺與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè)的刻度尺上，以A蠟燭為成像物體。1.為了保證實(shí)驗(yàn)效果，他們應(yīng)選擇（填“平面鏡”、“較薄的平板玻璃”或“較厚的平板2.為了便于觀察，該實(shí)驗(yàn)最好在環(huán)境中進(jìn)行（選填“較明亮”或“較黑暗”此外，采用透明玻璃板代替平面鏡，雖然成像不如平面鏡清晰，但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí)，也能此時(shí)用另一個(gè)完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來(lái)回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)無(wú)法讓與蠟燭A的像完全重合。請(qǐng)你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是：4.點(diǎn)燃A蠟燭，小心地移動(dòng)B蠟燭，尋找像的位這一側(cè)觀察，直到與A蠟燭的像完全重合為止，這時(shí)發(fā)現(xiàn)像與物的大??；進(jìn)一步觀察A、B兩支蠟燭在刻度尺上的位置發(fā)現(xiàn)，像和物的連線與玻璃板，像和物到玻璃板的距離。5.為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠，你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作：A．保持A、B兩支蠟燭的位置不變，多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察。B．保持玻璃板位置不變，多次改變A蠟燭的位置，進(jìn)行與上述（2）相同的操作。6.圖乙是他們經(jīng)過(guò)三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置。他們下一步應(yīng)該怎樣利用和處理這張“白紙”上的信息得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。7.他們發(fā)現(xiàn)，旁邊一組同學(xué)是將玻璃板和蠟燭放在方格紙上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的。你認(rèn)為選擇白紙和方格紙哪種做法更好？說(shuō)出你的理8.移去后面的蠟燭B，并在所在位置上放一光屏．則光屏上接收到蠟燭燭焰的像(選填“能”或“不能”)．所以平面鏡所成的像是(填“實(shí)像”或“虛像”)9.將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí)．它的像（填“變大”“變小”或“不變”)10.小紅同學(xué)點(diǎn)燃蠟燭后把它放在玻璃板前的某一位置處，再把一支沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭移到跟前面那支蠟燭的像完全重合。在紙上記下兩支蠟燭的位置，用直線把這兩個(gè)位置連起來(lái)，用刻度尺測(cè)量它們分別到平面鏡的距離。根據(jù)這組數(shù)據(jù)，他得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律：“平面鏡成像時(shí)物距總是與像距相等”。你認(rèn)為該同教研組長(zhǎng)簽字第四章第四節(jié)教研組長(zhǎng)簽字班級(jí)姓名姓名2.能知道折射現(xiàn)象，會(huì)用光的折射規(guī)律解釋生活和自然中的一些現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】探究光的折射規(guī)律。1.將一根筷子放入裝滿水的杯子中，從不同角度觀察筷子有什么變化？2.爭(zhēng)做小魔術(shù)師：參照教材83頁(yè)圖4.4-5，為家人或同學(xué)表演這個(gè)魔術(shù)，并向其他們解釋原因。二.探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一光的折射活動(dòng)1:光的折射：光從一種介質(zhì)入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)如圖，O是，AO是光線，OB是光線，ON是線。入射角是和的夾角，在圖中是，反射角是和的夾角，在圖中是2探究］光的折射規(guī)律（1）在光的折射現(xiàn)象中，折射光線、入射光線和？（（4）如果讓光逆著折射光線的方向射到鏡面，看到光線被折射后沿方向射出，這表明在折射現(xiàn)象中，。歸納折射規(guī)律：在光的折射現(xiàn)象中③光從空氣斜射入水中或者其他介質(zhì)中時(shí)探究活動(dòng)二生活中的折射現(xiàn)象（閱讀教材82頁(yè)回答問(wèn)題）活動(dòng)3：想想議議活動(dòng)4：閱讀科學(xué)世界《海市蜃樓》三．典型題解析.【例1】古詩(shī)詞中有許多描述光學(xué)現(xiàn)象的詩(shī)句，如“潭清疑水淺”說(shuō)的就【例2】如圖所示，光在空氣和水的分界面上發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，其中 線，是折射光線，是入射角，是折射角， 四．課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.在如圖所示的四種情景中，屬于光的折射現(xiàn)象的是()2.如圖能正確表示光從空氣進(jìn)入水中的光路是()六、課后鞏固練習(xí)1.魚(yú)兒在清澈的水里游來(lái)游去，我們沿著看到的魚(yú)的方向去叉它，叉不到，而有經(jīng)驗(yàn)的漁民對(duì)準(zhǔn)魚(yú)的下方去叉，卻能叉到魚(yú)。這是為什么?2.如圖所示，在杯中A處有一發(fā)光點(diǎn)，發(fā)出一束光，在杯壁B處形成一光斑，當(dāng)向杯中加水時(shí)，下列A.水面至CD處時(shí)，光斑仍在B處B.水面至CD處時(shí)，光斑移至B處的下方C.水面至EF處時(shí)，光斑仍在B處D.水面至EF處時(shí)，光斑移至B處的上方3.一張?jiān)诤吪臄z的照片如圖2-4-11所示，因?yàn)楹届o，岸上景物與湖中倒影在照片上十分相似。下列幾種方法中，不能用來(lái)區(qū)別真實(shí)景物與它在湖中倒影的方法是()A.倒影比真實(shí)景物略暗一些B.倒影比真實(shí)景物的清晰度略差一些C.倒影中人物排列的左右位置與拍照時(shí)的真實(shí)位置相反D.倒影中人物的身高比真實(shí)人物略大一些班級(jí)姓名第四章第五節(jié)班級(jí)姓名主備人：姚欣復(fù)核人：于曉歡教研組長(zhǎng)簽字：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解光的色散現(xiàn)象.了解紅外線、紫外線的應(yīng)用。2、知道白光可分解為七種色光。知道紅外線、紫外線都是人眼看不見(jiàn)的光。3、了解光的三原色，以及色光的混合。教學(xué)重點(diǎn)：知道白光可分解為七種色光和紅外線、紫外線的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：知道紅外線、紫外線都是人眼看不見(jiàn)的光。1.參照教材85頁(yè)圖4.5-2完成光的色散實(shí)驗(yàn)，觀察墻壁或白紙上反射光的顏色，試分析原因。2.上網(wǎng)查閱紅外線和紫外線的應(yīng)用，并記錄下來(lái)。（2）用彩色筆在這7等份中分別涂上紅橙黃綠青藍(lán)紫7種顏色3）把筆芯從圓紙板的圓心穿過(guò)，做成一個(gè)陀螺，旋轉(zhuǎn)陀螺，你會(huì)發(fā)現(xiàn)彩色的陀螺變成了白色。二、探究交流平臺(tái)探究活動(dòng)一、光的色散閱讀課本85頁(yè)內(nèi)容，完成下列題目：上上現(xiàn)象：活動(dòng)3.完成想想做做太陽(yáng)光的色散活動(dòng)4.生活中的色散現(xiàn)象都是由于光的折射形成的，你知道的色散現(xiàn)象還有哪些？2.彩色電視機(jī)畫(huà)面上的豐富色彩是而成的。3.色光的三原色等比例混合后為。4.透明物體的顏色是，只透過(guò)紅色光的玻璃，我們看到它是的，只透過(guò)綠色光的玻璃我們看到它是。5.不透明物體的顏色是由，白色物體是因?yàn)樗瓷洌谏矬w將，我們看到物體的顏色是紅色的，是因?yàn)樗环瓷涞墓?。因此，綠光射到紅色的衣服上，我們將看到衣服是——的。問(wèn)題2.將靈敏溫度計(jì)分別放到色散后的不同顏色的光處，會(huì)發(fā)現(xiàn)溫度都不同程度的上升，尤其是紅光問(wèn)題3.你知道紅外線的應(yīng)用有哪些?問(wèn)題4.在紅光之外是，紫光之外是，這兩種都是人